《爱的教育》译者序言 上海市罗星中学何秀英 教学目标 1、了解序的有关知识,感受序言的魅力及作用。 2、养成阅读序言的习惯,提高理解原作的能力。 莎士比亚曾说过,"书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍 就像鸟儿没有翅膀。”此言道出了读书的重要性。本单元的作者就如同向导那样,用他们的感悟与经验 通过序言的方式将我们引入书林之中,可见序言的价值所在。而让学生养成阅读序言的习惯,在序言 魅力的引导下主动与书籍交上朋友,可能对他们生都有益。”一百个读者眼里就有一百个哈姆雷特 每个人对原著的理解由于他的生活经历的不同和知识水平的差异,会有参差不同的感悟,而序言中独 到的理解与感受是加深对原作理解的有效手段。然而由于这样体裁的课文还是初步接触,学生对序的 有关知识的了解比较欠缺,如果对这方面的知识了解更多一些,会更有助于对此类文章的阅读 教学重点和难点 1、重点:了解序的一般知识,在结合本文具体内容的基础上,感受序言的作用 2、难点:在阅读原作的前提下,试着将自己的感受与序中的评述相对照,以弥补对原 著认识上的不足。 纯理论的东西是比较空洞的,要想让学生真正感受序言的魅力所在,只有在阅读文本的基础上, 才有说服力,所以,把结合文本感受序言的作用作为本文的教学重点。尽管《爱的教育》一书风行全 球、脍炙人口,也让译者夏丐尊先生"流了泪三日夜读毕”,但现在的学生中,真正完整地读过此书的 并不多。如果没有先前的阅读基础,学生对这个序言的共鸣很难产生,更不要说达到提高对原著认识 的高度,故应先要求课外阅读《爱的教育》。而在短时间里让学生读完此书,也显得有点仓促。并且初 一学生的认知水平毕竟还不成熟,对名著名篇的理解还比较肤浅,让他们将自己的感受与作者的介绍 作比较,加深对序言这一文章样式的理解。提高理解原著的能力可能是教学本文的难点。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课前准备 课前一段时间,布置阅读1、阅读《爱的教育》 如果学生对
1 二三 《爱的教育》译者序言 上海市罗星中学 何秀英 教学目标 1、了解序的有关知识，感受序言的魅力及作用。 2、养成阅读序言的习惯，提高理解原作的能力。 说明： 莎士比亚曾说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍， 就像鸟儿没有翅膀。”此言道出了读书的重要性。本单元的作者就如同向导那样，用他们的感悟与经验 通过序言的方式将我们引入书林之中，可见序言的价值所在。而让学生养成阅读序言的习惯，在序言 魅力的引导下主动与书籍交上朋友，可能对他们一生都有益。“一百个读者眼里就有一百个哈姆雷特”， 每个人对原著的理解由于他的生活经历的不同和知识水平的差异，会有参差不同的感悟，而序言中独 到的理解与感受是加深对原作理解的有效手段。然而由于这样体裁的课文还是初步接触，学生对序的 有关知识的了解比较欠缺，如果对这方面的知识了解更多一些，会更有助于对此类文章的阅读。 教学重点和难点 1、重点：了解序的一般知识，在结合本文具体内容的基础上，感受序言的作用。 2、难点：在阅读原作的前提下，试着将自己的感受与序中的评述相对照，以弥补对原 著认识上的不足。 说明： 纯理论的东西是比较空洞的，要想让学生真正感受序言的魅力所在，只有在阅读文本的基础上， 才有说服力，所以，把结合文本感受序言的作用作为本文的教学重点。尽管《爱的教育》一书风行全 球、脍炙人口，也让译者夏丏尊先生“流了泪三日夜读毕”，但现在的学生中，真正完整地读过此书的 并不多。如果没有先前的阅读基础，学生对这个序言的共鸣很难产生，更不要说达到提高对原著认识 的高度，故应先要求课外阅读《爱的教育》。而在短时间里让学生读完此书，也显得有点仓促。并且初 一学生的认知水平毕竟还不成熟，对名著名篇的理解还比较肤浅，让他们将自己的感受与作者的介绍 作比较，加深对序言这一文章样式的理解。提高理解原著的能力可能是教学本文的难点。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课前准备 课前一段时间，布置阅读 1、阅读《爱的教育》。 如果学生对
阅读感悟《爱的教育》一书。并写下自 2、写200字左右的《爱的教育》一无 己的感悟 读后感 所知,那么就无法 对译者序言产生共 鸣,课前花点时间 阅读,有利于下面 学习活动的展开 导入新课 1、拿到一本喜爱的新书1、谈自己的喜好, 由学生的喜好 知识介绍时,你最先看的是什么?为什并阐述理由。(每个人的引出序言,比较自 喜好不同,切入的角度也然地进入新课的学 2、你看过序言吗?根据不同,甚至有的学生会说习。根据学生已有 你所看过的序言说说,序言涉喜欢看封面的设计、价格|的经验积累初步感 及哪些内容? 等,这是人之常情。)受序言的作用,比 3、教师介绍序言的有关 2、回忆读过的序言,教师说教似的知识 知识并小结 交流序言可能涉及的内传授更有效。而教 序是一种专门的文体,也容 师对知识的介绍便 称序言、序文。有些书籍的前说明:学生交流的内于学生有个概括性 面放上了“引言”、“前言”、容可能比较杂、散,让他的认识 前记”、“写在前面的话”,们尽情地说,尽可能地把 其实就是序的不同形式。序的序言的内容罗列出来。 内容大致有两种:一种是用来 说明著述经过、写作缘由、体 例目次以及简要地介绍作者 情况和作品内容。一种是对作 者及其作品发表议论,评述书 的价值,表明作者的某个观 阅读课文1、读课文,这篇译者序 、默读课文,并思课文是个例 了解内容言涉及了哪些内容? 子,例子用好了便 2、根据学生的回答提炼 2、概括自己所读到于举一反三。阅读 2
2 阅读感悟 《爱的教育》一书。并写下自 己的感悟。 2、写 200 字左右的 读后感。 《爱的教育》一无 所知，那么就无法 对译者序言产生共 鸣，课前花点时间 阅读，有利于下面 学习活动的展开。 导入新课 知识介绍 1、拿到一本喜爱的新书 时，你最先看的是什么？为什 么？ 2、你看过序言吗？根据 你所看过的序言说说，序言涉 及哪些内容？ 3、教师介绍序言的有关 知识并小结： 序是一种专门的文体，也 称序言、序文。有些书籍的前 面放上了“引言”、“前言”、 “前记”、“写在前面的话”， 其实就是序的不同形式。序的 内容大致有两种：一种是用来 说明著述经过、写作缘由、体 例目次以及简要地介绍作者 情况和作品内容。一种是对作 者及其作品发表议论，评述书 的价值，表明作者的某个观 点。 1、谈自己的喜好， 并阐述理由。（每个人的 喜好不同，切入的角度也 不同，甚至有的学生会说 喜欢看封面的设计、价格 等，这是人之常情。） 2、回忆读过的序言， 交流序言可能涉及的内 容。 说明：学生交流的内 容可能比较杂、散，让他 们尽情地说，尽可能地把 序言的内容罗列出来。 由学生的喜好 引出序言，比较自 然地进入新课的学 习。根据学生已有 的经验积累初步感 受序言的作用，比 教师说教似的知识 传授更有效。而教 师对知识的介绍便 于学生有个概括性 的认识。 阅读课文 了解内容 1、读课文，这篇译者序 言涉及了哪些内容？ 2、根据学生的回答提炼 1、默读课文，并思 考。 2、概括自己所读到 课文是个例 子，例子用好了便 于举一反三。阅读
并板书:译书的原因、译书的的内容并交流 课文,由课文内容 情况、感谢对出版此书给予帮 入手感受序言的作 助的人 用更实际,更直观。 品味词句 1、作者因深受震撼而翻 1、再读课文,找出 本节课的重点 感受作用译《爱的教育》一书,那么,有关的词句感受其中的是了解序言的知 你从哪些词句中感受到此书震撼力。 只,感受序言的作 给作者的震撼? 2、交流对这些词句用,让学生在具体 2、教师小结:我们从课的感悟 的词句品味中得出 文中感受了《爱的教育》一书抓住第一节中“这书自己的感受,更能 给作者的震撼力,可见,从序给我以卢梭《爱弥体味序言的魅力和 言中我们也能领略到作品的尔》……乃是惭愧与感激|重要作用,为学生 魅力,并吸引我们去深入地品的泪。”中“感动”、“流在以后的阅读中重 读,这也许就是它的作用所了泪”、“刺激”、“惭愧”视序言作无形的铺 感激”等词语中饱含感垫 情,可见夏先生对此书的 喜爱,也说明《爱的教育》 震撼力之大 “好像掘池,有人说 四方形好……总逃不了 个空虚”。作者把学校 教育比喻掘池,认为现在 的教育缺少了池中的要 情爱,而急 于翻译此书介绍给与儿 童有关的人,可见此书的 震撼力之强 对照序言 1、《爱的教育》一书给 、交流自己课前写学习序言的目 加深理解先生如此大的震撼,你也读了的读后感。 的还是为了加深对 这部书,也写了自己的感受, 2、对照自己的感受原作的理解,所以
3 并板书：译书的原因、译书的 情况、感谢对出版此书给予帮 助的人。 的内容并交流。 课文，由课文内容 入手感受序言的作 用更实际，更直观。 品味词句 感受作用 1、作者因深受震撼而翻 译《爱的教育》一书，那么， 你从哪些词句中感受到此书 给作者的震撼？ 2、教师小结：我们从课 文中感受了《爱的教育》一书 给作者的震撼力，可见，从序 言中我们也能领略到作品的 魅力，并吸引我们去深入地品 读，这也许就是它的作用所 在。 1、再读课文，找出 有关的词句感受其中的 震撼力。 2、交流对这些词句 的感悟。 抓住第一节中“这书 给我以卢梭《爱弥 尔》……乃是惭愧与感激 的泪。”中“感动”、“流 了泪”、“刺激”、“惭愧”、 “感激”等词语中饱含感 情，可见夏先生对此书的 喜爱，也说明《爱的教育》 震撼力之大。 “好像掘池，有人说 四方形好……总逃不了 一个空虚”。作者把学校 教育比喻掘池，认为现在 的教育缺少了池中的要 素“水”——情爱，而急 于翻译此书介绍给与儿 童有关的人，可见此书的 震撼力之强。 本节课的重点 是了解序言的知 识，感受序言的作 用，让学生在具体 的词句品味中得出 自己的感受，更能 体味序言的魅力和 重要作用，为学生 在以后的阅读中重 视序言作无形的铺 垫。 对照序言 加深理解 1、《爱的教育》一书给夏 先生如此大的震撼，你也读了 这部书，也写了自己的感受， 1、交流自己课前写 的读后感。 2、对照自己的感受 学习序言的目 的还是为了加深对 原作的理解，所以
能交流一下你的感受吗? 谈对原作的新认识。 让学生比较自己学 2、今天读了夏丐尊先生3、谈对序言的看法。习序言前后认识上 的译者序言,你对《爱的教育》(引导学生说出序言是的差距,既进一步 又有了什么新的认识? 本书不可缺少的一部领略序言的作用 3、通过刚才的比较,你分以及它的重要作用。)又弥补对原作认识 对书的序言有什么看法? 上的不足。 布置作业 1、让我们用新的眼光重 1、学生课外再次阅 学习序言加深 拓展延伸新去阅读原作,相信会有更多读《爱的教育》 了对原作的理解, 的收获。 2、重点阅读这两个同样的,对原作的 2、重点阅读《义侠的行为》片段,完成100字左右的再次阅读也促进对 《勿兰谛的母亲》两篇文章,写话练习 序言作用的感悟, 假如你是勿兰谛的同学,你会 这样的收获会引导 对他说些什么话?(100字左 学生在阅读时不再 右) 忽视序言的存在 思路点拨 可以从《爱的教育》一书引入新课的学习,先让学生概括《爱的教育》的主要内容以及 自己读了此书后的感受,再对照译者序言中作者的感受,在对比中提高对原作的认识,从而 感受序言的重要作用。 练习举隅 1、理解句子“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯 似的更变迎合,而于教育的生命的某物,从未有人培养顾及”的含义。 2、教育上的情爱指什么? 3、作者为什么将此书名译为《爱的教育》?
4 能交流一下你的感受吗？ 2、今天读了夏丏尊先生 的译者序言，你对《爱的教育》 又有了什么新的认识？ 3、通过刚才的比较，你 对书的序言有什么看法？ 谈对原作的新认识。 3、谈对序言的看法。 （引导学生说出序言是 一本书不可缺少的一部 分以及它的重要作用。） 让学生比较自己学 习序言前后认识上 的差距，既进一步 领略序言的作用， 又弥补对原作认识 上的不足。 布置作业 拓展延伸 1、让我们用新的眼光重 新去阅读原作，相信会有更多 的收获。 2、重点阅读《义侠的行为》 《勿兰谛的母亲》两篇文章， 假如你是勿兰谛的同学，你会 对他说些什么话？（100 字左 右） 1、学生课外再次阅 读《爱的教育》 2、重点阅读这两个 片段，完成 100 字左右的 写话练习。 学习序言加深 了对原作的理解， 同样的，对原作的 再次阅读也促进对 序言作用的感悟， 这样的收获会引导 学生在阅读时不再 忽视序言的存在。 思路点拨 可以从《爱的教育》一书引入新课的学习，先让学生概括《爱的教育》的主要内容以及 自己读了此书后的感受，再对照译者序言中作者的感受，在对比中提高对原作的认识，从而 感受序言的重要作用。 练习举隅 1、理解句子“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯 似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未有人培养顾及”的含义。 2、教育上的情爱指什么？ 3、作者为什么将此书名译为《爱的教育》？