系列家具产显汗重实》精品质程 ●●● 教学设计 一、教学模式的设计与创新 1.《系列家具产品开发实别)课程整体教学模式如图所示 校内教师 学生项目组 校内教师 分析阳：明项阳任务 布圆项相使 情疏 外武各种 星A运任势 家即信电，论形减实蓝方离 计刻 程供资课 推共演风 推号蹈 指导因 范住备，静作充领目 史策 安牌企业实就 方嘉市能 指导巧联技爱 混内牙武 接外实置 蚊电纸技能 状实北技能 头话 考敏评核外 方藻审虎 就 行董 形城安计方离·整瑞设计细洁 拍玉 交独设计方案 廷壁检宜 指导技散 方燕著播，健整，自我结 指导小 考核译的价 考核证 开硬外说计西烈、能加说计现厚 方流蓝选 方案考檀 (系列家具产品开发实训》课程整体教学模式图 教学模式的创新点： (1)在校学习情境、学习内容、学习方式、考核方式与实际工作一致 ①学习情境与实际工作一致：数师在创设情境时，要求学生完成的课内实训是企业的真实工作任务，保证 学生的学习内容与企业的真实工作内容一致， ②学习方式与实际工作方式一政：学生项目组是作为对口金业的一个部门一产品开发部的形式运作，项 目组主管、设计师相应的都有岗位积责约束： 误内考核方式与考核内容完全模扳实际工作选行：项目组误内实训的考核也棱拟企业的考核方式，采用
教学设计 一、教学模式的设计与创新 1. 《系列家具产品开发实训》课程整体教学模式如图所示 《系列家具产品开发实训》课程整体教学模式图 教学模式的创新点： （1）在校学习情境、学习内容、学习方式、考核方式与实际工作一致 ① 学习情境与实际工作一致：教师在创设情境时，要求学生完成的课内实训是企业的真实工作任务，保证 学生的学习内容与企业的真实工作内容一致； ② 学习方式与实际工作方式一致：学生项目组是作为对口企业的一个部门——产品开发部的形式运作，项 目组主管、设计师相应的都有岗位职责约束； ③ 课内考核方式与考核内容完全模拟实际工作进行：项目组课内实训的考核也模拟企业的考核方式，采用
(居判家具产品开发实)精品速程 0●● 设计方案采用率的量化方式。具体办法是对项目设计方案采用率，劳动纪律、过程协作、职业态度、实 训习惯、表现进行自我评估，参如设计比赛中奖，也纳入附加成填之中，教师审核后形成成填： ④误外考核方式、考核内容与实际工作一致，企业对学生项目组的评价包括对学生课后实置和企业实我的 评价。企业根据项目组完成企业产品设计任务的工作表现以及项目组在企业的岗位实我情况评分。 (2)工学交替进行教学 教学全过程校内数师、学生项目组、企业指导教师三者交互联动，组成企业教师、学校教师、设计教师、工艺 数师的教学团队，设计教师负责产品设计技能的培训，工艺教师负责设计方案的实现能力的培养，教学过程工作与 学习不断更替。具体表现在：在明确项目设计企业的设计任务后，指导教师组织学生到项目对口企业进行实践，企 业教师对产品的加工工艺和技术要求对学生进行讲解，使学生产昌设计方案的实现于段。在家具企业产晶展示厅由 企业教师对老产品的销售情况进行介绍。在校完成项日设计的产品测查问卷，校内教师组织学生到家具卖场考察观 摩月类产品的市场反峡，了解购买的动机，寻找产品的卖点，进行总结提炼。这些卖点将保图在未来的设计方案中， 企业现场讲解和卖场调查都会为学生的设计方案提供参考依据，保迁学生的设计方案不会偏离方向。项目组和设计 团队共同完成项目教学任务，在学习过程中既保证了学生职业技能培养，又将项目的教学的成果转化为家具金业的 生产力。 (3)项目导向、任务那动、校企互动三赢 本课程以家具企业新产品开发为载体，将具体的工作任务植入数学内容，既领盖了传统学科体系的如识点，又 使学生在实际“情境”下进行学习，又可将校企合作行动导向课程的教学成果直接转换为企业的生产力，达到学生、 学校、企业三赢的效果。 以家具企业新产品开发为误程载体，项目导向，真题真做，数学过程中，数学活动繁景围绕项目设计的工作 任务进行，教师先将真实任务星现出米。师生共同对项日任务背量、目的、要求进行分析，学生项日组通过文献 调研、样品信息调研与讨论，确定项目完成的解决思路，制定项目设计方案。提交指导教师进行审批后，进行项 目方案的实能，通过课内设计、校外实我获取设计技能。 (4)遗择载体、个性发展、定单式培养教学模式 本课程以不月材料和制透技术家具企业新产品开发为载体，虽然材料和加工手爱不同，但其设计叫新的内涵未 变，学生可根据自我爱展需要进行有针对性选择，全业通过误程考察选拔学生作为预备人才进行定单式培养。 (5)真实情境、三位一体、职场情景中“学游泳” 贯通“教师工作室、学生工作坊、校内外实训基地”的教学链，使学生在“学中干、干中学“，锻炼学生的铜 业能力。以企业委托的柔性新产品开发项目为导向，变“作业练习”为“项目设计，结合企业的实战课愿，通过 “系列家具产品设计”的教学话动，将课堂教学、市场调研、产品制作、企业实习、设计答料有机的贯穿起来，系 统地完成实木家具、板式家具、软体家具等设计任务，并通过“市场调查一外观设计一结构设计一工艺设计一产品
设计方案采用率的量化方式。具体办法是对项目设计方案采用率、劳动纪律、过程协作、职业态度、实 训习惯、表现进行自我评估，参加设计比赛中奖，也纳入附加成绩之中，教师审核后形成成绩； ④ 课外考核方式、考核内容与实际工作一致：企业对学生项目组的评价包括对学生课后实践和企业实践的 评价。企业根据项目组完成企业产品设计任务的工作表现以及项目组在企业的岗位实践情况评分。 （2）工学交替进行教学 教学全过程校内教师、学生项目组、企业指导教师三者交互联动，组成企业教师、学校教师、设计教师、工艺 教师的教学团队，设计教师负责产品设计技能的培训，工艺教师负责设计方案的实现能力的培养，教学过程工作与 学习不断更替。具体表现在：在明确项目设计企业的设计任务后，指导教师组织学生到项目对口企业进行实践，企 业教师对产品的加工工艺和技术要求对学生进行讲解，使学生产品设计方案的实现手段，在家具企业产品展示厅由 企业教师对老产品的销售情况进行介绍。在校完成项目设计的产品调查问卷，校内教师组织学生到家具卖场考察观 摩同类产品的市场反映，了解购买的动机，寻找产品的卖点，进行总结提炼，这些卖点将保留在未来的设计方案中， 企业现场讲解和卖场调查都会为学生的设计方案提供参考依据，保证学生的设计方案不会偏离方向。项目组和设计 团队共同完成项目教学任务，在学习过程中既保证了学生职业技能培养，又将项目的教学的成果转化为家具企业的 生产力。 （3）项目导向、任务驱动、校企互动三赢 本课程以家具企业新产品开发为载体，将具体的工作任务植入教学内容，既涵盖了传统学科体系的知识点，又 使学生在实际“情境”下进行学习，又可将校企合作行动导向课程的教学成果直接转换为企业的生产力，达到学生、 学校、企业三赢的效果。 以家具企业新产品开发为课程载体，项目导向，真题真做，教学过程中，教学活动紧紧围绕项目设计的工作 任务进行。教师先将真实任务呈现出来，师生共同对项目任务背景、目的、要求进行分析。学生项目组通过文献 调研、样品信息调研与讨论，确定项目完成的解决思路，制定项目设计方案，提交指导教师进行审批后，进行项 目方案的实施，通过课内设计、校外实践获取设计技能。 （4）选择载体、个性发展、定单式培养教学模式 本课程以不同材料和制造技术家具企业新产品开发为载体，虽然材料和加工手段不同，但其设计创新的内涵未 变，学生可根据自我发展需要进行有针对性选择，企业通过课程考察选拔学生作为预备人才进行定单式培养。 （5）真实情境、三位一体、职场情景中“学游泳” 贯通“教师工作室、学生工作坊、校内外实训基地”的教学链，使学生在“学中干、干中学”，锻炼学生的职 业能力。以企业委托的柔性新产品开发项目为导向，变“作业练习”为“项目设计”，结合企业的实战课题，通过 “系列家具产品设计”的教学活动，将课堂教学、市场调研、产品制作、企业实习、设计答辩有机的贯穿起来，系 统地完成实木家具、板式家具、软体家具等设计任务，并通过“市场调查→外观设计→结构设计→工艺设计→产品
据列家具产星开黄实镇》精品速同 ●●● 试制→产品调整→商品”的学习情境，是高学生的职业能力： 充分利用区域家具产业丰厚的教育资源，通过“市场、企业、误堂”的教学场，拓展学生的设计祝野，将学生 引入家具市场、家具企业，培养学生的设计，制造技能。使学生在观察，体验，实践过程中拿据与表米取业岗位要 求一致的职业能力。使学生将所学的知识和技能在实我中得到验证。 教师工作室 填目志 专业霍力 方法霍力 航字姐织 项目合作 专兼周 德原反调 设计铺导 产品实取 金业象 产品历 学生工作坊 校内外 实训业地 家 社会崔力 户品打样 品以印 强化核版 职场体输 三位一体教学性示意图
试制→产品调整→商品”的学习情境，提高学生的职业能力。 充分利用区域家具产业丰厚的教育资源，通过“市场、企业、课堂”的教学场，拓展学生的设计视野，将学生 引入家具市场、家具企业，培养学生的设计、制造技能，使学生在观察、体验、实践过程中掌握与未来职业岗位要 求一致的职业能力。使学生将所学的知识和技能在实践中得到验证。 三位一体教学链示意图
系列家具产显汗重实》精是废程 0●● 市场 市场导向 消费妇势 企业走位 家具湖流 远作方式 企业品牌 市场份额 度品品质 救学场 职业场 企业 课堂 车间 企业文化 产品风格 预术子9 生产规范 三位一体教学场示意图 图为设计、工艺专职教师共同辅导学生的 图为广州美林授计转换中心刘博士为学生 设计方案 授课
三位一体教学场示意图 图为广州美林设计转换中心刘博士为学生 授课 图为设计、工艺专职教师共同辅导学生的 设计方案
(活判家具产品开发实集》精品速程 0●● 图为联邦集团总裁，总设计师王润林点评学 图为联邦集围总哉、总设计师王润林在“联邦 生的设计方案 八大家项目组”辅导学生的设计方案
图为联邦集团总裁、总设计师王润林点评学 生的设计方案 图为联邦集团总裁、总设计师王润林在“联邦 八大家项目组”辅导学生的设计方案
(系利家具产星开发实》精品速程 ●●● 1■ 已被企业确定为新产品的部分设计方案
已被企业确定为新产品的部分设计方案