语文园地 【教学目标】 1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会 种修改符号。 2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句 【教学难点】 有感情朗读句子,理解格言意思。 【教学课时】1课时 、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文 园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 1.(课件出示2) 话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里 匱物、动物不但和人一样会说話,而且也有喜怒哀乐 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己 了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话) (2)小组派代表做汇报发言,教师小结。 (3)(课件出示3) 去年的树:从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的 快乐:从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友 感受到他的忧伤和惆怅 那一定会很好:从大树变成手推车等感受到小掴 车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行:从一只不幸被吞进牛肚子里 匠牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝
语文园地 【教学目标】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会 三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1 课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文 园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示 2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里， 植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话） （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示 3） ①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的 快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友 感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推 车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里， 在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望
痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变 屨一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食 事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化 2.(课件出示4) 这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以 牛肚子里旅行,棵树也有自己的愿望∵ (1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己 了解的童话作品里充满丰富的想象。 (2)小组派代表做汇报发言,教师小结。 (3)(课件出示5) D去年的树:鸟儿和大树是好朋友。大树不见后鸟 L去寻找大树 ②那一定会很好:树有自己的愿望,它想站起来 限跑,相坐下来休息,相躺下 ⑧在牛肚子里旅行:红头在青头的帮助下,在牛肚 ④-块奶酪:蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶 渣诱惑,以身作则 3.(课件出示6) 读童话,我们能交到很多奇特的朋友,终历一 下可思议的事 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇 特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。 (2)小组派代表做汇报发言,教师小结。 (3)(课件出示7) ①去年的树:读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋 友之间的情意。」 回那一定会很好:从一粒种子的经历获得了奉献教 官,明白了要做一个对别人、对社会有用的人 【设计意图:出示课 国在牛肘子里旅行:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其用文语句,探究童话的
悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变 化。 ④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食 的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。 2.（课件出示 4） 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以 在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望…… （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里充满丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示 5） ①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟 儿去寻找大树。 ②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来， 想跑，想坐下来休息，想躺下…… ③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚 子里作了一次旅行。 ④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪 渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示 6） 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些 不可思议的事情，还能获得很多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇 特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示 7） ①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋 友之间的情意。 ②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教 育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 ③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中 【设计意图：出示课 文语句，探究童话的
只不幸被昋进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次用处,例句的分析, 后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:使得交流的内容不再 有四个胃,吃食时具有反刍现象 空洞,变得形象可 屨一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食感。】 事中懂得了在集体活动中獎以身作则,严守纪律 (二)识字加油站 板块二:识字加油站 1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认 伸一申(申请)界一介(介绍)棕一宗(祖宗 忆一乙(乙方)招一召(召开)教一孝(孝顺 2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读 3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的 发现。 4.小组派代表汇报交流,教师小结。 (1)复习形声字:(课件出示9)匹声字由形旁和司 唠两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字 的声旁,表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”, 前后两个字的读音相同或相似。(板书:形声字声旁表音) (2)本题形声字的分类。 (课件出示10) ②右形左声:教 ③上形下声:界 【设计意图:两组形 (3)复习识字方法。 声字,引起复习形声 (课件出示11) 字的分类及部件识字 部件识字法:所谓部件识字法,即是利用已学过的法,复习了旧知,学 字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的习了新知。】 偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形 声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”利用已学 过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的
一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次， 最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛 有四个胃，吃食时具有反刍现象。 ④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食 的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示 8）读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的 发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示 9）形声字由形旁和声 旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字 的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”， 前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示 10） ①左形右声:伸 招 棕 忆 ②右形左声:教 ③上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示 11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的 熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的 偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形 声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学 过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的 用处，例句的分析， 使得交流的内容不再 空 洞 ， 变 得形 象 可 感。】 【设计意图：两组形 声字，引起复习形声 字的分类及部件识字 法，复习了旧知，学 习了新知。】
河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”, 人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所 以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于 掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习 6.全班交流,教师小结。 (课件出示12) 左形右声,如:清(青)、松(公)城(成)、渔(鱼 左声右形,如:功(工)、领(令)战(占)、郊(交 上形下声,如:露(路)、花(化)岗(冈)芳(方」 上声下形,如:烈(列)忘(亡)、警(敬)、堡(保 内形外声,如:闻(门)、闷(门)、问(门) 外形内声,如:圆(员)、阁(各)、病(两)、赶(干 (三)词句段运用 板块三:词句段运用 1.(课件出示13)读一读,和同学交流你的发现 咬叼嚼 (1)小组交流,代表汇报,教师小结 课件出示14)区些学都带有“学,但是表司【设计意图:口字旁 的意义不同,可分为三类」(板书:口字旁) 的几组字,相同的偏 ①跟口有关的行为:咬叼嚼咽啃吞 旁,不同的意义。在 ②拟声词:啪哗吱嗡嘟鸣嘀 分类中鉴别,学生增 属于语言方而的事情:叫喊吼吵啼啁|长了知识。】 (2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例 手:扎扒打扑扔托扫扩扣扛极扬执杖 抛扭拟抡抠抗批
河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”， 人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所 以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于 掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示 12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1. （课件出示 13）读一读，和同学交流你的发现。 （1）小组交流，代表汇报，教师小结。 （课件出示 14）这些字都带有“口”字，但是表示 的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。 手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 【设计意图：口字旁 的几组字，相同的偏 旁，不同的意义。在 分类中鉴别，学生增 长了知识。】
心:忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思 怨怎总忽恶恩恳 水:汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅 沮泪泠沫泥泞泼 2.学习用修改符号修改病句。 (1)(课件出示15) ③学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作 ◇李老师经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。 ◇菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜西心和西红柿。 表示改正 表示增补 表示删除 (2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。 (3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修 改符号。(板书:修改符号) 认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下,这三种符号分别有什么作用?分别在什么 时候使用? 小组交流讨论,教师小结: 永O是对句子中有错别字、词的改正, 是增 符号,对文句中漏掉部分的增补 是删除符号, 对多余部分的删除。 (4)练习运用修改符号修改一段话。 (课件出示16) 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿 棉袄,戴一圆【设计意图:三个病 旧棉帽,仍保持着艰菁朴素。在解放战争时期,他拥句,三种最常见的修 园小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少域|改符号,学生从中领 和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。個|悟了如何使用修改符 经常对我们说:“他经历过两个新旧社会,深知今天辛祠号修改病句。】 活来得不容易,你们一定要爱护它啊鬥 修改如下:在“朴素”的后边用增补符号加上“的优 良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示 15） （2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正， 是增 补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号， 对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示 16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶 旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推 起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城 市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他 经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福 生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优 良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？” 【设计意图：三个病 句，三种最常见的修 改符号，学生从中领 悟了如何使用修改符 号修改病句。】
用改正符号变成“。”:用删除符号删掉“的光荣称号” 把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我” 再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成 “珍惜”。 (四)日积月累 板块四:日积月累 (课件出示17)。 (1)灯不拨不亮,理不辩不明 (2)有理走遍天下,无理寸步难行 (3)一时强弱在于力,千古胜负在于理 2.师范读,学生跟读,自由朗读。 3.小组交流,深入体会 4.小组代表做汇报发言,教师小结。(板书:辨理格 言) (1)灯不拨不亮,理不辩不明 意思:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会 明白! 启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才 能明白! (2)有理走遍天下,无理寸步难行。 意思:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。 启发:指人的言行必须有理可循。 (3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。 意思:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期 的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途 5.自由朗读,背诵积累。 【课堂作业新设计】 1.读一读,比一比,组词语
用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”； 把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”； 再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成 “珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示 17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格 言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会 明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才 能明白！ （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期 的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。 【课堂作业新设计】 1.读一读，比一比，组词语
伸一申(申请) 招一()()棕一()() 忆一()()教一()()界一()() 2.用修改符号修改下面的病句。 (1)这场雨下得太大了,我身上的衣服完全湿透了 (2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。 (3)我要改正上课做小动作的不正确的毛病。 (4)通过同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大提高。 3.把下面的名句补充完整 (1)灯不拨不亮, (2)有理走遍天下, (3)一时强弱在于力, 参考答案 召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍 2.(1)改法:去掉“完全”。 (2)改法:关联词“如果……就”改为“不但……而且”。 (3)改法:去掉“不正确”或者“毛病”。 (4)改法:“亲热”改为“热心” 3.(1)理不辩不明 (2)无理寸步难行 (3)千古胜负在于理 【板书设i 语文园地 交流童话 形声字声旁表音口字旁 修改符号:改正符号增补符号删除符号 辨理格言
伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ） 忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ） 2.用修改符号修改下面的病句。 （1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。 （2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 （3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。 （4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 3.把下面的名句补充完整。 （1）灯不拨不亮， 。 （2）有理走遍天下， 。 （3）一时强弱在于力， 。 参考答案 1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍 2.（1）改法：去掉“完全”。 （2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。 （3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。 （4）改法：“亲热”改为“热心”。 3.（1）理不辩不明 （2）无理寸步难行 （3）千古胜负在于理 【板书设计】 语文园地 交流童话 形声字声旁表音 口字旁 修改符号：改正符号 增补符号 删除符号 辨理格言
【课后反思】 成功之处 1.学习通过所学课文的具体片段,帮助理解童话,交流童话,更具有说服 力 2.修改病句的练习,先比较修改前后的不同,再引导学生认识修改符号,最 后练习修改一个片段,层层推进,减低难度,很好地巩固了所学知识。 不足之处 教学设计要符合儿童的心理水平,贴近儿童的生活实际,寓教于乐,把枯燥 的练习,变得好玩有趣
【课后反思】 成功之处： 1. 学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服 力。 2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最 后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。 不足之处： 教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥 的练习，变得好玩有趣