食物从何处来
食物从何处来
题目分析 ■“食物从何处来”用的是问句形式。中国有句老 话,叫“民以食为天”,可见食物是人类赖以生 存的根本。吃的粮食、蔬菜从哪里来?吃的鸡鸭 鱼肉从哪里来?大家或许会觉得这问题简单得很, 粮食、蔬菜是地里种出来的,鸡鸭鱼猪主要靠人 们饲养,这是从日常生活的角度归结出来的。从 生物学的角度该作出怎样的回答呢?这个题目的 作用是清楚地告诉读者文章所要说明的内容;而 且题目通过设问,把日常生活中人人接触而易引 起误解的问题提了出来,可引起阅读兴趣
题目分析 ◼ “食物从何处来”用的是问句形式。中国有句老 话，叫“民以食为天”，可见食物是人类赖以生 存的根本。吃的粮食、蔬菜从哪里来？吃的鸡鸭 鱼肉从哪里来？大家或许会觉得这问题简单得很， 粮食、蔬菜是地里种出来的，鸡鸭鱼猪主要靠人 们饲养，这是从日常生活的角度归结出来的。从 生物学的角度该作出怎样的回答呢？这个题目的 作用是清楚地告诉读者文章所要说明的内容；而 且题目通过设问，把日常生活中人人接触而易引 起误解的问题提了出来，可引起阅读兴趣
中心和材料 √本文确立中心:各种生物维持生命的有机 物的来源,即一切生物的“食物从何处来” 的问题。然后围绕中心,集中大量材料, 解说一系列具体问题,如构成动植物躯体 以及维持生命的物质是哪些,动植物怎样 生存,人和一般动物生存方式有何不同, 微生物生存方式有什么独特等。文章由于 有了中心,才繁而不乱,有条不紊
中心和材料 ✓ 本文确立中心：各种生物维持生命的有机 物的来源，即一切生物的“食物从何处来” 的问题。然后围绕中心，集中大量材料， 解说一系列具体问题，如构成动植物躯体 以及维持生命的物质是哪些，动植物怎样 生存，人和一般动物生存方式有何不同， 微生物生存方式有什么独特等。文章由于 有了中心，才繁而不乱，有条不紊
说明顺序 ■事理说明文一般采用逻辑顺序说明事理。逻辑顺序表现 在很多方面,本文写作的根本目的,不在于对自然界生 物生存方式的分类概括,而在于从大量生物生存方式差 异现象中,推本求源,引出规律。正因为如此,文章先 解说植物、动物、微生物、人类,有自养、异养的不同 然后阐释异养型的生物无论“吃荤吃素”,归根到底靠 植物生活的道理;最后得岀绿色植物所制造的有机物质, 是除了个别微生物之外,其他一切生物赖以生存的食物 的结论。这是先异后同的说明顺序,属于逻辑顺序范畴。 从现象到本质的对客观事物的认识规律,显示出先分析 综合再形成判断的逻辑力量,既证明了结论是科学论断、 又使文章思路清晰、条理分明
说明顺序 ◼ 事理说明文一般采用逻辑顺序说明事理。逻辑顺序表现 在很多方面，本文写作的根本目的，不在于对自然界生 物生存方式的分类概括，而在于从大量生物生存方式差 异现象中，推本求源，引出规律。正因为如此，文章先 解说植物、动物、微生物、人类，有自养、异养的 不同； 然后阐释异养型的生物无论“吃荤吃素”，归根到底靠 植物生活的道理；最后得出绿色植物所制造的有机物质， 是除了个别微生物之外，其他一切生物赖以生存的食物 的结论。这是先异后同的说明顺序，属于逻辑顺序范畴。 采用先异后同的逻辑顺序说明，符合人们从部分到整体， 从现象到本质的对客观事物的认识规律，显示出先分析 综合再形成判断的逻辑力量，既证明了结论是科学论断、 又使文章思路清晰、条理分明
说明方法—下定义 ■为了突出事物的主要内容或主要问题,往 往用简明扼要的话给事物下定义,使读者 对被说明的事物有个明确的概念。例如: 食物是一种能够构成躯体和供应能量的 物质”,“自养,绿色植物都属于这一类 它们自己把无机物制造成有机的食物,满 足生长的需要
说明方法——下定义 ◼ 为了突出事物的主要内容或主要问题，往 往用简明扼要的话给事物下定义，使读者 对被说明的事物有个明确的概念。例如： “食物是一种能够构成躯体和供应能量的 物质” ， “自养，绿色植物都属于这一类。 它们自己把无机物制造成有机的食物，满 足生长的需要”
说明方法—打比方 ■如课文中说明光合作用时把根毛比作最基 层的原料采集站,把茎比作运输干线,把 叶子比作食品工厂,把叶绿素比作合成车 间。这就能把比较复杂的现象简明化、形 象化
说明方法——打比方 ◼ 如课文中说明光合作用时把根毛比作最基 层的原料采集站，把茎比作运输干线，把 叶子比作食品工厂，把叶绿素比作合成车 间。这就能把比较复杂的现象简明化、形 象化
说明方法—举例子 ■如讲到什么是食物,就列举碳水化合物、 蛋白质、脂肪等为例。说明自养和异养时, 也都分别举了例子。这些例子,都是根据 内容的需要,经过细心选择,能够说明问 题的
说明方法——举例子 ◼ 如讲到什么是食物，就列举碳水化合物、 蛋白质、脂肪等为例。说明自养和异养时， 也都分别举了例子。这些例子，都是根据 内容的需要，经过细心选择，能够说明问 题的