初一语文授课计划及资料

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散文阅读题型及答题技巧题目设题类 1.题目的含义答题格式(思路):麦层含义是……,深层含义是……(概括了……的事件)表达了…的思想感情 )揭示了……的主旨 2.题目的作用答题格式(思路):内容上的作用,即题目含义(答题格式(思路)同上)结构上的作用,是否是线索。 3.为文章拟一个题目答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4) 作者情感 4.寻找线索答题格式(思路):从以下几个角度考虑(1)标题(2)文中反复出现的事物(3)文中抒情议论语句(4)作者思想感情(5)某一人物的见闻感受二、情节设题类 1.概括全篇情节答题格式(思路):人物+事件(经过可以略去,起因,尤其是结果一定要有) 2.概括部分情节概括故事(小小说)开端、发展、高潮、结局,或概括故事(记叙文)的起因、经过、结果。答题格式(思路):先划分岀情节的各个阶段,再进行概括。防止岀现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况三、人物形象设题类 1.概括人物形象人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。答题格式(思路):丛具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写:正而、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,用赞扬(或批判〕的情感,用积极向上(或贬斥)的语言概括出人物身上的优秀(或低俗)的品质或性格。 2.辨识塑造人物的手法及其作用答题格式(思路):这句话运用了……(外貌、语言、动作、心理描写:正面、侧面描写:细节描写:对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。 3.评价人物形象这类题常有两种类型:有模板;没有限制。答题格式(思路):(有模板,可以模仿模板的句式、语言风格)先写出人物的优秀品质,再加以赞美。语言要简洁,优美,富有激情。缺点如上。(评价人物要全面) 4.补写人物心理答题格式(思路):先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称, 很多题目暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的内心独白。如用第三人称,则是在陈述人物心理。四、句子设题类 1.重点句子理解(作用)答题格式(思路):从内容和结构两方面考虑语言组织:这句话写出了……(内容),结构上起到了……(引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总

散文阅读题型及答题技巧一、题目设题类 1．题目的含义答题格式（思路）：表层含义是……，深层含义是……，（概括了……的事件）表达了……的思想感情，（暗示）揭示了……的主旨。 2．题目的作用答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结构上的作用，是否是线索。 3．为文章拟一个题目答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 4．寻找线索答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3）文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一人物的见闻感受二、情节设题类 1．概括全篇情节答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有） 2．概括部分情节概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、经过、结果。答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。三、人物形象设题类 1．概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用答题格式（思路）：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。 3．评价人物形象这类题常有两种类型：有模板；没有限制。答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。缺点如上。（评价人物要全面） 4．补写人物心理答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。四、句子设题类 1．重点句子理解（作用）答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了……（内容），结构上起到了……（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总

结上文突出中心等)的作用。有利于突出……。(往主旨上靠拢 2.描写句理解(作用) (1)人物描写句答题答题格式(思路) (2)自然环境描写句答题格式(思路):这句话写出了……的景物特征,渲染了……的氛围,烘托了人物……的 (3)社会环境描写句答题格式(思路):这句话写出了当时社会……的特点,交代了故事发生的背景,引出了文……情节。(推动了情节发展,或为下文叙事描写作铺垫) 3.文采句赏析答题格式(思路):修辞+内容+情感五、段落设题类同句子理解(作用)一样。要从内容和结构两方面考虑答题格式(思路):这一段写出了…,突出了…(这是内容)为下文……作铺垫。(结构) 段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同文章开头:引出下文, 铺垫。/营造了……氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。文章中间:承上启下。/承接上文……,引出下文… 铺垫。文章结尾:总结全文,突出中心。/戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷。/画龙点睛,升华主旨。/照应开头,总结全文,使文章完整,浑然一体六、词语设题类答题格式(思路):解词+内容+情感。语言组织:这个词语意思是强调(突出、写出)了七、记叙顺序设题类常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用答题格式(思路):记叙顺序是倒叙,作用是先交代了故事的结局(或最引设置悬念,吸引读者兴记叙顺序是插叙,作用是补充了……内容,使文章内容更翔实,故事情节更曲折,人物形象更丰淸。八、写作(表现)手法设题类常考的手法是对比(衬托),欲扬先抑,借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚实结合、象征、巧设悬念等。答题格式(思路):运用了……的手法,写出了……,突出了(作用是)……(往中心靠拢)。九、阅读感受设题类看是主观题,实则有倾向。任意挥洒也可,但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边,作者的意思就是最保险、最稳妥的答案,只是让你用自己的话表述出来而已。注意语言要观点明确,论据充分,层次清晰,简洁有文采。(可引用成语、名句,多用对偶、排比,多用四字词) 十、批注类

结上文突出中心等）的作用。有利于突出……。（往主旨上靠拢） 2．描写句理解（作用）（1）人物描写句答题答题格式（思路）（2）自然环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。（3）社会环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文……情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫） 3．文采句赏析答题格式（思路）：修辞+内容+情感五、段落设题类同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。答题格式（思路）：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。（结构）段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为……作铺垫。/营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。/承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。/ 戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。/ 画龙点睛，升华主旨。/ 照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。六、词语设题类答题格式（思路）：解词+内容+情感。语言组织：这个词语意思是……，强调（突出、写出）了……，表达了……的情感。七、记叙顺序设题类常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。答题格式（思路）：记叙顺序是倒叙，作用是先交代了故事的结局（或最引人的情节），设置悬念，吸引读者兴趣。记叙顺序是插叙，作用是补充了……内容，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。八、写作（表现）手法设题类常考的手法是对比（衬托），欲扬先抑，借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚实结合、象征、巧设悬念等。答题格式（思路）：运用了……的手法，写出了……，突出了（作用是）……（往中心靠拢）。九、阅读感受设题类看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比，多用四字词）十、批注类

自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手批注更讲究语言文采,可引用成语、名句,多用对偶、排比等。多用四字词。十一、表达方式设题类五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情 1.议论作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,其画龙点睛的作用。 2.抒情作用:抒发作者真挚深沉的情感,引起读者情感共鸣,增强文章感染力十二、就文章中心设题类答题格式(思路):看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 1、概括中心;本文记叙(描写、说明)了……,表现(赞美、批判)了…… 2。找主旨句:(1)标题(2)文末议论、抒情句。十三、修辞设题类辨识修辞手法及其作用 1.比喻:生动形象地写出了……的特征。 2、拟人:赋予事物以人的性格、思想、情感和动作,生动形象地写出了… 3.夸张:突出特征,解释本质,给读者以鲜明、强烈的印象。 4.排比:增强语言气势,便于抒发强烈的思想感情。 5.对偶:句式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 6.反复:突出强调某种意思 7.设问:自问自答,引人注意,启发读者思考 8.反问:态度鲜明,加强语练习题长大 ①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉,你的肌体强壮了,你的思维敏捷了,你开始忙活着自己的事情。这时,你会感到年轻真好,青春时光真好。青春的时光如一块块砖石,垒起人的四堵墙· ②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量,是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大,你可以把目光投向远处,然后执著地踏上跋涉的征程。 ③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情,是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白,你可以用自己行动的画笔,重重地去描绘。你会遇到很多困难,但你有能力直面困难并战胜困难,同时要会总结经验,培养自己的自信心。 ④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势,是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻,一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是,此时你有能力承受失败和挫折,你有机会脱颖而出,你有时间从头再来。 ⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性,是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟,你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯,青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境,会使你的人生充满睿智的思考。 ⑥四堵墙,支撑住你青春的大厦。可是,请别忘记:青春短暂。如果有那么一天,你羡慕他人的成就超出自己,你感悟到自己原本可以做得更出色,那时,你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里,金钱我们可以不要,享受我们可以舍弃,惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆

自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。多用四字词。十一、表达方式设题类五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 1．议论作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，其画龙点睛的作用。 2．抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引起读者情感共鸣，增强文章感染力。十二、就文章中心设题类答题格式（思路）：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 1、概括中心：本文记叙（描写、说明）了……，表现（赞美、批判）了……。 2．找主旨句：（1）标题（2）文末议论、抒情句。十三、修辞设题类辨识修辞手法及其作用。 1．比喻：生动形象地写出了……的特征。 2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、情感和动作，生动形象地写出了…… 3．夸张：突出特征，解释本质，给读者以鲜明、强烈的印象。 4．排比：增强语言气势，便于抒发强烈的思想感情。 5．对偶：句式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 6．反复：突出强调某种意思。 7．设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。 8．反问：态度鲜明，加强语气。练习题长大 ①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙——— ②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。 ③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。 ④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。 ⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。 ⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆

棘,没有我们辛勤的开垦,就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去,你要想, 我们青春的每一个刻度都弥足宝贵,自己生命中的这块砖,是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代,让我们珍惜时光,珍惜青春这沉甸甸的日子,让我们的生命更充实更辉煌。 1.作者认为“年轻真好,青春时光真好”,因为青春拥有和。(4分) 2.从全文看,作者告诚我们的是。(3分) 3.请联系你的生命体验,谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性是你生存于世间宝贵的品质”的理解。(4分) 4.你认为“支撑住你青春的大厦的,除了文中这“四堵墙″还有什么?请选择一个方面简述你的见解。 (4分) 秃的梧桐 ()—一这株梧桐,怕再也难得活了! (2)人们走过秃秃梧桐下,总这样惋惜地说。 3)这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两下给两家住的,这株梧桐, 恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。 (4)屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,一一一家走一条,梧桐生在两路的中间,清阴分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。 (5)不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐地不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半截劈折只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉 (6)春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕榈树。 (刁)谁说这株梧桐,不会再活呢?它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前的美阴了 (8)一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶蒂已啮断了三分之二一一又是蚂蚁干的好事。哦,可 (9)但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气 ⑩蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的叶, 整整地忙了一个春天,又整整地忙了一个夏天。 (11)秋来,老柏和香橙还沉郁地绿着,别的树却都 qao cul()了。年近古稀的老榆,护定它青青的叶, 似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳畔絮聒?-一现在它的叶儿已去得差不多,园中减了 Conge1ng()的绿意,却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟地悲叹。 (12)大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢,可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花,秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半天不动,幽情凄恋, 它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里! (13)这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭亭如青立在惨添的剑阻

棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。 1．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有、、和。（4 分） 2．从全文看，作者告诫我们的是。（3 分） 3．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。（4 分） 4．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。（4 分）秃的梧桐 ⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！ ⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 ⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 ⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 ⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 ⑺谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。 ⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！ ⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 ⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 (11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都 qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了 cōnɡɡ 1ónɡɡ( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 (12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ (13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中

2.本文是以什么为线索组织材料的?(3分) 3.文中第(11(12)段写了其它的树和花,试分析其对表现本文中心的作用。(4分) 4.文章结尾写道:“但是,我知道有落在土里的桐子。"这句话的含义是什么?(3分) 5.从秃梧桐的身上,你得到了什么启示?(3分) 记叙文文学常识 1、文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类:(1)叙事散文(2)抒情散文特点:形散而神不散 4、小说种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说要素:人物、环境、情节四结构:开端、发展、高潮、结局 5、记叙文的表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明找主题句:找首段或尾段的议论、抒情句文眼:标题是“文眼”,统帅全文(新闻):有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、物(“物象征意义);有时还是“线索记叙文的线索及作用: 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者情感作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰答题套路:文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构选材典型,脉络清晰,主旨鲜明 6、划分层次: (1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 以写事为主的文章 ①按事情发生发展的先后时间分析:②按事情发生发展的地点转换分析: ③按事情发展的阶段分析、以写人为主的文章 ①按人物成长的阶段分析;②按人物所在的不同地点分析 ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析:④按人物感情的变化分析以写景状物为主的文章: ①按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析 ②按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析 7、记叙的顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻 (2)倒叙(先写结果,再交待前面的事)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,増强文章的生动性 (3)插叙(叙事时中斷线索,插入相关的另一件事)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出申心 (4)平叙、语言特色:(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等) 答题套路:这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入

2．本文是以什么为线索组织材料的?(3 分) 3．文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4 分) 4．文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3 分) 5．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3 分）记叙文文学常识 1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文特点：形散而神不散 4、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说三要素：人物、环境、情节四结构：开端、发展、高潮、结局 5、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物” 象征意义）；有时还是“线索” 记叙文的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰、答题套路：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明、 6、划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章： ①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转换分析； ③按事情发展的阶段分析、以写人为主的文章： ①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析、以写景状物为主的文章： ①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析、 7、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻（2）倒叙（先写结果，再交待前面的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心（4）平叙 8、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入

下面词库摘抄的语言)” 例句:这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中” “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味、(《夏之绝句》) 注意:结合语境和修辞方法从下列语句中选择、一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴附:朴实自然的语言赏析词库: (1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画 (3)言简意赅,清真雅洁,朴素自然(4)语言简洁,气势纵横 (5)文字洗练,意境深邃 (6)语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳 (7)文辞畅达,沉静雅洁 (8)平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永…… 生动优美的语言赏析词库 (1)文笔凝练,刻画传神 (2)细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出 (3)含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味 (4)笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美 (5)汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触 (6)血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑 (7)大笔泼墨,尽情挥洒 (8)说理深刻,内容厚重 (9)语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心(10)深婉隐约,耐人寻味 (11)语言优美,富有诗意,撼人心扉(12)行文起伏跌宕,含义深邃隽永… 9、写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”赞颂了“……”表达例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发、 (1)象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达情感,增强了文章的表现力 (2)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题 (3)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想感情等、衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”以次衬主 (4)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 (5)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果 (6)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出 10、修辞方法及作用答题套路:这篇文章运用了ⅩX的修辞手法,如“…(某一段话)”运用了“”的修辞手法,使(能)“… (套修辞作用)注意:在写作时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空、常见的几种修辞手法的表达作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解 (2)拟人:賦予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,丛而达到形象生动的效果 (3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,増强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄 (5)对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充 (6)反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明、抒情强烈,富有感染力 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情 (9)引用:使内容更真实、准确、深刻、精密 (10)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度 (11)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心 11、文段中关键词语、短句的分析在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:词

下面词库摘抄的语言）” 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味、（《夏之绝句》）注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择、一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴附：朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… 生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨，尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）深婉隐约，耐人寻味（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 9、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”赞颂了“……”表达了“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发、（1）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力（2）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（3）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等、衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果（6）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出 10、修辞方法及作用：答题套路：这篇文章运用了 XX 的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……” （套修辞作用）注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空、常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明、抒情强烈，富有感染力（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心 11、文段中关键词语、短句的分析、在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词

不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释、也就是说一定要结合具体语境来考虑、 12、关键句子主要包括五个方面 ①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子:③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设反间,特别是引用的句子) 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情、如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等、同时要理解句子在文中的功能、作用、特点分析记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等、 13、句子在结构上的作用分析 (1)对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文) (2)对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫 (3)对上下文:承上启下(过 14、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容答题套路:“XX”一词原指…,这里指…,起到了……的作用解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义、②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境 15、给文段拟题 (1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子、 (2)语言要求简练,一般在6个字左右、 16、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会: (1)用第一人称;(2)采用1十2或1十3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历 17、文段中事例的概括: (1)必须包含两个要素:人物+事情: (2)其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内、 18、划分段落、层次、概括段意、层意 (1)划分段落、层次:要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序、其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕开端、发展、高潮、结局(尾声)、 (2)学会概括段意、层意、概括段意、层意可采用下列方法 ①抓文段的中心句、即用表明作者观点的话来概括 ②用概括法、即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括、 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意、总之要求:完整、简洁、明确 9、词语的比较(选词填空): (1)比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别 (2)选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会 20记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写 (1)人物描写又细分为:①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为:正面描写、侧面描写、细节描写人物描写作用:塑造人物性格……推动情节发展…灬揭示文章主题-灬环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写自然环境描写(景物描写)句的主要作用: ①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点②推动情节发展。;③渲染气氛 ④烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题社会环境描写的主要作用:

不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释、也就是说一定要结合具体语境来考虑、 12、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）、理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情、如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等、同时要理解句子在文中的功能、作用、特点、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等、 13、句子在结构上的作用分析：（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）对上下文：承上启下（过渡）、 14、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义、②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境 15、给文段拟题：（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子、、（２）语言要求简练，一般在６个字左右、 16、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：（１）用第一人称；（２）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历、 17、文段中事例的概括：（１）必须包含两个要素：人物＋事情；（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内、 18、划分段落、层次、概括段意、层意：（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序、其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)、（2）学会概括段意、层意、概括段意、层意可采用下列方法： ①抓文段的中心句、即用表明作者观点的话来概括、 ②用概括法、即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括、 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意、总之要求：完整、简洁、明确、 19、词语的比较（选词填空）：（１）比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别（２）选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会、 20 记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写（1）人物描写又细分为：①肖像描写 ②外貌描写 ③神态描写 ④动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写人物描写作用：塑造人物性格... ... ;推动情节发展... ... ;揭示文章主题... ... 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写（景物描写）句的主要作用： ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②推动情节发展... ...；③渲染气氛... ...； ④烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主题、社会环境描写的主要作用：

1交代作品的时代背景(2在回答时必须结合当时当地的时代背景,推出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实、 21、记叙文的提炼中心、主题要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情、注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了通过…… 如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美揭露鞭挞……、认揭示……、反映… 22、记叙文中议论:记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论、“叙”主体,“议”是附属成分, 不可本末倒置:“议”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的、“议”宜短不宜长,点到为止,不可以“议”代“叙” 记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议作用:可起到承上启下;统领全文;引发读者思考:点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作甩 3、记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式、注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力 24、记叙文中的说明:记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要 25、记叙文中的过渡及照应 (1)过渡:过渡是段落层次连接的桥梁要求:恰当、巧妙,能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡作用:过渡熊在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用 (2)照应:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应,包括交代和照应两个方面、交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答照应可以分为:开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应,或称:相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应 26、续写小说结尾按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁合蕃,富有哲理,引人深思用自己的话回答问题 (1)这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句, 所以你首先应该找出原文中的相关语句 (2)现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法 ①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况 ②翻译句子法,适用于文言文语段 ③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词: ④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况开放性阅读试题的解答这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力、要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来主要有以下几个方面 (1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示 (2)结合实际阐述对选文内容的理解; (3)对文中的人物进行评说; (4)根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想 (6)调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等); (7)发挥联想、想像补写有关内容;

(１)交代作品的时代背景 (２)在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实、 21、记叙文的提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情、注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映…… 等 22、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论、“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的、“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙” 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用 23、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式、注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点、作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力 24、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要 25、记叙文中的过渡及照应（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面、交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应 26、续写小说结尾按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思 27、用自己的话回答问题：（１）这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（２）现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词； ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况 28、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力、要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来主要有以下几个方面：（１）要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）结合实际阐述对选文内容的理解；（３）对文中的人物进行评说；（４）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（５）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（６）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）； (７)发挥联想、想像补写有关内容；

(8)对文中的艺术手法或美点进行赏析、生命真情 ②我们几兄妹中,爷爷最疼爱的是我。他常抚摸着我的头说:小新子,好好念书,将来跳出农门,为爷爷争光! 那时,我的学习成绩一直名列前茅,每次把奖状带回家,爷爷总小心翼翼地把奖状贴在堂屋那面凹凸不平的土墙上, 爷爷非常珍惜它们,定期给那些奖状大扫除。 ③说起爷爷对我的爱,还有许多往事让我记忆犹新。 ④当年家里很穷,为了维持家庭的生活,爷爷长年到几十里外的山里打柴挣钱 ⑤那是一个冬日,爷爷担着百十斤的生柴,赶到镇上卖。凛冽的寒风吹打在爷爷的脸上,如刀割刺扎。或许足天气过冷,或许是生柴过生,直到天黑,仍然无人问津。 ⑥掌灯时分,爷爷担着柴,疲惫不堪地回到家。恰逢我感冒发烧,爷爷急忙丢下柴担,赶到床前,轻抚着我的颜头,气喘吁吁地说:小新子,看爷爷给你带什么回来了?我睁开无力的双眼,看见爷爷的掌心中,有两个皱巴巴的油豆腐。一阵淡淡的油香沁入心脾,我精神为之一振。晚上,爷爷用那两个油豆腐,加上一把葱,并上几个酸辣椒,煮了一碗酸葱拌豆腐,让我美滋滋地享受了一顿。说来也怪,那晚我的感冒竟然奇迹般地好了。 ⑦第二天早上,爷爷担着柴出门时,奶奶叮嘱道:把柴卖了,别忘了还给人家豆腐钱。听到这句话,我心一惊, 忙问奶奶缘由。原来,爷爷昨天带回的两个油豆腐,是趁着天黑卖豆腐的商贩没注意时,夹在手心里头带回来的我心里明白,那是因为爷爷没卖掉柴,身无分文,但又惦记着我 ⑧记得一个周末,恰好重阳节。我从学校赶回家看望爷爷。久病的爷爷,身体很虚弱,他拉着我的手说:小新子,今天是重阳节,我们去爬村后的状元山,好吗?我心想:爷爷虚弱的身体,怎么能去爬山?爷爷似乎看出了我的担忧,拍拍胸蹦说:爷爷能行,重阳节登髙,能祛邪避灾!听了这话,我还能说什么呢 ⑨村后的状元山,虽不高,却很陡,少有人攀爬,山路长满了杂草,很难走。我用镰刀砍断杂草,在前面开路。爷爷拄着拐杖,气喘呼吁地挪行,好几次滑倒在地,在我的搀扶下艰难前行 ⑩那天我们虽然劳累,却欣赏到山顶的美景:鸟儿不时飞过,留下清脆的鸣声;葱郁的灌木丛中,几朵不知名的野花绽放;远处,潺潺的溪水声,犹如动听的音乐,时高时低;偶有小松鼠,摇着尾巴,在好奇地看着我们。爷爷说:小新子,好风景在顶峰,继续走。就这样,走走停停,停停走走,我们终于爬到了顶峰。爷爷极为兴奋,满脸洋溢着喜悦。 ①这叫什么山?爷爷突然问我。状元山。我脱口而出。爷爷一把抓住我的双手,高高地扬起,用嘶哑的声音对着群山叫喊:我的小新子登上状元山山顶啦!瞧着爷爷喜形于色的样子,我心里也感到十分高兴。 ①2没想到几天后,爷爷便溘然长逝。后来,我以优异的成绩考入重点高中,上了心仪的大学,有了一份不错的工作。直到如今,我也弄不明白,爷爷当时极为虚弱的身体,怎么就爬上了状元山山顶呢? 1.从描写手法和表达效果来赏析文中第①段画线的句子。(4分 2.结合文章内容,分析小说中的爷爷是怎样的一个人?(4分) 文章最后提出爷爷当时极为虚弱的身体,怎么就爬上了状元山山顶呢?请结合文本解答这一疑问。(4分) 4.第⑦段末的省略号处省略了部分内容,根据小说的情节发展,在横线上补写相关的内容。(70字左右)(4 分) 不老的额头 )童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子,母

(８)对文中的艺术手法或美点进行赏析、生命真情 ②我们几兄妹中，爷爷最疼爱的是我。他常抚摸着我的头说：小新子，好好念书，将来跳出农门，为爷爷争光！那时，我的学习成绩一直名列前茅，每次把奖状带回家，爷爷总小心翼翼地把奖状贴在堂屋那面凹凸不平的土墙上，爷爷非常珍惜它们，定期给那些奖状大扫除。 ③说起爷爷对我的爱，还有许多往事让我记忆犹新。 ④当年家里很穷，为了维持家庭的生活，爷爷长年到几十里外的山里打柴挣钱。 ⑤那是一个冬日，爷爷担着百十斤的生柴，赶到镇上卖。凛冽的寒风吹打在爷爷的脸上，如刀割刺扎。或许足天气过冷，或许是生柴过生，直到天黑，仍然无人问津。 ⑥掌灯时分，爷爷担着柴，疲惫不堪地回到家。恰逢我感冒发烧，爷爷急忙丢下柴担，赶到床前，轻抚着我的颜头，气喘吁吁地说：小新子，看爷爷给你带什么回来了？我睁开无力的双眼，看见爷爷的掌心中，有两个皱巴巴的油豆腐。一阵淡淡的油香沁入心脾，我精神为之一振。晚上，爷爷用那两个油豆腐，加上一把葱，并上几个酸辣椒，煮了一碗酸葱拌豆腐，让我美滋滋地享受了一顿。说来也怪，那晚我的感冒竟然奇迹般地好了。 ⑦第二天早上，爷爷担着柴出门时，奶奶叮嘱道：把柴卖了，别忘了还给人家豆腐钱。听到这句话，我心一惊，忙问奶奶缘由。原来，爷爷昨天带回的两个油豆腐，是趁着天黑卖豆腐的商贩没注意时，夹在手心里头带回来的。我心里明白，那是因为爷爷没卖掉柴，身无分文，但又惦记着我 ⑧记得一个周末，恰好重阳节。我从学校赶回家看望爷爷。久病的爷爷，身体很虚弱，他拉着我的手说：小新子，今天是重阳节，我们去爬村后的状元山，好吗?我心想：爷爷虚弱的身体，怎么能去爬山?爷爷似乎看出了我的担忧，拍拍胸蹦说：爷爷能行，重阳节登高，能祛邪避灾！听了这话，我还能说什么呢。 ⑨村后的状元山，虽不高，却很陡，少有人攀爬，山路长满了杂草，很难走。我用镰刀砍断杂草，在前面开路。爷爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行，好几次滑倒在地，在我的搀扶下艰难前行。 ⑩那天我们虽然劳累，却欣赏到山顶的美景：鸟儿不时飞过，留下清脆的鸣声；葱郁的灌木丛中，几朵不知名的野花绽放；远处，潺潺的溪水声，犹如动听的音乐，时高时低；偶有小松鼠，摇着尾巴，在好奇地看着我们。爷爷说：小新子，好风景在顶峰，继续走。就这样，走走停停，停停走走，我们终于爬到了顶峰。爷爷极为兴奋，满脸洋溢着喜悦。 ⑪这叫什么山?爷爷突然问我。状元山。我脱口而出。爷爷一把抓住我的双手，高高地扬起，用嘶哑的声音，对着群山叫喊：我的小新子登上状元山山顶啦！瞧着爷爷喜形于色的样子，我心里也感到十分高兴。 ⑫没想到几天后，爷爷便溘然长逝。后来，我以优异的成绩考入重点高中，上了心仪的大学，有了一份不错的工作。直到如今，我也弄不明白，爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢? 1．从描写手法和表达效果来赏析文中第①段画线的句子。（4 分） 2．结合文章内容，分析小说中的爷爷是怎样的一个人?（4 分） 3．文章最后提出爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢?请结合文本解答这一疑问。（4 分） 4．第⑦段末的省略号处省略了部分内容，根据小说的情节发展，在横线上补写相关的内容。（70 字左右）（4 分）不老的额头 ①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母

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