地球的运动教案 教学目标 1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期,公转的轨道、方向和周期:通过观察讨论 理解昼夜更替的原因:通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的 变化。 2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转,并说明昼夜更替现象;初步学会运用 地球公转轨道仪演示地球的公转,太阳直射点的移动和昼夜长短的变化,了解四季变化的原 3.通过观察地球的运动,初步了解许多地理现象都与地球的运动有关,说明物质是运动的 物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期,公转的轨道 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线? (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么? 学生回答。 【导入新课】前几节课,我们从静态角度认识了地球。事实上,地球如同宇宙中的所有物质 样,一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗?这节课我们就来通过观察 和讨论,从动态龟度去认识地球 【板书】第二节地球的运动 、地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩,白色的代表昼半球,是 向着太阳的;黑色的代表夜半球,是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳,当 然实际中的太阳要比地球大得多 观察讨论 1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视,地球呈顺时针方 向旋转,还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢? 2.地球是不透明的球体,假定它是静止的,地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各 有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢? 学生观察、讨论 【教师指导】使每个同学都亲自动手,学会操作、演示、使用,并得出结论 【教师小结】(边演示)地球自西向东绕地轴自转,自转一周是一天。在北极上空看,地球 呈逆时针方向旋转:在南极上空看,地球呈顺时针方向旋转。地球自转时,地球表面转到向 着太阳的一面就是白昼,转到背着太阳的一面就是黑夜,由此产生了昼夜更替现象 日复一日,日有昼夜更替,这是地球自转的结果。年复一年,年有春、夏、秋、冬四季变化, 你能说出这又是什么原因吗?
地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论 理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的 变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用 地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原 因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的， 物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质 一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察 和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是 向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当 然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方 向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各 有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球 呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向 着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化， 你能说出这又是什么原因吗？
【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器—地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小 红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些,请同学们再看地球仪的底座上和公 转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称,地球仪上白色玻璃罩的 中心有一个红点代表太阳直射点 观察讨论二 1.地球公转和自转的方向一样吗?公转一周是多长时间?公转的轨道是什么形状? 2.地球公转时,地轴是直着身子还是斜着身子?倾斜方向有无变化?地轴沿北极方向指向 哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】(边演示)地球公转方向也是自西向东,公转一周为一年,公转轨道形状是近 似正圆的椭圆形。无论是自转或公转,地轴总是倾斜的,且方向不变,永远指向北极星那么 地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢?我们一起看投影。 观察讨论三: 1.春分、夏至、秋分、冬至时,太阳分别直射哪条纬线? 2.太阳直射点是如何在南北半球之间移动的? 请同学们根据上述要求认真观察和讨论,并完成下表的填写 学生演示、观察、讨论并填表 【教师指导】 教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。 请一位同学到投影仪前用红笔画出太阳直射点的移动路线,并回答教师提问。 【提问】太阳直射的最北界线是哪条纬线?那么最南界线呢?一年中太阳直射一次的纬线是 哪两条纬线?那么直射两次的地区呢? 学生讨论、回答 【小结并说明】太阳直射点在南北纬235之间有规律地移动,所以称这两条纬线为回归线。 23.5N纬线叫北回归线,南纬23.5S纬线叫南回归线,它们是太阳直射点能够到达的最北和 最南界线,一年得到一次直射,而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射, 地面获热就多 教师讲解同时,演示自制的计算机软件1——太阳直射点的移动 请同学们注意,在我们的实际生活中,例如暑假后,白天是越来越长了还是越来越短了呢? 观察讨论四: 1.春分、夏至、秋分、冬至日时,南北半球昼夜长短的变化状况。 2.夏至、冬至日时,极昼(只有白昼)、极夜(只有黑夜)现象出现的地区。 请同学们根据要求观察讨论并完成下表。 学生演示、观察、讨论并填表 【教师指导】 【小结并说明】赤道地区终年昼夜平分,春分、秋分日全球昼夜平分。此外,夏至日北半球 昼最长,夜最短,北极圈及以内地区出现极昼:冬至日北半球夜最长,昼最短,北极圈及以 内地区出现极夜。南北纬665是出现极昼极夜现象的界线,所以称为极圈。665N纬线称为 北极圈,665s纬线称为南极圈 刚才,同学们动手演示,观察的都是立体模型,在投影图上如何反映太阳直射点的移动及昼 夜长短的变化呢? 教师在投影仪前边转动投影片,边请同学回答一些提问
【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小 红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公 转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的 中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向 哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近 似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么 地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？ 请同学们根据上述要求认真观察和讨论，并完成下表的填写。 学生演示、观察、讨论并填表。 【教师指导】 教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。 请一位同学到投影仪前用红笔画出太阳直射点的移动路线，并回答教师提问。 【提问】太阳直射的最北界线是哪条纬线？那么最南界线呢？一年中太阳直射一次的纬线是 哪两条纬线？那么直射两次的地区呢？ 学生讨论、回答。 【小结并说明】太阳直射点在南北纬 23.5 之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。 23.5N 纬线叫北回归线，南纬 23.5S 纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和 最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射， 地面获热就多。 教师讲解同时，演示自制的计算机软件 1——太阳直射点的移动 请同学们注意，在我们的实际生活中，例如暑假后，白天是越来越长了还是越来越短了呢？ 观察讨论四： 1．春分、夏至、秋分、冬至日时，南北半球昼夜长短的变化状况。 2．夏至、冬至日时，极昼（只有白昼）、极夜（只有黑夜）现象出现的地区。 请同学们根据要求观察讨论并完成下表。 学生演示、观察、讨论并填表。 【教师指导】 【小结并说明】赤道地区终年昼夜平分，春分、秋分日全球昼夜平分。此外，夏至日北半球 昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以 内地区出现极夜。南北纬 66.5 是出现极昼极夜现象的界线，所以称为极圈。66.5N 纬线称为 北极圈，66.5S 纬线称为南极圈。 刚才，同学们动手演示，观察的都是立体模型，在投影图上如何反映太阳直射点的移动及昼 夜长短的变化呢？ 教师在投影仪前边转动投影片，边请同学回答一些提问
【教师说明】3月21日前后,太阳直射赤道附近,全球昼夜长短相当,南北半球获热相当, 这时为北半球的春季;6月22日前后,太阳直射北回归线附近,北半球昼长夜短,获得热 量多,这时正是北半球的夏季;9月23日前后,太阳又直射赤道附近,全球昼夜平分,南 北半球获热相当,此时是北半球的秋季;12月22日前后,太阳直射南回归线附近,北半球 昼短夜长,获得热量少,因此这时正是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反,故季节 正好相反。当太阳直射点又回到赤道时,地球就已绕太阳公转了一周,地球就是这样不停地 公转,四季变化,循环往复 北半球的人们通常将3、4、5月作为春季,6、7、8月作为夏季,9、10、11月作为秋季,1 2月及次年1、2月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区,终年既无阳光直射 又无极昼极夜现象,所以四季变化最为明显 教学目标 1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期,公转的轨道、方向和周期:通过观察讨论 理解昼夜更替的原因:通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的 变化 2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转,并说明昼夜更替现象:初步学会运用 地球公转轨道仪演示地球的公转,太阳直射点的移动和昼夜长短的变化,了解四季变化的原 3.通过观察地球的运动,初步了解许多地理现象都与地球的运动有关,说明物质是运动的 物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期,公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线? (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么? 学生回答。 【导入新课】前几节课,我们从静态角度认识了地球。事实上,地球如同宇宙中的所有物质 样,一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗?这节课我们就来通过观察 和讨论,从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩,白色的代表昼半球,是 向着太阳的:黑色的代表夜半球,是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳,当 然实际中的太阳要比地球大得多 观察讨论 1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视,地球呈顺时针方
【教师说明】3 月 21 日前后，太阳直射赤道附近，全球昼夜长短相当，南北半球获热相当， 这时为北半球的春季；6 月 22 日前后，太阳直射北回归线附近，北半球昼长夜短，获得热 量多，这时正是北半球的夏季；9 月 23 日前后，太阳又直射赤道附近，全球昼夜平分，南 北半球获热相当，此时是北半球的秋季；12 月 22 日前后，太阳直射南回归线附近，北半球 昼短夜长，获得热量少，因此这时正是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反，故季节 正好相反。当太阳直射点又回到赤道时，地球就已绕太阳公转了一周，地球就是这样不停地 公转，四季变化，循环往复。 北半球的人们通常将 3、4、5 月作为春季，6、7、8 月作为夏季，9、10、11 月作为秋季，1 2 月及次年 1、2 月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区，终年既无阳光直射、 又无极昼极夜现象，所以四季变化最为明显。 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论 理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的 变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用 地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原 因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的， 物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质 一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察 和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是 向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当 然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方
向旋转,还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢? 2.地球是不透明的球体,假定它是静止的,地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各 有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢? 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手,学会操作、演示、使用,并得出结论。 【教师小结】(边演示)地球自西向东绕地轴自转,自转一周是一天。在北极上空看,地球 呈逆时针方向旋转;在南极上空看,地球呈顺时针方向旋转。地球自转时,地球表面转到向 着太阳的一面就是白昼,转到背着太阳的一面就是黑夜,由此产生了昼夜更替现象 日复一日,日有昼夜更替,这是地球自转的结果。年复一年,年有春、夏、秋、冬四季变化, 你能说出这又是什么原因吗? 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小 红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些,请同学们再看地球仪的底座上和公 转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称,地球仪上白色玻璃罩的 中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论 1.地球公转和自转的方向一样吗?公转一周是多长时间?公转的轨道是什么形状? 2.地球公转时,地轴是直着身子还是斜着身子?倾斜方向有无变化?地轴沿北极方向指向 哪颗星学生演示、观察、讨论 【教师小结】(边演示)地球公转方向也是自西向东,公转一周为一年,公转轨道形状是近 似正圆的椭圆形。无论是自转或公转,地轴总是倾斜的,且方向不变,永远指向北极星那么 地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢?我们一起看投影 观察讨论 1.春分、夏至、秋分、冬至时,太阳分别直射哪条纬线? 2.太阳直射点是如何在南北半球之间移动的? 请同学们根据上述要求认真观察和讨论,并完成下表的填写。 学生演示、观察、讨论并填表 【教师指导】 教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。 请一位同学到投影仪前用红笔画出太阳直射点的移动路线,并回答教师提问。 【提问】太阳直射的最北界线是哪条纬线?那么最南界线呢?一年中太阳直射一次的纬线是 哪两条纬线?那么直射两次的地区呢? 学生讨论、回答。 【小结并说明】太阳直射点在南北纬235之间有规律地移动,所以称这两条纬线为回归线 235N纬线叫北回归线,南纬23.5S纬线叫南回归线,它们是太阳直射点能够到达的最北和 最南界线,一年得到一次直射,而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射, 地面获热就多。 教师讲解同时,演示自制的计算机软件1——太阳直射点的移动 请同学们注意,在我们的实际生活中,例如暑假后,白天是越来越长了还是越来越短了呢? 观察讨论四 1.春分、夏至、秋分、冬至日时,南北半球昼夜长短的变化状况 2.夏至、冬至日时,极昼(只有白昼)、极夜(只有黑夜)现象出现的地区
向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各 有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球 呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向 着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化， 你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小 红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公 转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的 中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向 哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近 似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么 地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？ 请同学们根据上述要求认真观察和讨论，并完成下表的填写。 学生演示、观察、讨论并填表。 【教师指导】 教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。 请一位同学到投影仪前用红笔画出太阳直射点的移动路线，并回答教师提问。 【提问】太阳直射的最北界线是哪条纬线？那么最南界线呢？一年中太阳直射一次的纬线是 哪两条纬线？那么直射两次的地区呢？ 学生讨论、回答。 【小结并说明】太阳直射点在南北纬 23.5 之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。 23.5N 纬线叫北回归线，南纬 23.5S 纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和 最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射， 地面获热就多。 教师讲解同时，演示自制的计算机软件 1——太阳直射点的移动 请同学们注意，在我们的实际生活中，例如暑假后，白天是越来越长了还是越来越短了呢？ 观察讨论四： 1．春分、夏至、秋分、冬至日时，南北半球昼夜长短的变化状况。 2．夏至、冬至日时，极昼（只有白昼）、极夜（只有黑夜）现象出现的地区
请同学们根据要求观察讨论并完成下表 学生演示、观察、讨论并填表 【教师指导】 【小结并说明】赤道地区终年昼夜平分,春分、秋分日全球昼夜平分。此外,夏至日北半球 昼最长,夜最短,北极圈及以内地区出现极昼:冬至日北半球夜最长,昼最短,北极圈及以 内地区出现极夜。南北纬665是出现极昼极夜现象的界线,所以称为极圈。66.5N纬线称为 北极圈,665s纬线称为南极圈 刚才,同学们动手演示,观察的都是立体模型,在投影图上如何反映太阳直射点的移动及昼 夜长短的变化呢? 教师在投影仪前边转动投影片,边请同学回答一些提问 【教师说明】3月21日前后,太阳直射赤道附近,全球昼夜长短相当,南北半球获热相当, 这时为北半球的春季;6月22日前后,太阳直射北回归线附近,北半球昼长夜短,获得热 量多,这时正是北半球的夏季;9月23日前后,太阳又直射赤道附近,全球昼夜平分,南 北半球获热相当,此时是北半球的秋季;12月22日前后,太阳直射南回归线附近,北半球 昼短夜长,获得热量少,因此这时正是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反,故季节 正好相反。当太阳直射点又回到赤道时,地球就己绕太阳公转了一周,地球就是这样不停地 公转,四季变化,循环往复 北半球的人们通常将3、4、5月作为春季,6、7、8月作为夏季,9、10、11月作为秋季,1 2月及次年1、2月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区,终年既无阳光直射 又无极昼极夜现象,所以四季变化最为明显
请同学们根据要求观察讨论并完成下表。 学生演示、观察、讨论并填表。 【教师指导】 【小结并说明】赤道地区终年昼夜平分，春分、秋分日全球昼夜平分。此外，夏至日北半球 昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以 内地区出现极夜。南北纬 66.5 是出现极昼极夜现象的界线，所以称为极圈。66.5N 纬线称为 北极圈，66.5S 纬线称为南极圈。 刚才，同学们动手演示，观察的都是立体模型，在投影图上如何反映太阳直射点的移动及昼 夜长短的变化呢？ 教师在投影仪前边转动投影片，边请同学回答一些提问。 【教师说明】3 月 21 日前后，太阳直射赤道附近，全球昼夜长短相当，南北半球获热相当， 这时为北半球的春季；6 月 22 日前后，太阳直射北回归线附近，北半球昼长夜短，获得热 量多，这时正是北半球的夏季；9 月 23 日前后，太阳又直射赤道附近，全球昼夜平分，南 北半球获热相当，此时是北半球的秋季；12 月 22 日前后，太阳直射南回归线附近，北半球 昼短夜长，获得热量少，因此这时正是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反，故季节 正好相反。当太阳直射点又回到赤道时，地球就已绕太阳公转了一周，地球就是这样不停地 公转，四季变化，循环往复。 北半球的人们通常将 3、4、5 月作为春季，6、7、8 月作为夏季，9、10、11 月作为秋季，1 2 月及次年 1、2 月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区，终年既无阳光直射、 又无极昼极夜现象，所以四季变化最为明显