八年级语文导学案 主备人:王玉芳 阳关雪导学案 导学目标: 了解余秋雨文化散文的特点 2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 3、把握本文的主题和写作特点 导学重点把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 导学难点理解文化散文的特点 教法学法情境导入法 归纳法 讨论交流法赏析法 教学课时2课时 教学过程 课前预习: 给下列字注音 下榻( )褶( )皱侏()儒坍() 关隘( )执袂()谪()官 胡笳( 二文学常识天空 节选自《 余秋雨,当代作家,著有《 》《 》等 课堂研讨: (一)题目“阳关雪”哪个是主体? (二)作品思路 从古代文人生前的际遇和身后的影响写起一一谈论今人的历史文化情结—一踏 访阳关,(打听阳关一—一走近阳关 阳关怀古)——( 古战场( 的思索 阳关 的土墩:荒落、坍了大半,泥沙层层,苇草层层, 寒风狂劲,积雪未化)一一王维惜别劝酒场景一一唐人风范 (三)语句分析 1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句,思考这些景具有怎样的特点。 2、茫茫无际的沙漠,枯瘦萧条的古战场,了无踪迹的阳关,确实也没什么好看 的,而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去,不仅为寻景,更为寻诗,寻历 史,寻文化。请勾画文中相关语句,说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪 些感受或联想?
八年级语文导学案 主备人：王玉芳 1 阳关雪 导学案 导学目标： 1、了解余秋雨文化散文的特点 2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 3、把握本文的主题和写作特点 导学重点 把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 导学难点 理解文化散文的特点 教法学法 情境导入法 归纳法 讨论交流法 赏析法 教学课时 2 课时 教学过程 课前预习： 一给下列字注音： 下榻（ ） 褶（ ） 皱 侏（ ）儒 坍（ ） 关隘（ ） 瞟（ ） 执袂（ ） 谪（ ）官 胡笳（ ） 二文学常识天空 节选自《 》，余秋雨，当代作家，著有《 》 《 》等 课 堂研讨： （一）题目“阳关雪”哪个是主体？ （二）作品思路 从古代文人生前的际遇和身后的影响写起——谈论今人的历史文化情结——踏 访阳关，（打听阳关———走近阳关———阳关怀古）——（ ） — — 古战场（ 的思索） — — 阳 关 （ 的土墩：荒落、坍了大半，泥沙层层，苇草层层， 寒 风 狂 劲 ， 积 雪 未 化 ） — — 王 维 惜 别 劝 酒 场 景 — — 唐人风范 （ ） （三）语句分析 1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。 2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看 的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历 史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪 些感受或联想？
八年级语文导学案 主备人:王玉芳 明确: 3、这些历史与文化命运如何?其中的原因是什么? 明确 (四)文本理解 踏访阳关而先不写阳关,而丛古代文人生前的际遇和身后的影响写起。下面扣 住“镌刻山河、雕镂人心”八个字,由己及人,谈论今人的历史文化情结:从白帝 城、黄鹤楼、寒山寺写起,对那些吟咏山河的古诗烂熟于心,“焦渴地企盼着对诗境 实地的踏访”,有时“这种焦渴,简直就像对失落的故乡的寻找,对离散的亲人的查 访”。正因为如此,世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落”,都留下了人们“匆匆 抚摩”的脚步 作者进一步阐述历代文人“把偌大一个世界的生僻角落变成人人心中的故乡” 的魔力。接下来自然而然地引出了王维那首著名的《渭城曲》,话题也就转到了正题 上。这种开头的写法在余氏散文中随处可见,就像电影镜头,从很远处慢慢拉近。 在写踏访阳关之前,这几段文字作了一个充分的蓄势,作者何以雪天去访阳关, 这里道出了心理、情感依据,文章也因了这个开头显得厚重大气、不同凡响。 文章接下来写踏访阳关,采用游记笔法以行踪为序:打听阳关 走近阳关 阳关怀古。作者是“冲着王维的那首《渭城曲》”去的,尽管一位老者用三条 理由(路远,没啥好看,下雪)劝他别去,他还是去了,足见古代文人“魔力”之 大,足见作者访古热情之高。在前往阳关的途中,有沙漠,有坟堆,作者写了徒步 沙漠的感觉和面对坟堆的思索。 拓展延伸: 余秋雨带领我们探寻古迹,追寻历史、文化,把人、自然、历史溶为一体,给 我们展示了一幅人文山水画卷,引起我们深思,中国文化到底怎么了?我们应该怎 样继承和发扬中国文化? 六、作业大语练习册阅读《文化苦旅》《山水笔记》等作品 比较一般游记散文与余秋雨游记散文在内容上的异同。 明确
八年级语文导学案 主备人：王玉芳 2 明确： 3、这些历史与文化命运如何？其中的原因是什么？ 明确： （四）文本理解 踏访阳关而先不写阳关，而从古代文人生前的际遇和身后的影响写起。下面扣 住“镌刻山河、雕镂人心”八个字，由己及人，谈论今人的历史文化情结：从白帝 城、黄鹤楼、寒山寺写起，对那些吟咏山河的古诗烂熟于心，“焦渴地企盼着对诗境 实地的踏访”，有时“这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查 访”。正因为如此，世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落”，都留下了人们“匆匆 抚摩”的脚步。 作者进一步阐述历代文人“把偌大一个世界的生僻角落变成人人心中的故乡” 的魔力。接下来自然而然地引出了王维那首著名的《渭城曲》，话题也就转到了正题 上。这种开头的写法在余氏散文中随处可见，就像电影镜头，从很远处慢慢拉近。 在写踏访阳关之前，这几段文字作了一个充分的蓄势，作者何以雪天去访阳关， 这里道出了心理、情感依据，文章也因了这个开头显得厚重大气、不同凡响。 文章接下来写踏访阳关，采用游记笔法以行踪为序：打听阳关———走近阳关 ———阳关怀古。作者是“冲着王维的那首《渭城曲》”去的，尽管一位老者用三条 理由（路远，没啥好看，下雪）劝他别去，他还是去了，足见古代文人“魔力”之 大，足见作者访古热情之高。在前往阳关的途中，有沙漠，有坟堆，作者写了徒步 沙漠的感觉和面对坟堆的思索。 拓展延伸： 余秋雨带领我们探寻古迹，追寻历史、文化，把人、自然、历史溶为一体，给 我们展示了一幅人文山水画卷，引起我们深思，中国文化到底怎么了？我们应该怎 样继承和发扬中国文化？ 六、作业 大语练习册 阅读《文化苦旅》《山水笔记》等作品 比较一般游记散文与余秋雨游记散文在内容上的异同。 明确：