16网络表情符号 板块:教学设计一课件
16.网络表情符号 板块：教学设计—课件
教学目标 1.了解网络表情符号的特点 2.理解网络表情符号所承载的文化内涵 3.理清文章结构,学习本文生动的说明方法。 4.激发学生发明创新的热情
教学目标 •1．了解网络表情符号的特点。 •2．理解网络表情符号所承载的文化内涵。 •3．理清文章结构，学习本文生动的说明方法。 •4．激发学生发明创新的热情
猜一成语 盲人摸象
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你能说出下面这些表情符号的含义吗? 棒 怒 难过
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作者简介 ·申江婴,中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、 全国青少年网络协会理事。发表过《邮电发展战略问题系列述评》 等在通信领域有重大影响的文章。 邱雨,《中国网友报》资深编辑、记者,长期关注青少年网络 科普教育,曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列 丛书等引导青少年健康上网的图书
作者简介 • 申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、 全国青少年网络协会理事。发表过《邮电发展战略问题系列述评》 等在通信领域有重大影响的文章。 • 邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络 科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列 丛书等引导青少年健康上网的图书
背景资料 本课选自科普读物《网络:虚拟时空的极速风 暴》。这本书“用最亲切的语言和最真实的图片” 把“娓娓道来的生动科学知识,持续地灌输给”青 少年读者,“让种子的根可以扎得更深,树干能往 更高的地方伸展,收获的果实更丰满、更有营养” 本课原题为《g-),我30岁了》
背景资料 •
检查字词 风靡m雏chu形瞠 cheng目结舌 荒诞dan亚裔yi窘jng相 衍yan生尴gan尬ga
风靡mǐ 雏chú形 瞠chēng目结舌 荒诞dàn 亚裔yì 窘jiǒng相 衍yǎn生 尴gān尬gà
整体感知 学生快速阅读课文,思考下面几个问题: 1.这篇文章的主要内容是什么? 2.本文的结构是怎样的?作者是按什么 顶序安排的?
整体感知 学生快速阅读课文，思考下面几个问题： • 1．这篇文章的主要内容是什么？ • 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么 顺序安排的？
1.这篇文章的主要内容是什么? 这篇文章的主要内容是介绍了网络表 情符号的发明、传播和不同文化背景赋予 这个符号的不同含义
1．这篇文章的主要内容是什么？ • 这篇文章的主要内容是介绍了网络表 情符号的发明、传播和不同文化背景赋予 这个符号的不同含义
2.本文的结构是怎样的?作者 是按什么顺序安排的? ·明确:本课共分为四个部分。 第一部分(第1段),总说人类第一张网络表情符号的 发明、传播和流行的趋势。 第二部分(第2-6段),介绍第一张网络表情符号发 明和传播的过程。 第三部分(第7—12段),用举例子的方法,介绍不同 文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。 第四部分(第13-15段),分析网络表情符号流行的 原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价,与课文 开头首尾呼应。 本文作者介绍网络表情符号是按照先总后分的说明顺 序
2．本文的结构是怎样的？作者 是按什么顺序安排的？ • 明确： 本课共分为四个部分。 • 第一部分（第1段），总说人类第一张网络表情符号的 发明、传播和流行的趋势。 • 第二部分（第2—6段），介绍第一张网络表情符号发 明和传播的过程。 • 第三部分（第7—12段），用举例子的方法，介绍不同 文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。 • 第四部分（第13—15段），分析网络表情符号流行的 原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价，与课文 开头首尾呼应。 • 本文作者介绍网络表情符号是按照先总后分的说明顺 序