教学日标 1、比较两首诗的不同思想感情,理解 不同气质诗人不同的思想境界 ·2、感受并欣赏两诗的艺术特色,理解 诗词写景与议论的特点; 3、能有感情的背诵和准确默写两首诗
• 1、比较两首诗的不同思想感情,理解 不同气质诗人不同的思想境界; • 2、感受并欣赏两诗的艺术特色,理解 诗词写景与议论的特点; • 3、能有感情的背诵和准确默写两首诗。 教学目标:
教学重点、难点 ·1、欣赏两首作品的艺术性; ·2、体会两位诗人不同的思想情 怀及在作品中的表现。 ●3、了解当时的社会情况
教学重点、难点: • 1、欣赏两首作品的艺术性; • 2、体会两位诗人不同的思想情 怀及在作品中的表现。 • 3、了解当时的社会情况;
我们学过陶渊明的哪些作品? 叫、《桃花源记》(散文) 2、《五柳先生传》(传记) 、《归园田居》“(田园诗) 心公
我们学过陶渊明的哪些作品? 1、《桃花源记》 (散文) 2、《五柳先生传》(传记) 3、《归园田居》 (田园诗)
作者简介 陶渊明(365- 427),名潜,字渊 明,一字元亮,东晋 时期著名的山水田园 诗人、辞赋家、散文 家。曾著《五柳先生 传》以自况,卒后朋 友私谥靖请节故 后人称“靖节先生
作者简介: 陶渊明(365- 427),名潜,字渊 明,一字元亮,东晋 时期著名的山水田园 诗人、辞赋家、散文 家。曾著《五柳先生 传》以自况,卒后朋 友私谥“靖节”,故 后人称“靖节先生”
湖明令有诗135。作者简况 的五首诗可大略分为两类 类是汉魏以来继承抒情言志传 统而加以发展的咏怀诗;一类 是前人很少创作的田园诗。后 代批评家常用质朴、平淡、自 然评价陶诗的风格,称其为 “田园诗人”。陶渊明现存文 12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇兮 散文4篇,篇数不多,影响却 很大。散文首推《桃花源记》
陶渊明今存诗歌125首,其中 四言诗9首,五言诗116首。他 的五首诗可大略分为两类:一 类是汉魏以来继承抒情言志传 统而加以发展的咏怀诗;一类 是前人很少创作的田园诗。后 代批评家常用质朴、平淡、自 然评价陶诗的风格,称其为 “田园诗人”。陶渊明现存文 12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇, 散文4篇,篇数不多,影响却 很大。散文首推《桃花源记》
按节奏诵读诗歌:三巨己当巨三巨三巨 饮 酒 陶渊明 结庐\在\人境,而无\车马\喧 问君\何\能尔,心远\地\自偏。 采菊\东篱\下,悠然\见\南山。 山气\日夕佳,飞鸟\相与\还。 此中\有\真意,欲辨\已\忘言 巨三巨巨己巨三三巨马三三巨三巨
饮 酒 陶渊明 结庐\在\人境,而无\车马\喧。 问君\何\能尔,心远\地\自偏。 采菊\东篱\下,悠然\见\南山。 山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。 此中\有\真意,欲辨\已\忘言。 按节奏诵读诗歌: