《烛之武退秦师》教案14.doc_大学文库

烛之武退秦师文学院汉语言文学专业04级2班尹发强教学目标 1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。 ②学习文言知识点,包括古文化常识,句法知识,实词,虚词的用法等 ③学会翻译文言文的方法。信达雅 2、情感目标:①感受古文的艺术魅力,体验传统文化。 ②体会烛之武高超的说辞艺术。教学重难点: A、实词:贰鄙东封厌武 B、句型:宾语前置句 C、说辞艺术课时设计:三课时教学方法:熟读的基础上,形象分析。教学工具:多媒体教学系统第一课时导语设计同学们,前面我们刚刚学完诗歌单元,已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式,那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文,这些文章都是经历了岁月的考验,记录着历史的变迁。几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神,民族风俗。从这些作品中,我们不仅可以窥见古人的生活,而且可以学到许多人生哲理。但在进入今天的新课学习以前,我想先给大家几点学习高中文言文的建议,为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫,也为以后的继续学习找准一个方向。高中文言文学习知识点及要求 1、古文化常识,文言常识。文言字、词的用法,常用文言实词、虚词的积累各种文言句式的判断与运用 4、能有现代汉语翻译简易文言文。 5、领会作品的思想内容,理解艺术特点及表现手法 6、背诵一定量名篇、名段,提升文言素养学习方法 1.多读、多背,善于运用。(运用与实际的日常写作中) 2.注意积累、整合,定期归纳总结。 3.增加课外阅读,广泛收集资料,帮助记忆。用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。新课导入:(展示幻灯片) 古往今来,有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物,象张飞、项羽等。(详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此,谁敢与我决一死战”形象生动的声音,夸张的动作,激起学生的兴趣)兵法曰:“不战而屈人之兵,是为战之上策”,前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的,而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢? 授课流程

烛之武退秦师 ——文学院汉语言文学专业 04 级 2 班尹发强教学目标： 1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。 ②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。 ③学会翻译文言文的方法。信达雅 2、情感目标：①感受古文的艺术魅力，体验传统文化。 ②体会烛之武高超的说辞艺术。教学重难点： A、实词：贰鄙东封厌武 B、句型：宾语前置句 C、说辞艺术课时设计：三课时教学方法：熟读的基础上，形象分析。教学工具：多媒体教学系统第一课时导语设计：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文，这些文章都是经历了岁月的考验，记录着历史的变迁。几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神，民族风俗。从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的生活，而且可以学到许多人生哲理。但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。高中文言文学习知识点及要求： 1、古文化常识，文言常识。 2、文言字、词的用法，常用文言实词、虚词的积累。 3、各种文言句式的判断与运用。 4、能有现代汉语翻译简易文言文。 5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。 6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。学习方法： 1. 多读、多背，善于运用。（运用与实际的日常写作中） 2. 注意积累、整合，定期归纳总结。 3. 增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。新课导入：（展示幻灯片）古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，象张飞、项羽等。（详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此，谁敢与我决一死战”形象生动的声音，夸张的动作，激起学生的兴趣）兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策”，前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？授课流程：

介绍《左传》《左传》又称《春秋左氏传》,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年(公元前722 年)、下迄鲁悼公十四年(公元前453年)的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的些事件。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写战争:善于写人,工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点老师范读或听录音朗诵,学生感受整体感受课文 (提醒学生注意:字音、节奏、断句) 提示:听完后,展示幻灯片,订正以下字音。 >汇(fan)南>秦伯说(yue) >佚(yi)之狐>逢(pang)孙 >阙(jue)秦>夫(fu)晋 >缒(zhui) 戍(shu) 、学生自由朗读,熟悉课文内容。教师给出以下思考题: 晋国为什么要攻打郑国? 2.秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢? 3.秦、晋两军的军队驻扎是怎样的?试用图描述。四、布置课后作业。熟读课文后,完成课后作业第一题。第二课时导入语:(学生先一起朗读课文) 前面我们已经熟悉了这篇课文,现在我们就来解决上节课老师给你们留下的思考题处理方法:先抽学生起来回答,检查学生课后复习作业的情况,作适当引导与点评。看学生回答问题的情况,适当补充一些历史知识秦、晋围郑的前因后果:(结合幻灯片上的战国时局图 ●秦、晋之好,双方的姻亲关系,晋惠公借秦之力登位,晋公子重耳流亡时受秦帮助,秦穆公之女嫁与重耳。 ●晋、楚城濮大战中,郑国在其中扮演的两面角色, 第一段讲解:两军布阵“晋军函陵,秦军氾南” 要点:作者交代两军布阵的目的,为下文做铺垫同时也为描写人物买下伏笔,正是有了这样的排兵布阵,说明秦、晋之间还是有一些不信任。才给烛之武说秦伯提供了机会,此处重点给学生点明佚之狐、烛之武两人的观察力从而引出烛之武的形象之一“洞察全局,深入了解,精心准备”。此处顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务,管马官员第二段讲解:烛之武出场波三折

➢ 氾（fàn）南 ➢ 佚（yì）之狐 ➢ 阙（jué）秦 ➢ 缒（zhuì）一、介绍《左传》《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年（公元前 722 年）、下迄鲁悼公十四年（公元前 453 年）的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。二、老师范读或听录音朗诵，学生感受整体感受课文。（提醒学生注意：字音、节奏、断句）提示：听完后，展示幻灯片，订正以下字音。四、布置课后作业。熟读课文后，完成课后作业第一题。第二课时导入语：（学生先一起朗读课文）前面我们已经熟悉了这篇课文，现在我们就来解决上节课老师给你们留下的思考题。处理方法：先抽学生起来回答，检查学生课后复习作业的情况，作适当引导与点评。看学生回答问题的情况，适当补充一些历史知识。秦、晋围郑的前因后果：（结合幻灯片上的战国时局图） ⚫ 秦、晋之好，双方的姻亲关系，晋惠公借秦之力登位，晋公子重耳流亡时受秦帮助，秦穆公之女嫁与重耳。 ⚫ 晋、楚城濮大战中，郑国在其中扮演的两面角色。第一段讲解：两军布阵“晋军函陵，秦军氾南” 要点：作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫。同时也为描写人物买下伏笔，正是有了这样的排兵布阵，说明秦、晋之间还是有一些不信任。才给烛之武说秦伯提供了机会，此处重点给学生点明佚之狐、烛之武两人的观察力。从而引出烛之武的形象之一“洞察全局，深入了解，精心准备”。此处顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务，管马官员。第二段讲解：烛之武出场—— 一波三折 ➢ 秦伯说（yuè） ➢ 逢（páng）孙 ➢ 夫（fú）晋 ➢ 戍（shù）三、学生自由朗读，熟悉课文内容。教师给出以下思考题： 1. 晋国为什么要攻打郑国？ 2. 秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？ 3. 秦、晋两军的军队驻扎是怎样的？试用图描述