《神奇的丝瓜》教学设计2（获奖）.doc_大学文库

1.自由朗读,找出文中最能体现丝瓜神奇的句子 (在学生回答的过程中,追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”,“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”,旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇,了解季先生散文的语言特色) (在此环节中老师适时对学生进行评价,引导学生积极自评、互评,通过多样的评价,提高学生的积极性,帮助学生感受丝瓜的神奇。) 提示 ①过了不久,丝瓜意然长了出来,而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃,但是它却长了出来,不仅只是长了出来,而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料,体现其神奇) ②以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段;最后意从一楼爬上了二楼, 又从二楼爬上了三楼 ③这样细的一根秧意能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使得上面的叶子长得又肥又绿,爬在灰白色的墙上,二片浓绿,给土墙增添了无量活力与生机。(丝瓜秧“细”“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分,使叶子长得“又肥又绿”,不断的往上爬。) ④最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。(“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样,知道什么时候该长,什么时候不该长,适可而止;丝瓜知道牺牲小我,顾全大局,与世无争,瓜与瓜之间和谐共存,丝瓜拥有智慧。) ⑤这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(很生活化的比喻,写出了丝瓜懂得抓住机会,发展自己。 ⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”,“把躯体放在”是为了找到承担重量的地方,丝瓜具有主动性,跟人一样有了思想,能行动,有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨:改变句式:……被弯了起来,被放在……,让学生通过比较,明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性,好象人一样,体现了丝瓜的神奇) ⑦我认为失踪了的瓜,平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台 (“平着身子”、“躺在”,找到自己的落脚点,悠闲自在) 2.齐读表现神奇的句子,再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言 (过渡:丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩,在作者的眼中丝瓜是有思想的面对丝瓜神奇的生长过程,作者的情感又是如何跃动的呢) 四.体会情感,领悟内涵

1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。（在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）（在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。）提示： ①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇） ②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。） ④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。） ⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。） ⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：……被弯了起来，被放在……，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇） ⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。（“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在） 2．齐读表现神奇的句子，再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言。（过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢）四．体会情感，领悟内涵

(其实季羡林先生就是这样一个能够怡然、泰然、悠然、坦然面对生活的人。)1.季先生简介: 季羡林,1911年出生,中国语言学家、历史学家、作家、文学翻译家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2005 年入选中国当代十大文化名人现在已经97岁高龄,还活跃于学术界的学者、语言大师季羡林先生从来不以学者自居,常年一身中山装,一双布鞋,数十年如一日,非常朴厚,和蔼可亲 2.小故事上世纪80年代,北京大学新生入校时,曾发生过这样一件趣事:有一名新生刚走进北大校园,带了不少行李,他想先到其他几个系找他的几位老乡同学,因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看见有一位身穿旧中山装的老头,便把行李往他身边一放,喊道“师傅,请帮我照看一下行李,我去办点事。”过了好长时间这位青年才回来,他发现那位“工友”依然为他守着行囊,寸步未离。3天后的开学典礼上,这位学子才惊奇的发现原来那天帮他看行李的“工友”老头竟然就是副校长季羡林教授。 2.文如其人,“真”与“朴”构成了季先生散文的两大特点,也是其散文的独特风格。读季羡林先生的散文恰恰是从简单的文字、平淡的叙事、自然的情感中悟出心的共鸣的六.升华神奇,拓展延伸 1.讨论探究学习了这篇文章之后你得到了什么启示吗?面对以后的工作、人生我们该怎么做呢? 要求:四人一小组,进行讨论,然后再请代表发言(小组自评、互评,师生互评) 2.拓展延伸(学生互评,师生互评) 万物本无语,只要你细细观察、好好体味,大自然中的一切都能给我们启示试将下面空缺处填写完整。大自然能给我们许多启示:竹子节节高升,那是在启示我们含笑的腊梅凌雪开放,那是在启示我们那是在启示我们那是在启示我六.课堂小结读美文如饮甘泉,《神奇的丝瓜》起始平淡,越往后叙述越精彩,由物入情,又由情而入理,情感充沛,思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有琐碎的诗意和惊喜,希望我们都有一颗热爱生活的心,都具有一双慧眼去发现生活中的美七.课后作业(二选一)

（其实季羡林先生就是这样一个能够怡然、泰然、悠然、坦然面对生活的人。）1．季先生简介：季羡林，1911 年出生，中国语言学家、历史学家、作家、文学翻译家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2005 年入选中国当代十大文化名人。现在已经 97 岁高龄，还活跃于学术界的学者、语言大师季羡林先生从来不以学者自居，常年一身中山装，一双布鞋，数十年如一日，非常朴厚，和蔼可亲。 2．小故事上世纪 80 年代，北京大学新生入校时，曾发生过这样一件趣事：有一名新生刚走进北大校园，带了不少行李，他想先到其他几个系找他的几位老乡同学，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看见有一位身穿旧中山装的老头，便把行李往他身边一放，喊道“师傅，请帮我照看一下行李，我去办点事。”过了好长时间这位青年才回来，他发现那位“工友”依然为他守着行囊，寸步未离。3 天后的开学典礼上，这位学子才惊奇的发现原来那天帮他看行李的“工友”老头竟然就是副校长季羡林教授。 2．文如其人，“真”与“朴”构成了季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。。读季羡林先生的散文恰恰是从简单的文字、平淡的叙事、自然的情感中悟出心的共鸣的。六．升华神奇，拓展延伸 1．讨论探究学习了这篇文章之后你得到了什么启示吗？面对以后的工作、人生我们该怎么做呢？要求：四人一小组，进行讨论，然后再请代表发言（小组自评、互评，师生互评）。 2．拓展延伸（学生互评，师生互评）万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。试将下面空缺处填写完整。大自然能给我们许多启示：竹子节节高升，那是在启示我们；含笑的腊梅凌雪开放，那是在启示我们。那是在启示我们；那是在启示我们。六．课堂小结读美文如饮甘泉，《神奇的丝瓜》起始平淡，越往后叙述越精彩，由物入情，又由情而入理，情感充沛，思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有琐碎的诗意和惊喜，希望我们都有一颗热爱生活的心，都具有一双慧眼去发现生活中的美。七．课后作业（二选一）