口语交际:我的暑假生活 【教学目标】 1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。 2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述 3.恰当使用图片和实物。 【教学重点】 认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本 次活动的重点。 【教学难点】 讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。 【教学课时】1课时 【教学过程】 、创设情境,引入交际话题。 1.(课件出示1—3)多媒体出示学生课余生活的照片 【设计意图:通 教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老过他们感兴趣 师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我的语题的讨 们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他 论,培养他们 们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。 发表见解,倾 看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网査资料、学游泳 听发言、收集 眼爸爸妈妈于活、唱歌跳舞、读书做作业等图片 资料等多方面 导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们的能力和口语 就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生交际的能力。 活,比一比谁说得有趣,说得清楚。(课件出示4)我的暑假生 活。(板书:我的暑假生活) 二、自主交流,尝试交际练习。 1.启发学生回忆生活,激发学生参与兴趣。 师:(课件出示5)以上我们看到的是同学们的课余生活记 录照片,非常生动,非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假 生活是怎么样的?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程
口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2 选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 3.恰当使用图片和实物。 【教学重点】 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本 次活动的重点。 【教学难点】 讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，引入交际话题。 1.（课件出示 1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。 教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老 师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我 们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他 们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。 看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、 跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们 就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生 活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课件出示 4）我的暑假生 活。（板书：我的暑假生活） 二、自主交流，尝试交际练习。 1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。 师：（课件出示 5）以上我们看到的是同学们的课余生活记 录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假 生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程 【设计意图：通 过他们感兴趣 的语题的讨 论，培养他们 发表见解，倾 听发言、收集 资料等多方面 的能力和口语 交际的能力。】
中,你有什么收获和感受呢? 2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。 (1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。 (2)引导学生思考并回答 ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述 ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己 讲述的内容。 (板书:感兴趣图片实物) 今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动? 你能把暑假生活的过程说清楚吗? 你能把课暑假生活的过程说清楚,并且说得有趣些吗? 谁能当小老师评一评以上学生的发言? 3.小组合作,练习口语交际。 (1)提出小组合作交流要求:先想好了再说,注意叙述的 顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣 声音要洪亮。 (2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参 加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论,并进行 个别指导 三、互动交流,全班分享小组的汇报交际 L.(课件出示6)匚报要求:发言的同学要发自己的最 他同学要认真倾听,不要中途打断:有疑问或者要 意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,1|【设计意图:先 意礼貌用语 小组交流,选 2各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学代表展示,本 可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语组其他成员补 言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生充,其他小组 相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。 成员可以提 3.师生评议,学会方法。 问,每一组同 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣学在交际中享 几个方面进行互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、受了无穷的快
中，你有什么收获和感受呢？ 2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。 （1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思考并回答： ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己 讲述的内容。 （板书：感兴趣 图片 实物） 今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？ 你能把暑假生活的过程说清楚吗？ 你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？ 谁能当小老师评一评以上学生的发言？ 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的 顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣； 声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参 加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行 个别指导。 三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。 1.（课件出示 6）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最 高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要 提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌， 注意礼貌用语。） 2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学 可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语 言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生 相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.师生评议，学会方法。 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣” 几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、完整、清楚明白、 【设计意图：先 小组交流，选 代表展示，本 组其他成员补 充，其他小组 成员可以提 问，每一组同 学在交际中享 受了无穷的快
具体有趣) 乐,在激烈的 4.评选、小结。 竞争中获取了 从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获|暑假生活的有 丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最关知识,锻炼 佳口才奖”,并宣布评选结果。 了口语交际能 教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是力,变得能言 什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受善变。并通过 怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。 大量的口语交 四、总结收获,课外作业 际实践活动, 1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活,学会了怎内化为口语交 么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的际能力。】 课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。 2.课外作业:回家后跟爸妈交流自己的暑假生活 【板书设计】 我的暑假生活 感兴趣图片实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 【课后反思】 成功之处: 本节课,学生说的欲望非常髙,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨, 达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能 力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇 第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课 件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网査资料、学游泳、跟爸爸 妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生 生活积累,激发了学生的欲望 第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与 学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正
具体有趣） 4.评选、小结。 从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获 丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”，并宣布评选结果。 教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是 什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受 怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 四、总结收获，课外作业。 1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎 么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的 课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。 2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。 乐，在激烈的 竞争中获取了 暑假生活的有 关知识，锻炼 了口语交际能 力，变得能言 善变。并通过 大量的口语交 际实践活动， 内化为口语交 际能力。】 【板书设计】 我的暑假生活 感兴趣 图片 实物 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣 【课后反思】 成功之处： 本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨， 达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能 力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇 深： 第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课 件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸 妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生 生活积累，激发了学生的欲望。 第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与 学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正
的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入 生活,提高了学生的交际能力 第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激 发了学生对美好生活的热爱 不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答, 一定要让学生在课堂上做教学的主人
的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入 生活，提高了学生的交际能力。 第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激 发了学生对美好生活的热爱。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答， 一定要让学生在课堂上做教学的主人