七年级语文试题3 (2 们民族的伟大精神,将要在你的哺育下/发扬滋长!( 市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。( 积累及运用(40分) (4)朔气传金柝,寒光照铁衣。() 1.下列词语中括号的注音完全正确的一项是(3分) A嗥呜(h6o)彷(pong)徨仰慕(m)鲜(xian)为人知 A.比喻拟人反复对偶B.比喻拟人互文对偶 B.赫(he)然衰( shuai)微迭(die)起气冲斗(dou)牛 C.拟人比喻 文对偶D.比喻拟人排比比喻 9.阅读下面语段,完成后面四道小题。(6分) C.高标(biao)校(xiao)对调羹(gang)深恶(w)痛绝 D.抹(m)杀机杼(zh澎湃(poi)迥( jiong)乎不同 是过这个学期的语文旅行,我们渐变得成熟了。蓦然回首,我们发现,七年级下 下列词语没有错别字的一项是(3分) 气势:读端木蕻良的《土地的誓言》,我们感受到作者在广大的关东原野上挚( A.独裁奠基至死不懈目不窥圆B深宵小楷妇儒皆知马革裹尸 C挚友卓越心不在焉沥尽心血D.硕果草率不以为然慷概淋漓 痛的爱国情怀:读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》,我们感受到了闻一 3.下列句子词语使用不当的一项是(3分) 多先生钻探古代典籍时qie()而不舍的精神:读杨振宁的《邓稼先》,感受到邓 A潜心治水,三过家门而不入,大禹治水的故事早已家喻户晓,而有关大禹精神的传承稼先鲜为人知的背后为国献身情怀 ①结合语境,给加点字注音,根据拼音写出汉字。(3分) 在当代社会显得更为迫切 B.邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”,是当之无愧的。 )痛qie()而不舍鲜()为人知 C.做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神,如果见异思迁,终将一事无成。 ②文中有一个错别字的一个词是“ 应改为 ”。(1分) D.我想多踢一会儿足球,可是爸爸原形毕露,威胁我说:“你再不回去做作业,小心晚 ③请仿照前面句子在A处续写一句话 上不给你饭吃。” (2分) 4.指出下列句中破折号的用法(4分) 10.诗文默写。(每空一分,共10分) A、表解释说明B、表话题转换C、表声音的断断续续D、表递进 (1)补写诗文上下句 (1)“我的朋友们啊,”他说,“我一一我—”( ①深林人不知 (2)法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确……() ② ,弹琴复长啸。 (3)我们的一切坏消息都是从这儿传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦一 ③马上相逢无纸笔 我也不停步,只在心里思量。() ④此夜曲中闻折柳, 4)然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了 百般红紫斗芳菲。 你们走吧 双袖龙钟泪不干 5.下面句子没有语病的一项是()(3分) 谁家玉笛暗飞声 A.历经近30年的磋商与努力,大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实 杨花榆荚无才思 B.农民工返乡和大学毕业生就业难的问题,广泛引起了全社会的极大关注 (2)按照提示默写《木兰诗》诗句。(4分) C.教育部要求全国各级各类学校实施晨检,进一步落实甲型HN1流感防控 ①通过描写边塞夜景,烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是 通过开展“城乡环境综合治理”活动,使我市环境卫生状况有了很大改变 6.依次填入下列句中括号里,最恰当的关联词语是()(3分 ②侧面描写木兰战功显赫的句子是 我总是被这种声音所缠绕,()我走到哪里,()我睡得很沉,()在 ③描写战斗激烈,战争旷日持久的句子是 梦中突然惊醒的时候,我()会忽然想到是我应该回去的时候了 A.不管还是或者就B.不管即使或者都 二、阅读理解(40分) C.不论或者还是都D.无论即使还是也 (一)文言文阅读(13分) 7.选出词语不完全同类的的一项( 阅读下面的文段,完成习题 A.掌握群众参观观察B.灿烂碧绿可爱贫苦 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军 C.神色世界思想明天D.我们那边这些非常 欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有 8.下列判断修辞手法完全正确的一项是。(2分) (1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!() 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而
七年级语文试题 3 一、积累及运用（40 分） 1.下列词语中括号的注音完全正确的一项是（3 分） A.嗥呜(háo) 彷(pánɡ)徨 仰慕(mù) 鲜(xīān)为人知 B.赫(hè)然 衰(shuāi)微 迭(dié)起 气冲斗(dòu)牛 C.高标(biāo) 校(xiào)对 调羹(ɡānɡ) 深恶(wù)痛绝 D.抹(mǒ)杀 机杼(zhù 澎湃(pài) 迥(jiǒnɡ)乎不同 2.下列词语没有错别字的一项是（3 分） A.独裁 奠基 至死不懈 目不窥圆 B.深宵 小楷 妇儒皆知 马革裹尸 C.挚友 卓越 心不在焉 沥尽心血 D.硕果 草率 不以为然 慷概淋漓 3.下列句子词语使用不当的一项是（3 分） A.潜心治水，三过家门而不入，大禹治水的故事早已家喻户晓，而有关大禹精神的传承 在当代社会显得更为迫切。 B.邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。 C.做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神，如果见异思迁，终将一事无成。 D.我想多踢一会儿足球，可是爸爸原形毕露，威胁我说：“你再不回去做作业，小心晚 上不给你饭吃。” 4.指出下列句中破折号的用法(4 分) A、表解释说明 B、表话题转换 C、表声音的断断续续 D、表递进 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ( ) (2)法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确……( ) (3)我们的一切坏消息都是从这儿传出来的:败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦—— 我也不停步，只在心里思量。( ) (4)然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，—— 你们走吧。” ( ) 5.下面句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。 B. 农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。 C. 教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。 D. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 6.依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是( ) (3 分) 我总是被这种声音所缠绕，( )我走到哪里，( )我睡得很沉，( )在睡 梦中突然惊醒的时候，我( )会忽然想到是我应该回去的时候了。 A.不管 还是 或者 就 B.不管 即使 或者 都 C.不论 或者 还是 都 D.无论 即使 还是 也 7.选出词语不完全同类的的一项（ ）（3 分） A．掌握 群众 参观 观察 B．灿烂 碧绿 可爱 贫苦 C．神色 世界 思想 明天 D．我们 那边 这些 非常 8.下列判断修辞手法完全正确的一项是。(2 分) (1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮! ( ) (2)我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长! ( ) (3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。( ) (4)朔气传金柝，寒光照铁衣。( ) A．比喻 拟人 反复 对偶 B．比喻 拟人 互文 对偶 C．拟人 比喻 互文 对偶 D．比喻 拟人 排比 比喻 9.阅读下面语段，完成后面四道小题。(6 分) 经过这个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下 语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光末然的《黄河颂》，感受到黄河万丈狂斓的 气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上挚（ ） 痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到了闻一 多先生钻探古代典籍时 qiè（ ）而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，感受到邓 稼先鲜为人知的背后为国献身情怀；_______A_________。 ①结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。(3 分) 挚．（ ）痛 qiè（ ）而不舍 鲜．（ ）为人知 ②文中有一个错别字的一个词是“_____________”，应改为“_____________”。(1 分) ③请仿照前面句子在 A 处续写一句话。 _______________________________________________________________________(2 分) 10.诗文默写。（每空一分，共 10 分） （1）补写诗文上下句。 ①深林人不知，__________________。 ②__________________，弹琴复长啸。 ③马上相逢无纸笔,_____________________。 ④此夜曲中闻折柳,_______________________。 ______________________，百般红紫斗芳菲。 _______________________，双袖龙钟泪不干。 谁家玉笛暗飞声，______________________。 杨花榆荚无才思，________________________。 （2）按照提示默写《木兰诗》诗句。（4 分） ①通过描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是______________， ________________。 ②侧面描写木兰战功显赫的句子是_______________ , __________________。 ③描写战斗激烈，战争旷日持久的句子是________________, _________________。 二、阅读理解（40 分） （一）文言文阅读（13 分） 阅读下面的文段，完成习题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而
别。 早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。 11.《孙权劝学》选自《 》,是(朝代)_主持编纂的一部 我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒” 通史,记载了从战国到五代1362年间的史事。文中“治经”中的“经”指《诗经》《尚 ④那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到 书》《》 》《春秋》等书。(3分) 渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和 12.下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是()(3分) 他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人 A.①卿今当涂掌事②但当涉猎 老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好 B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益 长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。 C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 ⑤船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中 13.翻译下列句子。(4分) 竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! 冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥? 哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了 (2)但当涉猎,见往事耳。 我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到 岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻 14.下列对文章内容的分析,不正确的一项是()(3分) 子有些酸酸的。 劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能 ⑥那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老 性,从而使吕蒙无可推辞 人饱经风霜的脸上出现了笑容 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们 ⑦再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再 读书,学习的重要性 送你们过河了,你们要记住,好好读书 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系 ⑧“好好读书”,这句话一直留在我记忆中。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增 ⑨真想再见见摆渡老人 长 20、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 20.本文篇幅短小,但思路清晰,从( )、吕蒙就学、( 而手忙脚乱,一番折腾:再写因 老人好 )的道理,同时告诉我们不要以 不容易“才把船晃过来”:最后写老人不顾自 特地起大早送“我 )的思想看待他人,要以( )的眼光看待事物。(5分) 们”过河上学。(3分) 21.孙权是怎样劝诚吕蒙学习的?从孙权的话中,我们可以看出什么?(4分) 21.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用自己的 语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(3分) 摇渡老人 22.第⑤段中划横线的语句表现了“我”当时 的心情。(2分) ①读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人 23.结合全文内容回答以下问题。 当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂 原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象:后来,摆渡老人 可渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很在孩子们的心中却是一个 的形象。(2分) 有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上 4.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生 的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写两个句子。 着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。示例:(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。(3分) ③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园 冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过仿句 来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了 (1)
别。 11.《孙权劝学》选自《 》，是_____（朝代）______主持编纂的一部________ 通史，记载了从战国到五代 1362 年间的史事。文中“治经”中的“经”指《诗经》《尚 书》《 》《 》《春秋》等书。（3 分） 12.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（3 分） A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 13.翻译下列句子。（4 分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ ____________________________________________________________________ （2）但当涉猎，见往事耳。 ____________________________________________________________________ 14.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能 性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们 读书，学习的重要性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增 长。 20.本文篇幅短小，但思路清晰，从（ ）、吕蒙就学、（ ） 三个方面娓娓道来，阐明了（ ）的道理，同时告诉我们不要以 （ ）的思想看待他人，要以（ ）的眼光看待事物。(5 分) 21. 孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？从孙权的话中，我们可以看出什么？(4 分) 摆渡老人 李文忠 ①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 ②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂 向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很 有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上 的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看 着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的 冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过 来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了 早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。 我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到 渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和 他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人 老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好 长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中 竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手 冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？ 哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了， 我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到 岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻 子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老 人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再 送你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 20、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 ____________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因____________________，老人好 不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己___________________，特地起大早送“我 们”过河上学。（3 分） 21.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的 语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（3 分） 22.第⑤段中划横线的语句表现了“我”当时___________和___________的心情。（2 分） 23.结合全文内容回答以下问题。 原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人 在孩子们的心中却是一个________________的形象。（2 分） 24.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生 活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。（3 分） （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。 仿句： （1）__________________________________________________________________
(2)
（2） _________________________________________________________________________