职业教育科研实施策略 北京师范大学 李兴洲
职业教育科研实施策略 北京师范大学 李兴洲
提纲 一、正确认识教育科研 研究问题的分解与细化 三、术语及核心概念的处理 四、教育研究中的变量关系 五、研究假设 六、文献综述的方法 七、研究设计 八、研究方式方法 九、研究问题的分析单位 十、样本容量与抽样方式
提 纲 一、正确认识教育科研 二、研究问题的分解与细化 三、术语及核心概念的处理 四、教育研究中的变量关系 五、研究假设 六、文献综述的方法 七、研究设计 八、研究方式方法 九、研究问题的分析单位 十、样本容量与抽样方式
、正确认识教育科研 1.正确认识教育科研的内涵? (1)科研 科学研究就是一个认真地提出问题,并以系统的方法寻找问题答案的过 程。 科学研究的重点在于获得证据以支持或反对所提出的事实或原则。 (2)教育科研 教育科研是一种以经验的方式,对教育世界中人们的行为、态度、关系, 以及由此所形成的各种教育现象、教育产物所进行的科学的探究活动
1.正确认识教育科研的内涵？ （1）科研 科学研究就是一个认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过 程。 科学研究的重点在于获得证据以支持或反对所提出的事实或原则。 （2）教育科研 教育科研是一种以经验的方式，对教育世界中人们的行为、态度、关系， 以及由此所形成的各种教育现象、教育产物所进行的科学的探究活动。 一、正确认识教育科研
2.教育科研的一般过程 (1)选题阶段 (2)研究设计阶段 (3)搜集资料阶段 (4)整理与分析资料阶段 (5)撰写研究报告阶段 (6)总结、应用与评价阶段
2.教育科研的一般过程 （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结、应用与评价阶段
3教育科研的困难 (1)人的特殊性(对象的主体意识) (2)研究的干扰性(研究者的干扰) (3)教育现象的复杂性(社会、心理、历史、文化和其他) (4)研究受到特定的制约(伦理、政治) (5)保持客观性的困难(研究者也是研究对象的一部分,情感影响)
3.教育科研的困难 （1）人的特殊性（对象的主体意识） （2）研究的干扰性（研究者的干扰） （3）教育现象的复杂性（社会、心理、历史、文化和其他） （4）研究受到特定的制约（伦理、政治） （5）保持客观性的困难（研究者也是研究对象的一部分，情感影响）
4.教育研究的价值 (1)增加教育知识(2)研究的理论功能()研充的个你发展功 ●个人的感觉经验:√开创理论:偶发机遇能 不可靠、不完整 模式 ◆增强对教育的理解力 与他人意见一致:√重整理论:注意被忽◆增强教育科研能力 可能是错误的 视的事实 ◆成为教育行家 ●专家意见:权威 √扭转理论:新方法、 ●传统与常识 新技术 (4)改进教育教 ●逻辑思维 √廓清理论:概念澄清 ●科学方法 学实践功能
（1）增加教育知识 ⚫个人的感觉经验： 不可靠、不完整 ⚫与他人意见一致： 可能是错误的 ⚫专家意见：权威 ⚫传统与常识 ⚫逻辑思维 ⚫科学方法 4.教育研究的价值 （2）研究的理论功能 ✓开创理论：偶发机遇 模式 ✓重整理论：注意被忽 视的事实 ✓扭转理论：新方法、 新技术 ✓廓清理论：概念澄清 （3）研究的个体发展功 能 ◆增强对教育的理解力 ◆增强教育科研能力 ◆成为教育行家 （4）改进教育教 学实践功能
二、研究问题的分解与细化 1.研究问题与研究内容的区分 (1)研究问题以疑问句形式呈现 如:“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”问题分解: ①幼儿教师核心职业素养的内涵是什么? ②幼儿教师核心职业素养的构成要素是什么? ③幼儿教师核心职业素养的养成机制是什么?
如：“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”问题分解： 幼儿教师核心职业素养的内涵是什么？ 幼儿教师核心职业素养的构成要素是什么？ 幼儿教师核心职业素养的养成机制是什么？ …… （1）研究问题以疑问句形式呈现 二、研究问题的分解与细化 1.研究问题与研究内容的区分
(2)研究内容以陈述句形式呈现 如:“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”的具体研究内容: ①幼儿教师核心职业素养的内涵。 ②幼儿教师核心职业素养的构成要素。 ③幼儿教师核心职业素养的养成机制
（2）研究内容以陈述句形式呈现 如：“幼儿教师核心职业素养养成机制研究”的具体研究内容： 幼儿教师核心职业素养的内涵。 幼儿教师核心职业素养的构成要素。 幼儿教师核心职业素养的养成机制。 ……
2.研究问题的具体化和可操作化 (1)具体化:如“核心职业素养” 核心知识 核心职业素养 核心技能 核心态度
（1）具体化：如“核心职业素养” 2.研究问题的具体化和可操作化 核心职业素养 核心技能 核心态度 核心知识
(2)可操作化:如“核心职业素养” 可操作化 幼儿养护知识幼儿身体发育知识、常见幼儿病理知识等 幼儿心理知识幼儿心理关键期知识、幼儿心理病理知识等 核心知识 幼儿教育知识一幼儿教育活动设计、幼儿教育活动开展等知讯 其他重要相关知识 幼儿 教师 专业教育教学技能 核 核心技能家园共育技能 职业 团队合作技能 素养 敬业精神 核心态度 责任心
（2）可操作化：如“核心职业素养” 幼儿 教师 核心 职业 素养 核心知识 幼儿养护知识 核心态度 核心技能 幼儿心理知识 专业教育教学技能 家园共育技能 责任心 敬业精神 幼儿教育知识 其他重要相关知识 团队合作技能 幼儿身体发育知识、常见幼儿病理知识等等 幼儿心理关键期知识、幼儿心理病理知识等等 幼儿教育活动设计、幼儿教育活动开展等知识 可操作化