首届“小学英语新课程探索”教学观摩与研讨会专题报告 小学英语课堂教学的实效性 北京师范大学外文学院 程晓堂 2008年4月24日长沙
小学英语课堂教学的实效性 北京师范大学外文学院 程晓堂 2008年4月24日 长沙 首届“小学英语新课程探索”教学观摩与研讨会专题报告
主要内容 为什么要讨论实效性的问题 如何正确认识课堂教学的实效性 影响课堂教学实效性的因素 提高课堂教学实效性的建议
主要内容 ➢为什么要讨论实效性的问题 ➢如何正确认识课堂教学的实效性 ➢影响课堂教学实效性的因素 ➢提高课堂教学实效性的建议
为什么要讨论实效性的问题 1.做任何事情都要讲究实际效果。广 大教师在小学英语教学方面投入了大 量的时间和精力。小学英语教学的实 效性是教育行政部门、教研部门、教 师、学生和家长都应该关注的一个重 大问题。从目前的情况来看,小学英 语课堂教学的实效性还不是非常令人 满意
一、为什么要讨论实效性的问题 1．做任何事情都要讲究实际效果。广 大教师在小学英语教学方面投入了大 量的时间和精力。小学英语教学的实 效性是教育行政部门、教研部门、教 师、学生和家长都应该关注的一个重 大问题。从目前的情况来看，小学英 语课堂教学的实效性还不是非常令人 满意
2.实效性不高的原因之一是,在实施新 课程过程中,教师遇到了一些困惑和 困难,比如教材设计思路新颖,但容 量大,要求高,课时紧,教学往往达 不到期望的效果。 3.另一个原因是,教师采用了一些新方 法,但学生的考试成绩并没有很大的 提高。 4.对实效性的认识不够清楚
2．实效性不高的原因之一是，在实施新 课程过程中，教师遇到了一些困惑和 困难，比如教材设计思路新颖，但容 量大，要求高，课时紧，教学往往达 不到期望的效果。 3．另一个原因是，教师采用了一些新方 法，但学生的考试成绩并没有很大的 提高。 4 ．对实效性的认识不够清楚
、如何正确认识课堂教学的 实效性 1.什么是实效性? 所谓实效性,就是做事情是否取得 了实际效果。实际效果是指一段时 间的教学之后学生所获得的具体进 步或发展,即:使学生在语言技能 语言知识、学习策略、情感态度和 文化意识等发面获得发展
二、如何正确认识课堂教学的 实效性 1．什么是实效性？ 所谓实效性，就是做事情是否取得 了实际效果。实际效果是指一段时 间的教学之后学生所获得的具体进 步或发展，即：使学生在语言技能、 语言知识、学习策略、情感态度和 文化意识等发面获得发展
●课堂教学的实效性可以从两个层面来考 察:效果和效率。 所谓效果,就是教师实施的教学活动是 不是达到了事先设计的目的和目标?或 者是否收到了预计的效果? 所谓效率,是教学活动所花费的时间和 所取得效果之间的比率关系,也就是学 生和老师在某个活动中投入的时间和它 实际产出的结果之间的比率
课堂教学的实效性可以从两个层面来考 察：效果和效率。 所谓效果，就是教师实施的教学活动是 不是达到了事先设计的目的和目标？或 者是否收到了预计的效果？ 所谓效率，是教学活动所花费的时间和 所取得效果之间的比率关系，也就是学 生和老师在某个活动中投入的时间和它 实际产出的结果之间的比率
●例如:一节课的教学目标是帮助学 生会在购物活动中学会一些购物的 表达法。最后学生能在模拟的购物 语境中完成购物的任务,这就是效 果。但是这个效果是花了多长时间 来达到的?多少人参与?参与的程 度如何?这就涉及效率的问题
例如：一节课的教学目标是帮助学 生会在购物活动中学会一些购物的 表达法。最后学生能在模拟的购物 语境中完成购物的任务，这就是效 果。但是这个效果是花了多长时间 来达到的？多少人参与？参与的程 度如何？这就涉及效率的问题
●效性实际上主要讨论两个方面: 个是活动是不是达到效果;第二 是达到效果的状况如何。我们这里 讨论的实效性既包括效果,也包括 效率
实效性实际上主要讨论两个方面： 一个是活动是不是达到效果；第二 是达到效果的状况如何。我们这里 讨论的实效性既包括效果，也包括 效率
2.如何判断课堂教学的实效性? (1)正确认识实效性的判断标准。要 根据新课程的教育教学理念,从学生 发展的角度来看实效性。学生的发展 又必须以课程标准规定的教学目标为 评价标准。[举例:学习颜色词汇 动手操作活动]
2．如何判断课堂教学的实效性？ （1）正确认识实效性的判断标准。要 根据新课程的教育教学理念，从学生 发展的角度来看实效性。学生的发展 又必须以课程标准规定的教学目标为 评价标准。[举例：学习颜色词汇； 动手操作活动]
(2)采用正确的评价方式。考试是 用于测量学生学习效果和语言能力 水平。使用得当,它是亠面镜子, 能够准确反映学生的学习情况和教 师教学的效果。使用不当,它就会 像一把刀,抹杀学生学习的兴趣 自信和学习欲望
（2）采用正确的评价方式。考试是 用于测量学生学习效果和语言能力 水平。使用得当，它是一面镜子， 能够准确反映学生的学习情况和教 师教学的效果。使用不当，它就会 像一把刀，抹杀学生学习的兴趣、 自信和学习欲望