2016年语文高考汇编实用类文本阅读 2016年新课标I卷 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 寻找属于自己的句子 1942年夏,陈忠实出生在陕西农村,上中学时,陈忠实读赵树理的《三 里湾》和柳青到的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨,1962 年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系,这个20岁的青年,常常一个人坐 在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。 三年之后,陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文 艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始,但直到1979年小说《信任》获得 全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱 好者和业余作者了,是年9月25日,让加入中国作家协会。又一个三年之后, 陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集《乡村》出版,贏得“小柳青”的名声 工作单位也换成陕西省作家协会,他终于是一名专业作家了。 随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥 离出来。他讲这个愿望写进了小说《蓝炮先生》中。小说写于1985年,一个认 知作者的标志性年份。这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。第 次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上 领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝炮先生。蓝炮 先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝炮,换上“列宁 装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了几十年 的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝炮先生。 1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些 见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼,看着五 颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡 棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上 打开自己,更重要的是要在思想上打开自己 在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能再文学上确 立自己,这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家倍感困惑,又倍感启 发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻,王蒙《活动变人形》的结构自 然随意,却俨然大手笔,张炜《古船》的结构完全不同,有一种精心设计的刻意 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出 个新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物 独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的 文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信,人的心理结构主要是由理 念支撑的,而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人 的性格和内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。 陈忠实感到自己终于从侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机, 茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重建自我, 争取实现对生活的独特发现和独立表述的 陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在《当代》杂志连载的长 篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠 定。此后,功名成就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句子
2016 年语文高考汇编——实用类文本阅读 2016 年新课标Ⅰ卷 四、实用类文本阅读（25 分） 12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 寻找属于自己的句子 1942 年夏，陈忠实出生在陕西农村，上中学时，陈忠实读赵树理的《三 里湾》和柳青到的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个 20 岁的青年，常常一个人坐 在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。 三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在 1965 年 3 月 8 日的《西安晚报》文 艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始，但直到 1979 年小说《信任》获得 全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱 好者和业余作者了，是年 9 月 25 日，让加入中国作家协会。又一个三年之后， 陈忠实 40 岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声， 工作单位也换成陕西省作家协会，他终于是一名专业作家了。 随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥 离出来。他讲这个愿望写进了小说《蓝炮先生》中。小说写于 1985 年，一个认 知作者的标志性年份。这年的最后 10 天，他随中国作家代表团出访泰国。第一 次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上 领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝炮先生。蓝炮 先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝炮，换上“列宁 装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了几十年 的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝炮先生。 1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些 见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五 颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡 棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上 打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。 在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能再文学上确 立自己，这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家倍感困惑，又倍感启 发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自 然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意…… 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一 个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物 独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的 “文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理 念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人 的性格和内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。 陈忠实感到自己终于从侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机， 茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在 1985 年开始重建自我， 争取实现对生活的独特发现和独立表述的。 陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992 年开始在《当代》杂志连载的长 篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠 定。此后，功名成就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子
2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。 (摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等) 相关链接 ①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一,能 够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平,把这部作品放在整个20世纪中国 文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、 无可取代的地位,即使与当代世纪小说创作中的那些著名作品比,《白鹿原》也 应该说是独树一帜的。(何西来《关于(白鹿原)及其评论》) ②陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活、拼艺术,而是拼人格。好 个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反应。这就不难理解他最终被公 认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。(李满星《陈忠 实:回首六十五载风雨人生》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了 文学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象 B.小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信 心,这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。 C.陈忠实认为“面对世界,1985年的中国人大都是‘乡棒’”,这与其说 是他的一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。 D.陈忠实善于学习前人并感知时代,不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格, 不断地提升思想境界,获得对人和生命的独特理解 E.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文 学的大家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺 【答案】DA(答D给3分,答A给2分,答B给1分;答C.E不给分。 回答三项或三项以上,不给分。) 【解析】 试题分析:本题综合考查文章的内容和手法。考生应重点分析选项内容与文章内 容的吻合度。C项“是他受刺激后的错误判断”理解错误,E项“陈忠实的整个 文学生涯可谓一帆风顺”判断错误,B项前半句“小说《信任》获得全国优秀短 篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心”对,后半句“这是他从业余作者走 向专业作家的重要转折”错,原文是“他的第一个短篇小说集《乡村》出版” 才是“他从业余作者走向专业作家的重要转折”。 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C 【名师点睛】本题从考査的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度 来看,既有主旨错误,也有细节错误。解答此类题的方法:通读全文,关注细节 (2)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。(6 分) 答 【答案】①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化,在生活和 思想上打开自己;②他认识到必须写出史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自 己的位置;③他认为自己是在1985年开始重建自我,产生对生活的独特理解和 表述 【解析】
2016 年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。 （摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等） 相关链接 ①陈忠实的《白鹿原》是上世纪 90 年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能 够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平，把这部作品放在整个 20 世纪中国 文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、 无可取代的地位，即使与当代世纪小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也 应该说是独树一帜的。（何西来《关于（白鹿原）及其评论》） ②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好 一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反应。这就不难理解他最终被公 认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星《陈忠 实：回首六十五载风雨人生》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了 文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。 B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信 心，这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。 C．陈忠实认为“面对世界，1985 年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说 是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。 D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格， 不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。 E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文 学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。 【答案】 D A （答 D 给 3 分，答 A 给 2 分，答 B 给 1 分；答 C．E 不给分。 回答三项或三项以上，不给分。） 【解析】 试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。考生应重点分析选项内容与文章内 容的吻合度。C 项“是他受刺激后的错误判断”理解错误，E 项“陈忠实的整个 文学生涯可谓一帆风顺”判断错误，B 项前半句“小说《信任》获得全国优秀短 篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心”对，后半句“这是他从业余作者走 向专业作家的重要转折”错，原文是“他的第一个短篇小说集《乡村》 出版” 才是“他从业余作者走向专业作家的重要转折”。 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度 来看，既有主旨错误，也有细节错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节。 （2）为什么说 1985 年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6 分） 答： 【答案】 ①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和 思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自 己的位置；③他认为自己是在 1985 年开始重建自我，产生对生活的独特理解和 表述。 【解析】
试题分析:这是一道筛选信息、整合信息的题,要想答对,首先要根据题干要求, 必须把答题区间找对,从中筛选出对答案有帮助的信息,然后还要会概括,要点 要简洁,尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制,必须是发生在1985年 的事,包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”,包括陈忠实的作品特色与 个人风格等。 【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息,能力层级为分析综合C 【名师点睛】先泛读:了解文章大意、结构,圈出关键词、句;再审题:确定范 围、角度、要求;然后精读:寻找相关信息,筛选关键词语:最后加工:按题目 要求整合信息。 (3)文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”,为什么?请结合材料简要分析。 (6分) 答 【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平;②他的文学作品的思想容量和 审美境界在20世纪中国是无可取代的;③他的作品是当代世界文学中独树一帜 的经典。 【解析】 试题分析:本题题干是“文中认为‘属于陈忠实的句子永留人间’,为什么?请 结合材料简要分析”,考査重要语句的合意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实 的句子”“永留人间”的合义,然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子 合意要回归文本,结合上下文语境、文章主旨等来理解。 【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能 力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】借助相关链接,巧妙进行转换 (4)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系?有哪些表现?请结合材料详细 说明。(8分) 答 【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能,而寻找 的冲动激发剥离的愿望。 表现:①从赵树理和柳青的文学中剥离,寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养; ②从中山装所代表的时代精神中剥离,寻找到西装所代表的面对世界的契机;③ 从典型性格中剥离,寻找到“文化心理结构”学说;④从自身己有的文学成就 中剥离,寻找到新的文学高度,写出了文学巨著。 【解析】 试题分析:本题为文本探究题。一是探究“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’的关 系”,二是探究这种关系“在文本中的表现”。第一问要理解“剥离”“寻找” 的文本意思,传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积,到了一定程度才 会蜕变,才想要“剥离”。第二问“哪些”可以是多角度思考,可以理解为文 学营养、时代精神、典型性格、自身成就等方面,重点是阐述剥离什么与寻找什 么的关系。。答案可以百花齐放,但是一定要以文本为基础,有观点,更要有分 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F
试题分析：这是一道筛选信息、整合信息的题，要想答对，首先要根据题干要求， 必须把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点 要简洁，尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制，必须是发生在 1985 年 的事，包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的作品特色与 个人风格等。 【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】先泛读：了解文章大意、结构，圈出关键词、句；再审题：确定范 围、角度、要求；然后精读：寻找相关信息，筛选关键词语；最后加工：按题目 要求整合信息。 （3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。 （6 分） 答： 【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和 审美境界在 20 世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜 的经典。 【解析】 试题分析：本题题干是“文中认为‘属于陈忠实的句子永留人间’，为什么？请 结合材料简要分析”，考查重要语句的合意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实 的句子”“永留人间”的合义，然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子 合意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。 【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能 力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】借助相关链接，巧妙进行转换。 （4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细 说明。（8 分） 答： 【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找 的冲动激发剥离的愿望。 表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养； ②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③ 从典型性格中剥离，寻找到 “文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就 中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。 【解析】 试题分析：本题为文本探究题。一是探究“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’的关 系”，二是探究这种关系“在文本中的表现”。第一问要理解“剥离”“寻找” 的文本意思，传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，到了一定程度才 会蜕变，才想要“剥离”。 第二问“哪些”可以是多角度思考，可以理解为文 学营养、时代精神、典型性格、自身成就等方面，重点是阐述剥离什么与寻找什 么的关系。。答案可以百花齐放，但是一定要以文本为基础，有观点，更要有分 析。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F
【名师点睛】探究题题型开放,但观点必须紧扣文本要求,并与现实结合起来。 做这类题,既要敢于提出“自己的看法”,同时又要遵循“容易论证”的原则 答题思路可概括为:观点一一引据一一论述一一小结 2016年新课标Ⅱ卷 四、实用类文本阅读(25分) 12阅读下面的文字,完成(1)?(4)题。(25分) 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零 分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国 文成绩一直不错,尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他 的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得 到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进入 了上海交大数学系,所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴 趣为先导来读书的,因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学 的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。 1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直 到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成 为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说: “吴先生做拓扑硏究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影 响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学 的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。 使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让 人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。 对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他 生命的一部分。从事数学硏究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就 要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要 的,牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远 所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条 件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成 功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学 上的一些列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面, 并建立了新的模式,这全面得益于他的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中 获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数 应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海 量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学数学不利。作为基础学科,应着重引 导学习的兴趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到:“竞赛获奖固 然可贵,但也不能看得过重,因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有 效地训练数学思维。”他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式 有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣,他 说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从 不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”, 他却说:“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培 养了我的全局观念和战略眼光
【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。 做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。 答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。 2016 年新课标Ⅱ卷 四、实用类文本阅读（25 分） 12 阅读下面的文字，完成（1）?（4）题。（25 分） 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零 分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国 文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他 的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得 到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入 了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴 趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学 的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。 1940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直 到 1946 年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成 为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说： “吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影 响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学 的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。 使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让 人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。” 对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他 生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就 要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要 的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远， 所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条 件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成 功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学 上的一些列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面， 并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中 获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数 应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海 量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引 导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固 然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有 效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。 有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他 说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从 不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”， 他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培 养了我的全局观念和战略眼光
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最 高科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴 文俊反问道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是 能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别 强调研究数学要下扎实的工夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服, 可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分 析,一切以事实为主。这是我主要的想法。 (摘编自柯琳娟《吴文俊传》) 相关链接 ①1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统 数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学 基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次试想了高效的几何 定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吴文俊之前 机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作个整个领域带来光明。”(黄 婷、邱德胜《数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊》) ②一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。(陈省 身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理系, 后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。 B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发,提 出了用计算机实现数学定理证明的方法,作出了影响深远的贡献。 C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的 中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。 D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同 他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学 E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成 果,获得了国际数学界同行的高度任何与评价 (2)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。(6 分) (3)对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。(6 分 (4)作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。 请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8分) 【答案】 (1)答案:C项3分,B项2分,A项1分,DE不给分 (2)①不蹈袭前人,不盲从权威,能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和 战略眼光,善于抓住事物的本质;叙述视野广阔,注重人文修养。 (3)①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于 系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数数 学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。 (4)①吴文俊广泛的阅读面,为日后的专业研究奠定了基础,也有利于科学与 人文交融理念的形成;②物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的兴趣,为 他的数学研究提供了便利条件;③吴文俊兴趣广泛,视野开阔,使他的思维活跃
吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最 高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴 文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是 能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别 强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服， 可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分 析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” （摘编自柯琳娟《吴文俊传》） 相关链接 ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统 数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学 基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次试想了高效的几何 定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物 S．穆尔说：“在吴文俊之前， 机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作个整个领域带来光明。”（黄 婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》） ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。（陈省 身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系， 后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。 B．吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提 出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。 C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的 中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。 D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同 他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成 果，获得了国际数学界同行的高度任何与评价。 （2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6 分） （3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6 分） （4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。 请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8 分） 【答案】 （1）答案：C 项 3 分，B 项 2 分，A 项 1 分，DE 不给分。 （2）①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和 战略眼光，善于抓住事物的本质；叙述视野广阔，注重人文修养。 （3）①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；②数学教育要有利于 系统学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖；③现行奥数数 学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。 （4）①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有利于科学与 人文交融理念的形成；②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为 他的数学研究提供了便利条件；③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃
能够融会贯通,富有创造性;④吴文俊富有生活情趣,心胸开阔,能够保持罕见 长久的学术生命。 【解析】 (1)试题分析:本题主要是考査对文本信息的概括和辨析能力。这类题一般是 对文章内容、手法、风格的综合考核的题目,文章内容有文章细节和人物性格概 括,细节可参考论述类问题阅读进行答题,人物性格分析要注意准确性。一定要 在整体理解的基础上,到原文中找到关键句子,然后细细揣摩蕴含在其中的内涵 A项“他才打消了转系念头”说的过于绝对,文中的表述是“是大三时教数学的 武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力”。D项, “外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学”说法绝对化,同时选项偷换概念,应 该是不认同他们的研究方法。E选项扩大范围。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容:②抓标题,概括主 要内容;③理层次,概括主要内容。第一步:整体感知。借助人物的经历把握人 物的形象,特别抓身份的变化。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还 是发表看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我 们对文章的内容进行评价。第三步:到文中找到与选项相关的内容,比较其异同。 ADE三项都是考查文本内容。 (2)试题解析:题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果” 这是考査学生筛选信息和概括信息的能力。要抓住题干中“创造性成果”这几个 词,然后到文中筛选信息。文章第三段“要创新,就要独立思考,就不能总是跟 看人家亦步亦趋”“除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条 件”“这全面得益于他的独辟蹊径”,文章倒数第二段“读历史书籍、看历史影 片,帮助了我的学术研究,看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光”, 文章最后一段“他特别强调硏究数学要下扎实的工夫”,链接2“一般说来, 吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的”,找到这些内容进行 概括即可。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】对于此类题目,一定要注意审题,先从题干中找到答题的方向,然 后在题干的指引下到文中寻找答题的区域。比如本题,“吴文俊的数学研究为什 么能够取得创造性成果”,考生应该抓住题干中“创造性成果”这几个词语,然 后浏览文本,确定答题的区域。本题的答题区域涉及的区域比较广,包括链接材 料中也有涉及。 (3)试题分析:题干问的是“对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得” 首先应找到答题的区域,“我国的数学基础教育”,这是答题区域的提示,文章 倒数第三节的开头说“对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得”,这说明 答案就在这一节。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】本题属于筛选概括题。对于此类题目,首先要注意审题,从题干中 找到答题的方向,然后在题干的指引下到文中寻找答题的区域。比如本题,“对 我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得”,考生应该抓住题干中“我国的数学 基础教育”这几个词语,然后浏览文本,确定答题的区域。本题的答题区域主要 在倒数第三段,这一段的开头说“对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得” 依据这句话可以确定答题的区域
能够融会贯通，富有创造性；④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见 长久的学术生命。 【解析】 （1）试题分析：本题主要是考查对文本信息的概括和辨析能力。这类题一般是 对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概 括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性。一定要 在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 A 项“他才打消了转系念头”说的过于绝对，文中的表述是“是大三时教数学的 武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力”。D 项， “外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学”说法绝对化，同时选项偷换概念，应 该是不认同他们的研究方法。E 选项扩大范围。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主 要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人 物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还 是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我 们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。 ADE 三项都是考查文本内容。 (2）试题解析：题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。 这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。要抓住题干中“创造性成果”这几个 词，然后到文中筛选信息。文章第三段“要创新，就要独立思考，就不能总是跟 看人家亦步亦趋”“除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条 件”“这全面得益于他的独辟蹊径”，文章倒数第二段“读历史书籍、看历史影 片，帮助了我的学术研究，看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”， 文章最后一段“他特别强调研究数学要下扎实的工夫”, 链接 2 “一般说来， 吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的”，找到这些内容进行 概括即可。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】对于此类题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然 后在题干的指引下到文中寻找答题的区域。比如本题，“吴文俊的数学研究为什 么能够取得创造性成果”，考生应该抓住题干中“创造性成果”这几个词语，然 后浏览文本，确定答题的区域。本题的答题区域涉及的区域比较广，包括链接材 料中也有涉及。 （3）试题分析：题干问的是“对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得”。 首先应找到答题的区域，“我国的数学基础教育”，这是答题区域的提示，文章 倒数第三节的开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得” ，这说明 答案就在这一节。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】本题属于筛选概括题。对于此类题目，首先要注意审题，从题干中 找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中寻找答题的区域。比如本题，“对 我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得”，考生应该抓住题干中“我国的数学 基础教育”这几个词语，然后浏览文本，确定答题的区域。本题的答题区域主要 在倒数第三段，这一段的开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得”， 依据这句话可以确定答题的区域
(4)试题分析:题干中说“作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺 术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”, 这是一道开放性的题,探究时,要到文中找到他兴趣广泛的事例,然后分析这些 广泛的兴趣与专业研究之间的关系 【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力 层级为探究F 【名师点睛】解答本题之前,首先要审题,一审题干出题的方向,二审我们需要 答什么,三审答案的模式 “请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”,考生首先应找出吴文 俊兴趣广泛的事例,然后再看这广泛的兴趣与数学研究之间的关系。对于本题 看似自由,实际上在设题时,出题人已经给出了答题的方向,即应到文中找出吴 文俊的广泛兴趣,再分析这些兴趣与数学研究之间的关系 2016年新课标Ⅲ卷 四、实用类文本阅读 一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后,便一改旧习,自警“能人不为文人,能讲 不为讲师”力倡“君子之为学,以明道也,以救世也”,为了一抒山河壮怀 交天下贤哲,也为了摆脱纠缠。躲避豪绅叶方恒的陷害,他以游为隐,将家事稍 作安排,便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间,自康熙元年起, 其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随,南北往返, 风尘仆仆,行万里路,读万卷书,把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到 处,必考察当地风土人情、山川地理,如与平日所闻不符,便打开书卷验证 旅途中则在鞍上默诵诸经注疏,偶有遗忘,就翻书温习。据他在《书(为顾宁人 征天下书籍启)后》回忆,自己曾临泰山,谒十三陵,登恒山,抵太原,“往来 曲折二三万里,所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二, 将有关水利、贡赋、经济、军事部分,编为《天下郡国利病书》,有关地理沿革、 建制、山川、名胜部分,则编为《肇城志》。 顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之 道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。在他看来,为学不日进则日退,独学无友 则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径,古人学有所得,未尝不求同志之人, 所以,寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中,他始终推 友之长,虚心己待人,以友为师,其髙尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》 从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对同时代的十 位“同学之士”加以称许。其弟子潘未在《日知录》序中,盛赞其师足迹半天下, 所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖,皆知先生为通儒。 顾炎武一生,始终关注“国家治乱之源,生民根本之计”,早年奔走国事,中年 谋求匡复,即使暮年独居北方,依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”,直到 逝世前,病魔缠身,他仍然以“救民水火”为己任。他主张,天生豪杰必有所任, “拯斯人于涂炭,为万世开太平”,正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命 运的关注,有其特定的原因,今天看来固然有一定的局限性,但是对于一个旧时 代的思想家和学者来说,却是难能可贵的。面对明清交替的现实,顾炎武从历史 反思中得出结论:“保天下者,匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想 归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组 成部分,是颇有道理的
（4）试题分析：题干中说“作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺 术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”， 这是一道开放性的题，探究时，要到文中找到他兴趣广泛的事例，然后分析这些 广泛的兴趣与专业研究之间的关系。 【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力 层级为探究 F。 【名师点睛】解答本题之前，首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要 答什么，三审答案的模式。 “请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”，考生首先应找出吴文 俊兴趣广泛的事例，然后再看这广泛的兴趣与数学研究之间的关系。对于本题， 看似自由，实际上在设题时，出题人已经给出了答题的方向，即应到文中找出吴 文俊的广泛兴趣，再分析这些兴趣与数学研究之间的关系。 2016 年新课标Ⅲ卷 四、实用类文本阅读 一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自警“能人不为文人，能讲 不为讲师”力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”，为了一抒山河壮怀、广 交天下贤哲，也为了摆脱纠缠。躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍 作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起， 其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返， 风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到 一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。 旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书（为顾宁人 征天下书籍启）后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来 曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二， 将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》，有关地理沿革、 建制、山川、名胜部分，则编为《肇城志》。 顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之 道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友 则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人， 所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推 友之长，虚心己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》， 从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十 位“同学之士”加以称许。其弟子潘未在《日知录》序中，盛赞其师足迹半天下， 所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。 顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年 谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”，直到 逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任， “拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命 运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时 代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。面对明清交替的现实，顾炎武从历史 反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想 归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组 成部分，是颇有道理的
(摘编自陈祖武《顾炎武评传》 相关链接 ①炎武(1613-1682),明清之际思想家、学者。初名绛,字宁人,学者称亭林 先生。江苏昆山人。…遍游华北,所至访问风俗,搜集材料,学问广博,于国 家典制、郡邑掌故、天文仪象、河槽、兵农以及经史百家、音韵训诂之学,都有 研究。晚年治经侧重考证,开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”,提 倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》 《音学五书》《顾亭林诗文集》等。(摘自《辞海》第六版) ②平最敬慕亭林先生为人…深信他不但是经师,而且是人师。(梁启超《中国近 三百年学术史》)。 (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.顾炎武之所以不顾家庭,离家出游,固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素, 但更重要的还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。 B.顾炎武以二马二骡载书自随,沿途考察人文地理,验证文献记载,搜集著述 材料,把行万里路与读万卷书结合在一起,大大开阔了他的学术视野 C.顾炎武南北往返,在二三万里的旅途中,览书万余卷,写成《日知录》《天 下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》等著作,终成一代大家 D.顾炎武足迹半天下,广交贤豪长者,又在《广师》中对十位“同学之士”推 崇备至。他的地址潘耒称赞他,天下无贤不肖,无不知道顾炎武为通儒 E.顾炎武一生奔走,始终以豪杰自视,虽没有完全实现他“救民水火”“兴太 平之事”的雄心壮志,但唯其如此,才成就了他的著述事业 (2)从《日知录》的成书过程来看,顾炎武治学有什么特点?请结合材料简 要的概括 (3)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而且是世人楷 模。这是为什么?请结合材料简要分析。(6分) (4)后人将顾炎武“保天下者,匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡,匹夫 有责”。请结合材料及相关知识,谈谈你对这一观点的看法。(8分) 【答案】 答B给3分,答D给2分,答A给1分,答C、E不给分。 (2)①坚持独立思考,注重学术创新,从不蹈袭前人;②积少成多,不断增改, 务本求真;③严谨笃实,勤勉治学,持论公允,留待后人检验。(每答出一点给 2分,意思对即可) (3)①推重“博学于文”“行己有耻”的古训,谦虚谨慎,严于律己;②经世 致用,学问广博开一代学术风气;③善于推人之长,以友为师,虚怀若谷,博采 众长。(每答出一点给2分,意思对即可) (4)①顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识;②在顾炎武看来,普通人 的命运与国家的命运是紧密联系在一起的;③“天下兴亡,匹夫有责”是对我国 爱国注意传统的自然引申与合理发展;④这一观点具有积极意义,教育后人要勇 于担当,爱国奉献。(每答出一点给2分,意思对即可,如有其它答案,可根据 观点明确、理由充分、论述合理的程度酌情给分) 【解析】 (1)试题分析:这是一道分析鉴赏题。本题共五个选项,注意辨别错误选项的设 置方法 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
（摘编自陈祖武《顾炎武评传》 相关链接 ①炎武（1613—1682），明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林 先生。江苏昆山人。……遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国 家典制、郡邑掌故、天文仪象、河槽、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有 研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提 倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》 《音学五书》《顾亭林诗文集》等。（摘自《辞海》第六版） ②平最敬慕亭林先生为人…深信他不但是经师，而且是人师。（梁启超《中国近 三百年学术史》）。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A．顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素， 但更重要的还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。 B．顾炎武以二马二骡载书自随，沿途考察人文地理，验证文献记载，搜集著述 材料，把行万里路与读万卷书结合在一起，大大开阔了他的学术视野。 C．顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成《日知录》《天 下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》等著作，终成一代大家。 D．顾炎武足迹半天下，广交贤豪长者，又在《广师》中对十位“同学之士”推 崇备至。他的地址潘耒称赞他，天下无贤不肖，无不知道顾炎武为通儒。 E．顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火”“兴太 平之事”的雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。 （2）从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？ 请结合材料简 要的概括。 （3）梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷 模。这是为什么？请结合材料简要分析。（6 分） （4）后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫 有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。（8 分） 【答案】 （1） 答 B 给 3 分，答 D 给 2 分，答 A 给 1 分，答 C、E 不给分。 （2）①坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人；②积少成多，不断增改， 务本求真；③严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。（每答出一点给 2 分，意思对即可） （3）①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己；②经世 致用，学问广博开一代学术风气；③善于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采 众长。（每答出一点给 2 分，意思对即可） （4）①顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；②在顾炎武看来，普通人 的命运与国家的命运是紧密联系在一起的；③“天下兴亡，匹夫有责”是对我国 爱国注意传统的自然引申与合理发展；④这一观点具有积极意义，教育后人要勇 于担当，爱国奉献。（每答出一点给 2 分，意思对即可，如有其它答案，可根据 观点明确、理由充分、论述合理的程度酌情给分） 【解析】 (1）试题分析：这是一道分析鉴赏题。本题共五个选项，注意辨别错误选项的设 置方法。 【考点定位】 筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C
(2)试题分析:首先明确题干要求并提取重点词语分条作答。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C (3)试题分析:首先明确题干要求概括的是什么,然后注意提取文中的重点句 子 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 4)试题分析:这是一道探究的题目,注意抓住人物的特点,然后分析 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F 2016年北京卷 、本大题共8小题,共24分。 阅读下面材料,完成1—8题。 材料 自助科技创新催生“蛟龙”入水 二十一世纪以来,世界各国都在大力开展探索海洋、开发海洋资源的活动。深海 潜水家是进入深海不可或缺的重要运载作业装备。在无人潜水器迅猛发展的今 日,载人潜水器的发展仍然受到发达国家的高度重视,被称为“海洋学研究领域 的重要基石”。 第一艘真正意义上的载人深海潜水器是美国的“曲司特Ⅰ”号。由于该潜水器 无航行和作业能力,使用性能受到限制,加上体积较大,建造与运输均不方便, 此类深浅器未得到进一步发展。真正开创了人类检测海洋资源历史的是美国 1964年研制的“阿尔文”号,法国、俄罗斯、日本的大深度载人潜水器则是80 年代的产品。 蛟龙”号使我国成为继美国、法国、俄罗斯、日本之后世界上第五个掌握大深 度载人深潜技术的国家。2009年,我国研发的“蛟龙”二号载人潜水器在南中 国海首次开展了1000米级深潜实验。2010年已能下潜到3750年的海底,并完 成海底取样、海底微地形地貌探测等任务。2011年7-8月,“蛟龙”号载人潜 水器又在东北太平洋进行了5000米级实验,取得了一系列技术和应用成果。仅 仅过了一年,2012年6月27日,“蛟龙”号在马里亚纳海沟开展了7000米级 载人深潜实验,下潜到τ062米深度,创造了国际上同类作业型载人潜水器下潜 深度的最髙纪录。此次海试进行了海水矿物取样、标志物发放、高清摄录、高精 度海底地形测量等深海调查作业,并首次获取了这一海域7000米深度的动物影 像和样本。2013年,“蛟龙”号转入实验性应用,并首次搭载科学家下潜,缺 德了大量宝贵样品,标志着我国已经具备了进行深海实地科学考察和研究的能 力。2014-2015年,“蛟龙”号在印度洋下潜。2016年5月,“蛟龙”号在西北 太平洋雅浦海沟进行科学应用下潜,并开展了超过1公里远的近底航行。 “蛟龙”号载人潜水器的研制充分体现了美国自主科技创新的追求。它与美国最 新的6500米级“新阿尔文”号载人潜水器在水下的工作时间极限相同,能够携 带的科学有效负载也相同,操纵性能和悬停作业能力相近,但在下潜深度方面它 要审500米。“蛟龙”号的自动驾驶水平、水声通信功能也要略胜一筹,特别是 水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更是“新阿尔文”号所不具 备的 (取材于崔维成、王海磐、刘涛等的相关文章) 1.根据“材料一”,下列对“蛟龙”号价值的理解,不正确的一项是(3分) A.使我国跻身世界掌握大深度载人深潜技术的少数国家之列 B.使我国首次获取了7000米深海的动物影像和样本
(2）试题分析：首先明确题干要求并提取重点词语分条作答。 【考点定位】 筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 。 （3）试题分析：首先明确题干要求概括的是什么，然后注意提取文中的重点句 子。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 （4）试题分析：这是一道探究的题目，注意抓住人物的特点，然后分析。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 2016 年北京卷 一、本大题共 8 小题，共 24 分。 阅读下面材料，完成 1—8 题。 材料一 自助科技创新 催生“蛟龙”入水 二十一世纪以来，世界各国都在大力开展探索海洋、开发海洋资源的活动。深海 潜水家是进入深海不可或缺的重要运载作业装备。在无人潜水器迅猛发展的今 日，载人潜水器的发展仍然受到发达国家的高度重视，被称为“海洋学研究领域 的重要基石”。 第一艘真正意义上的载人深海潜水器是美国的“曲司特 I ”号。由于该潜水器 无航行和作业能力，使用性能受到限制，加上体积较大，建造与运输均不方便， 此类深浅器未得到进一步发展。真正开创了人类检测海洋资源历史的是美国 1964 年研制的“阿尔文”号，法国、俄罗斯、日本的大深度载人潜水器则是 80 年代的产品。 “蛟龙”号使我国成为继美国、法国、俄罗斯、日本之后世界上第五个掌握大深 度载人深潜技术的国家。2009 年，我国研发的“蛟龙”二号载人潜水器在南中 国海首次开展了 1000 米级深潜实验。2010 年已能下潜到 3750 年的海底，并完 成海底取样、海底微地形地貌探测等任务。2011 年 7-8 月，“蛟龙”号载人潜 水器又在东北太平洋进行了 5000 米级实验，取得了一系列技术和应用成果。仅 仅过了一年，2012 年 6 月 27 日，“蛟龙”号在马里亚纳海沟开展了 7000 米级 载人深潜实验，下潜到 7062 米深度，创造了国际上同类作业型载人潜水器下潜 深度的最高纪录。此次海试进行了海水矿物取样、标志物发放、高清摄录、高精 度海底地形测量等深海调查作业，并首次获取了这一海域 7000 米深度的动物影 像和样本。2013 年，“蛟龙”号转入实验性应用，并首次搭载科学家下潜，缺 德了大量宝贵样品，标志着我国已经具备了进行深海实地科学考察和研究的能 力。2014-2015 年，“蛟龙”号在印度洋下潜。2016 年 5 月，“蛟龙”号在西北 太平洋雅浦海沟进行科学应用下潜，并开展了超过 1 公里远的近底航行。 “蛟龙”号载人潜水器的研制充分体现了美国自主科技创新的追求。它与美国最 新的 6500 米级“新阿尔文”号载人潜水器在水下的工作时间极限相同，能够携 带的科学有效负载也相同，操纵性能和悬停作业能力相近，但在下潜深度方面它 要审 500 米。“蛟龙”号的自动驾驶水平、水声通信功能也要略胜一筹，特别是 水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更是“新阿尔文”号所不具 备的。 （取材于崔维成、王海磐、刘涛等的相关文章） 1．根据“材料一”，下列对“蛟龙”号价值的理解，不正确的一项是（3 分） A．使我国跻身世界掌握大深度载人深潜技术的少数国家之列 B．使我国首次获取了 7000 米深海的动物影像和样本
C.使我国具备了进行深海实地科学考察和研究的能力 D.使我国深海潜水器研发能力和水平全面领先其他发达国家 2.根据“材料一”,相比“新阿尔文”号,下列属于“蛟龙”号独有能力的 项是(2分) A.长时间水下工作 B.悬停作业 C.自动驾驶 探测海底微地形地 貌 【答案】 2.D 【解析】 1.试题分析:此题考査筛选信息的能力。可根据对文本内容的感知与理解,将 选项分别带入相应的语段,仔细辨识选项与原文内容的细微差别,作出判断取舍 D项,“全面领先其他发达国家”表述错误,属于范围扩大,原文““蛟龙”号 的自动驾驶水平、水声通信功能也要略胜一筹,特别是水声通信传输图像的能力 和微地形地貌的探测能力更是“新阿尔文”号所不具备的”。所以选D 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】此类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念 注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意 “范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强行推理” 等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。例如 本题选项D就犯了范围扩大的错误。 2.试题分析:此题考査筛选信息的能力。解答此题,可先从文本中找到属于“蛟 龙号”区别于“新阿尔文”号,而独立能力的语段进行比较,D项,可由材料 最后一段“特别是水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更是“新 阿尔文”号所不具备的”可得答案为D 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】解答筛选信息类的题,要细心比照选项,慧眼识破“陷阱”。构成 试题的每一个选项在原文中都能找到相关的句子,只不过,这些选项是从原文句 改编而来,表述形式与原文不尽相同。同一个意思命题者采用了另一种表述方式, 命题时设置了答题“陷阱”,或将原文句增删词语,或变换句式,从而达到干 扰考生判断的目的。考生应该清楚地了解这些误项设置的“陷阱”的方式,答题 时要有认真的态度,不要掉入“陷阱”,误入“圈套”。在答题时,要特别注意 将选项语句与原文语句细心比较,明辨异同,识破“陷阱”。答题的基本思路: 确定答题有效区间一一比照选项表述一一判断选项正误。例如本题选项D可根据 材料一最后一段“特别是水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更 是“新阿尔文”号所不具备的”很容易得出答案。 材料二 “蛟龙”潜水世界关注 近日,“蛟龙“号首次下潜到水下4000多米的深处,这个数字在人类深海潜水 史上并不罕见,美国、俄罗斯、日本、法国都曾达到这个深度,但中国的大步追 赶让这一领域的领先者感到紧张 美国某网站称,“深海是中国的下一个边界”,并认为中国载人潜水器的深海试 水意味着美国在深海勘探领域的领先地位将被超越。《华尔街日报》报道说,这
C．使我国具备了进行深海实地科学考察和研究的能力 D．使我国深海潜水器研发能力和水平全面领先其他发达国家 2．根据“材料一”， 相比“新阿尔文”号，下列属于“蛟龙”号独有能力的一 项是（2 分） A．长时间水下工作 B．悬停作业 C．自动驾驶 D．探测海底微地形地 貌 【答案】 1．D 2．D 【解析】 1．试题分析：此题考查筛选信息的能力。可根据对文本内容的感知与理解，将 选项分别带入相应的语段，仔细辨识选项与原文内容的细微差别，作出判断取舍， D 项，“全面领先其他发达国家”表述错误，属于范围扩大，原文““蛟龙”号 的自动驾驶水平、水声通信功能也要略胜一筹，特别是水声通信传输图像的能力 和微地形地貌的探测能力更是“新阿尔文”号所不具备的”。所以选 D 。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】此类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念 注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意 “范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理” 等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。例如 本题选项 D 就犯了范围扩大的错误。 2．试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可先从文本中找到属于“蛟 龙号”区别于“新阿尔文”号，而独立能力的语段进行比较，D 项，可由材料一 最后一段“特别是水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更是“新 阿尔文”号所不具备的”可得答案为 D。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】解答筛选信息类的题，要细心比照选项，慧眼识破“陷阱”。构成 试题的每一个选项在原文中都能找到相关的句子，只不过，这些选项是从原文句 改编而来，表述形式与原文不尽相同。同一个意思命题者采用了另一种表述方式， 命题时设置了答题 “陷阱”，或将原文句增删词语，或变换句式，从而达到干 扰考生判断的目的。考生应该清楚地了解这些误项设置的“陷阱”的方式，答题 时要有认真的态度，不要掉入“陷阱”，误入“圈套”。在答题时，要特别注意 将选项语句与原文语句细心比较，明辨异同，识破“陷阱”。答题的基本思路： 确定答题有效区间――比照选项表述――判断选项正误。例如本题选项 D 可根据 材料一最后一段“特别是水声通信传输图像的能力和微地形地貌的探测能力更 是“新阿尔文”号所不具备的”很容易得出答案。 材料二 “蛟龙”潜水世界关注 近日，“蛟龙“号首次下潜到水下 4000 多米的深处，这个数字在人类深海潜水 史上并不罕见，美国、俄罗斯、日本、法国都曾达到这个深度，但中国的大步追 赶让这一领域的领先者感到紧张。 美国某网站称，“深海是中国的下一个边界”，并认为中国载人潜水器的深海试 水意味着美国在深海勘探领域的领先地位将被超越。《华尔街日报》报道说，这