COM 端闻评
新闻评论的特点 令(1)与其他言论一样,由论点、论据、论 证三个要素组成,具有政策性、针对性、 准确性。 令(2)在有限的篇幅中,主要靠独特的见解 吸引读者而取胜。 令(3)立意新颖,论述精当,文采斐然。 令(4)主要面向广大群众说话
新闻评论的特点 ❖ （1）与其他言论一样，由论点、论据、论 证三个要素组成，具有政策性、针对性、 准确性。 ❖ （2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解 吸引读者而取胜。 ❖ （3）立意新颖，论述精当，文采斐然。 ❖ （4）主要面向广大群众说话
属于小文章。 令也许你对某件事有几种看法,但也 应该抓住其中某一点来阐析。不要贪多 求大,切忌面面俱到。只要求针对某 件事或某一种现象,选准切入点,深入 剖析往往能出奇制胜
❖ 属于小文章。 ❖ 也许你对某件事有几种看法，但也 应该抓住其中某一点来阐析。不要贪多 求大，切忌面面俱到。只要求针对某一 件事或某一种现象，选准切入点，深入 剖析往往能出奇制胜
主要表现方法 今夹叙夹议: 令对一件事发表看法的文章,它既要写事 又要写看法,所以,夹叙夹议就成为主要的 表现手法。 令亦理亦情: 令论述文体,在对事件作出理性评判和分 析时,并不排斥动之以情的作用
主要表现方法 ❖ 夹叙夹议： ❖ 对一件事发表看法的文章，它既要写事 又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的 表现手法。 ❖ 亦理亦情： ❖ 论述文体，在对事件作出理性评判和分 析时，并不排斥动之以情的作用
基本思路: 第一步:引述材料,摆出现象 第二步:从现象中提取论述的观点 令第三步:分析论证观点 要联系实际,紧紧围绕论点,运用各种 论证方法 令第四步:总结全文,提出倡议
基本思路： ❖ 第一步：引述材料，摆出现象 ❖ 第二步：从现象中提取论述的观点 ❖ 第三步：分析论证观点 ❖ 要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种 论证方法 ❖ 第四步：总结全文，提出倡议
漫话漫画:处罚之爱 报载,一位杭州的小伙 第一步:引述材 子,开车途经某交通岗亭, 发现值勤的是一位漂亮女交 料,出现象 警,怦然心动。之后他就经 常在此路口故意变更车道, 满心欢喜地等她来处罚。三 个月下来,小伙子领了近十 张罚单之后,也赢得了女警 花的芳心。 wiewco
漫话漫画：处罚之爱 ❖ 报载，一位杭州的小伙 子，开车途经某交通岗亭， 发现值勤的是一位漂亮女交 警，怦然心动。之后他就经 常在此路口故意变更车道， 满心欢喜地等她来处罚。三 个月下来，小伙子领了近十 张罚单之后，也赢得了女警 花的芳心。 ❖第一步：引述材 料，摆出现象
第二步:从现象 第三步:分析 中提取论述的观点 论证观点 用故意违章来曲线求爱并非上策,不过浪漫 总是爱情最好的通行证,无往而不胜。“窈窕淑 女,琴瑟友之”,弹着琴瑟向姑娘求爱只是“小 儿科”。像俄国作家陀思妥耶夫斯基,把自己的 爱慕构思成一部小说向自己的心仪对象求爱,那 是真正的“大手笔”。 如今,据说有人成立了“求爱策划工作室 之类,复制的各种喜剧想来会越地 不过,求爱这种事情,人人都第四步:总结 全文、提出倡
❖ 用故意违章来曲线求爱并非上策，不过浪漫 总是爱情最好的通行证，无往而不胜。“窈窕淑 女，琴瑟友之”，弹着琴瑟向姑娘求爱只是“小 儿科”。像俄国作家陀思妥耶夫斯基，把自己的 爱慕构思成一部小说向自己的心仪对象求爱，那 是真正的“大手笔” 。 ❖ 如今，据说有人成立了“求爱策划工作室” 之类，复制的各种喜剧想来会越来越浪漫刺激。 不过，求爱这种事情，人人都是天才的策划家。 ❖第二步：从现象 中提取论述的观点 ❖第三步：分析 论证观点 ❖第四步：总结 全文，提出倡
要头发,还是要学习 头发短了,见识是否就长了,不得而知,但操行要 “长”,这回还真是要先把头发剪短。据8月6日《新快报》 报道,天河东圃中学学生被要求剪成短发,否则每天操行将 被扣一分,直到学生肯剪为止,而操行不及格者学校将不发 毕业证。 学校所以要对学生的头发大动干戈,目的是希望统一管 理,教育学生注意仪容仪表,将精力集中到学习上来,其良 苦用心不言而喻。然而,不少学生却对此表露出困惑与不满: “作为女生,谁不想有一头乌黑亮丽的头发?”如此规定是 不是对个性的一种扼杀?学习的好坏与头发的长短有必然的 联系吗?
要头发，还是要学习 ❖ 头发短了，见识是否就长了，不得而知，但操行要 “长”，这回还真是要先把头发剪短。据8月6日《新快报》 报道，天河东圃中学学生被要求剪成短发，否则每天操行将 被扣一分，直到学生肯剪为止，而操行不及格者学校将不发 毕业证。 ❖ 学校所以要对学生的头发大动干戈，目的是希望统一管 理，教育学生注意仪容仪表，将精力集中到学习上来，其良 苦用心不言而喻。然而，不少学生却对此表露出困惑与不满： “作为女生，谁不想有一头乌黑亮丽的头发？”如此规定是 不是对个性的一种扼杀？学习的好坏与头发的长短有必然的 联系吗？
要头发,还是要学习,这是一个问题。而这个问题其实 由来已久。鲁迅先生在小说《头发的故事》中特地指出女学 生剪了发,“因此考不进学校去,或者被学校除了名”。后 来他在《从胡须说到牙齿》中又提及此,他说:“有些人之 嫉视剪发的女子,竞和清朝末年之嫉视剪发的男子相同;校 长M先生虽被天夺其魄,自己的发顶秃到近于精光了,却偏 以为女子的头发可系千钧,示意要她留起。” 直至上世纪七八十年代,那时的学校对学生的头发都是 严格管理的,规定男生不准留长发、女生不准剪短发。想在 头发上玩什么花样,都会被视作大逆不道。就仿佛历史的 个轮回,一切都在发生着变化,唯一不变的就是学校对学生 头发的管理和讨伐,只不过现在的规定是女生不准留长发, 只能和男生一样都是短发。而处罚的规定和动机也与从前 样,为了学校的管理和提高学生的学习成绩
❖ 要头发，还是要学习，这是一个问题。而这个问题其实 由来已久。鲁迅先生在小说《头发的故事》中特地指出女学 生剪了发，“因此考不进学校去，或者被学校除了名”。后 来他在《从胡须说到牙齿》中又提及此，他说：“有些人之 嫉视剪发的女子，竟和清朝末年之嫉视剪发的男子相同；校 长M先生虽被天夺其魄，自己的发顶秃到近于精光了，却偏 以为女子的头发可系千钧，示意要她留起。” ❖ 直至上世纪七八十年代，那时的学校对学生的头发都是 严格管理的，规定男生不准留长发、女生不准剪短发。想在 头发上玩什么花样，都会被视作大逆不道。就仿佛历史的一 个轮回，一切都在发生着变化，唯一不变的就是学校对学生 头发的管理和讨伐，只不过现在的规定是女生不准留长发， 只能和男生一样都是短发。而处罚的规定和动机也与从前一 样，为了学校的管理和提高学生的学习成绩
只可惜好心却未必能办好事。毕竟这样的校规在一定 程度上妨碍了学生个性的自由发展,爱美之心人皆有之, 有的人短发精神,有的人则长发漂亮,因此在没有科学的 数据证明,学生的长发影响学习成绩的前提下,我们不妨 以更宽容些的方式区别对待之。即便要实行这一规定,也 应避免简单强行的方法,学校应先做好工作,向学生和家 长讲清道理,与他们达成共识,让校规体现学生的共同意 青春的年华五光十色,多姿多彩,学好知识的同时, 尽情张扬自由活泼的青春魅力,这应是一切教育所持的最 根本立场
❖ 只可惜好心却未必能办好事。毕竟这样的校规在一定 程度上妨碍了学生个性的自由发展，爱美之心人皆有之， 有的人短发精神，有的人则长发漂亮，因此在没有科学的 数据证明，学生的长发影响学习成绩的前提下，我们不妨 以更宽容些的方式区别对待之。即便要实行这一规定，也 应避免简单强行的方法，学校应先做好工作，向学生和家 长讲清道理，与他们达成共识，让校规体现学生的共同意 愿。 ❖ 青春的年华五光十色，多姿多彩，学好知识的同时， 尽情张扬自由活泼的青春魅力，这应是一切教育所持的最 根本立场