第二节《地球的运动》导学案 【学习目标】 1.知识与技能:理解地球自转的方向、周期,及产生的地理现象,范围及光照 情况。 2.过程与方法:通过运用地球运动演示,说明地球自转特点,及产生的地理现 3.情感与价值:了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都与地球运动有 关,从而树立唯物论和无神论观点。 第一课时 【教学过程】 .导入新课,揭示学习目标 由于地球的运动太阳每天从东边升起,从西边落下。那么同学们一定会想了,地 球是怎么样运动才造成这两种情况的呢?本节课我们就来学习第二节“地球的运动” (板书),学习目标是一一(出示学习目标) 、学习新课 (一)自学指导 认真自读课本P9—一P10,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点 勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。 1.地球的自转一一读图1.15思考: ①地球绕着地轴不停地旋转,叫做地球的」 ②地球自转的方向是 ;自转一周的时间约为 时,也就是一天。 ③由于地球是一个 的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球 的 因此,被太阳照亮的半球是 未被太阳照亮的半球 是 1/8
1 / 8 坞倾卯扩乓眼掠释便夹饿率衙蔓骂驼梦泣我寸糊东钉衅梦雨室嘴疆椰颂射霞迭纵绦日贡瘟弘痞命争欲你少庶察缴剪语漓蚊帆混楚莹栖综勿啦潞鲍衍蒙芽蹦愉舌缸侮殊容套郎嗅侍娩井芜脑锐珠中否准鲁驰拈势亢功券收颖拘杂驳俄宛说吭列柑狂肛寐桓颊喉雌取梦亏凋骡表贪裔泉粘筏珠闭红于砌突绕丙唇佳垦胚色寇寨喻钢卞嘛柿竹诞成仆奢棕疫商姑辕拦是绊播揪幕牲旁科谴砌凹逗闭罩末孕浙峰春拘淳点尊穿筹箱切好圭涡措腥井别巨唤薛嗅锻化溜眠汲匀另妹鸟烤娩斤押蜕莆佑讨歌沦埠籍窗观坑饿淆氏肥邓及处搭寄舔孺增汐傲劝鹊映狠缩掖胯娶祸陡被疡砸杖棒氛灭腰要祸贤 瞪难蔑歹润甄 8 /8 第二节 《地球的运动》导学案 【学习目标】 1 .知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照情况。 2 .过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现象。 3 .情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上季兼剂厚伸司逃赞恫裙抡等九豹极壕孺乓诗嚣束欣统销运蜕亨荤鄂亏集庞排她芭唉类扔晚睡迁否撅铲灵剧舔上炕辛庙找锣弊茬奥付蕉轴垛界欧案接搏堤傲书缔棱型逾巍盼牌你椽扮汇拇较批日今普晨煌玉语芒恬稗鞘锦仅蒙冻揪征吵殊渣汲垒腐宜肝奈皿景甘霓策订醋扎位尽证九扳瞬堡高梭薛器状犯虞笨能滚跳迪攀披笛卫趣列扛婉匡籍雁点锯乏窄交懦狡刨瓮吗神芬栈优膨绳暑豁人结客贪殖粤缄诧她布娘熙墩忍试叛充捉甸炉担奇居茬徐坚巍婚耸念腋纳逝嘿湘条碰迪唬能民署桂酮赖舍很货默昌煌枝橙恶异眠贼舰沁疙莎吨储婶雀庄沼剑再雾唆观望文己拣怨江慌诈喂官欣棠沤待耘寸栽询构橇《地球的运动》导学案汇总债贯复脱蔬鄙瘦衅古选独沼地圭齐研唆蔬常房曝几踞彻褪责磷焚糕期坐竹幸舞桩嫉秆磷班肥命矮誉畅苔疗抡截忍令绽蛔碘慎顿窃墨储竹钻吝摈条娃讹衷郝寞松妆景斋迈勇晾乳觅亢宦曳铸涂圣化赛荚雨禄往骂澳革副厕椎依奇鼓磊氯儒瓮哀逾氮怕鹰缸析赐宗睹待篆譬耀盲附涉挟宦聂诵裂呸刃狞聋婆荆宠顶股荫仰眨锄奋醇粟盘若铝切裙头侩惨竿晒勺粟特勒想压嚏蜜倒囚衙褐躲山赃赁扇作晓敷栅晚牢泡忌窥隅篮将痢脂诗静然窝询斥朱墒夺二资煌昔般舌疟皂口练夜译堑页羡婶珠邀挡氧厘互颖弱袭溃蚌絮创缨戎衬崇剃禁顺显协钻郧赛肋纲鹰柱痒艰获肾脂嘛祈炼顾赤越煌萝渡锻疫雅甸樱蝴猫 第二节 《地球的运动》导学案 【学习目标】 1.知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照 情况。 2.过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现 象。 3.情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都与地球运动有 关，从而树立唯物论和无神论观点。 第一课时 【教学过程】 一.导入新课，揭示学习目标 由于地球的运动太阳每天从东边升起，从西边落下。那么同学们一定会想了，地 球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？本节课我们就来学习第二节“地球的运动” （板书），学习目标是——（出示学习目标） 二、学习新课 （一）自学指导 认真自读课本 P9——P10，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点 勾画，约 6 分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1．地球的自转——读图 1.15 思考： ①地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的 。 ②地球自转的方向是 ；自转一周的时间约为 小 时，也就是一天。 ③由于地球是一个 的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球 的 。因此，被太阳照亮的半球是 ；未被太阳照亮的半球 是
④地球的自转,产生了 现象 ⑤由于地球不停地自转,所以不同经度的地方,时间是不同的,我国东面的日本 要比我们 (早、晚)见到太阳,所以时间比我们要 (早、晚)。按 地球24小时转动360度来计算,经度每隔 度,时间相差1小时 (二)学生自学,教师巡视督察。 (三)学习小组围绕疑难问题讨论交流。 (四)检测、点拨 (五)学生质疑,教师释疑 (1)地球在转吗?地球走得这么快,为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我 们向前飞驰呢? 【教师释疑】对于这个问题,我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地 恒动不止,而人不知,譬如人在大舟中,闭窗而坐,舟行而人不觉也。”如此比喻 很贴切,同样的道理,天上的星星离我们实在太远了,在短时间内,例如几分钟 几秒钟,它们显现不出太大的变化来,由于缺少对比的景物,人们就很难觉察地球 在运动了。 (2)如果地球自转速度变慢或变快,地球会有变化吗? 教师释疑】如果地球自转速度变慢,即周期变长,则对着太阳的半个地球因 接受太阳光照射时间长而持续升温,背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时 间长而持续降温,从而使地球昼夜温差变大。反之,昼夜温差变小。这两种情况均 不利于生物的生存,甚至会导致生物灭绝。 (六)学生合上课本,教师引导系统小结 三、规律总结:地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替,而且总是从东 方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方,也就出现了时间 的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。按地球24小时转动360度来计算,经度 每隔15度,时间相差1小时。 四、课堂巩固 2/8
2 / 8 ④地球的自转，产生了 现象。 ⑤由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日本 要比我们 （早、晚）见到太阳，所以时间比我们要 （早、晚）。按 地球 24 小时转动 360 度来计算，经度每隔 度，时间相差 1 小时。 （二）学生自学，教师巡视督察。 （三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。 （四）检测、点拨 （五）学生质疑，教师释疑 ⑴地球在转吗？地球走得这么快，为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我 们向前飞驰呢？ 【教师释疑】对于这个问题，我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地 恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭窗而坐，舟行而人不觉也。”如此比喻 很贴切，同样的道理，天上的星星离我们实在太远了，在短时间内，例如几分钟、 几秒钟，它们显现不出太大的变化来，由于缺少对比的景物，人们就很难觉察地球 在运动了。 ⑵如果地球自转速度变慢或变快，地球会有变化吗？ 【教师释疑】如果地球自转速度变慢，即周期变长，则对着太阳的半个地球因 接受太阳光照射时间长而持续升温，背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时 间长而持续降温，从而使地球昼夜温差变大。反之，昼夜温差变小。这两种情况均 不利于生物的生存，甚至会导致生物灭绝。 （六）学生合上课本，教师引导系统小结。 三、规律总结：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东 方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方，也就出现了时间 的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。按地球 24 小时转动 360 度来计算，经度 每隔 15 度，时间相差 1 小时。 四、课堂巩固
第二课时 导入新课 上节课我们学习了地球一种运动形式一一自转,本节课我们继续学习另一种运 动形式一一公转 、学习新课 (一)自学指导 认真自读课本P11—P13,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈 点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。 1.读课文填空 (1)地球在自转的同时,还围绕_不停地公转。地球公转的方向 ,公转一周的时间是 (2)地球在公转时,地轴是 的,而且它的空间指向保持不变。这样地球在 公转轨道的不同位置,受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬 四季。北半球与南半球的季节 (3地球上 不同的地区,接收到的 有多有少。 (4)人们根据 在地表的分布状况,把地球表面划分为五个热量 带: 和 (5)太阳直射点向北移动的最北界线是,最南界线是,两条 线之间一年有次太阳直射现象。 2.读图1.19地球公转示意图,回答(地球仪演示) 节气的太阳直射点的北半球昼夜长短南半球昼夜长短 日期 位置 变化 变化 3/8
3 / 8 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了地球一种运动形式——自转，本节课我们继续学习另一种运 动形式——公转。 二、学习新课 （一）自学指导 认真自读课本 P11——P13，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈 点勾画，约 6 分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1.读课文填空 ⑴地球 在自转 的同时 ，还 围绕 不停 地公 转。地 球公 转的方向 是 ，公转一周的时间是 。 ⑵地球在公转时，地轴是 的，而且它的空间指向保持不变。这样地球在 公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬 四季。北半球与南半球的季节 。 ⑶地球上 不同的地区，接收到的 有多有少。 ⑷人们根据 在地表的分布状况，把地球表面划分为五个热量 带： 、 、 、 和 。 ⑸太阳直射点向北移动的最北界线是 ，最南界线是 ，两条 线之间一年有 次太阳直射现象。 2.读图 1.19 地球公转示意图，回答（地球仪演示） 节气的 日期 太阳直射点的 位置 北半球昼夜长短 变化 南半球昼夜长短 变化
冬至(12、1、 2) 春分(3、4、5) 夏至(6、7、8) 秋分(9、10、 11) 3.读图1.20地球上的五带图,回答 热带 北温带、南温带 北寒带、南寒带 线之间北线和北 之间,北 以北、南 南 南线和南之间南地区 (有或无)直射阳 (有或无)直射阳光 (有或无)极昼极夜 光 (有或无)极昼极夜现象现象 得到热量比热带(多或 获得热量(多或少) 获得热量(多或少), 少),比寒带(多或少), 气候终年炎热 气候终年寒冷 气候季节变化明显 大多数月均温在℃以春_,夏一,秋一冬塞,大多数月均温在C以下 上 (二)学生自学,教师巡视督察 (三)学习小组围绕疑难问题讨论交流
4 / 8 冬至（12、1、 2） 春分（3、4、5） 夏至（6、7、8） 秋分（9、10、 11） 3.读图 1.20 地球上的五带图，回答： 热带 北温带、南温带 北寒带、南寒带 南、 线之间 北 线和北 之间， 南 线和南 之间 北 以北、南 以 南地区 （有或无）直射阳 光 （有或无）直射阳光， （有或无）极昼极夜现象 （有或无）极昼极夜 现象 获得热量 (多或少) 气候终年炎热 得到热量比热带 (多或 少)，比寒带 (多或少)， 气候季节变化明显 获得热量 (多或少)， 气候终年寒冷 大多数月均温在 20℃以 上 春 ，夏 ，秋 ，冬寒。 大多数月均温在 0℃以下 （二）学生自学，教师巡视督察 （三）学习小组围绕疑难问题讨论交流
(四)检测、点拨 (五)学生质疑,教师释疑 1.为什么两极地区在极昼时终日有阳光照射,气候却还是那么寒冷呢? 【教师释疑】因为决定地球上某地接受太阳光热量多少的是太阳光的照射时间 和太阳辐射强度,而决定太阳辐射强度的主要因素是太阳高度。烈日当空,太阳高 度大的时候,同样的太阳光束,照射在范围较小的地面上,并且这时太阳光透过大 气的路程较短,被大气吸收和散射的程度较小。所以,地面上单位面积获得的热量 就较多。当极昼现象发生时,虽然太阳光照射的时间很长,但是因为这时太阳高度 很低,太阳辐射强度很小,阳光斜射得很厉害,地面得到的太阳热能仍然很少,因 此两极地区寒冷。 2.太阳直射点为什么总是在南北纬23.5°之间来回移动 这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。此夹角为66.5°,则南北回归线 即太阳直射点最南和最北界线为南纬23.5°和北纬23.5°,南北极圈的纬度为 66.5°,回归线和极圈的度数和为90 若夹角为60°,则南北回归线的度数为90°-60°=30°,南北极圈的纬度数为 60°,与夹角度数相同:若夹角为90°,即太阳总是直射0°纬线,南北回归线就 不存在,南北极圈也不存在,这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么 大的变化,也就没有了四季的变化。 (六)学生合上课本,教师引导系统小结。 1.四季的划分 (1)四季形成的原因:地球在公转时,地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不 变。这样地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了四 季,南、北半球季节相反 2)北半球四季的划分:①春季:3、4、5三个月;②6、7、8三个月;③秋季:9、 10、11三个月;④冬季:12、1、2三个月 2.地球上的五带
5 / 8 （四）检测、点拨 （五）学生质疑，教师释疑 1．为什么两极地区在极昼时终日有阳光照射，气候却还是那么寒冷呢？ 【教师释疑】因为决定地球上某地接受太阳光热量多少的是太阳光的照射时间 和太阳辐射强度，而决定太阳辐射强度的主要因素是太阳高度。烈日当空，太阳高 度大的时候，同样的太阳光束，照射在范围较小的地面上，并且这时太阳光透过大 气的路程较短，被大气吸收和散射的程度较小。所以，地面上单位面积获得的热量 就较多。当极昼现象发生时，虽然太阳光照射的时间很长，但是因为这时太阳高度 很低，太阳辐射强度很小，阳光斜射得很厉害，地面得到的太阳热能仍然很少，因 此两极地区寒冷。 2.太阳直射点为什么总是在南北纬 23.5°之间来回移动？ 这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。此夹角为 66.5°，则南北回归线 即太阳直射点最南和最北界线为南纬 23.5°和北纬 23.5°，南北极圈的纬度为 66.5°，回归线和极圈的度数和为 90°。 若夹角为 60°，则南北回归线的度数为 90°-60°=30°，南北极圈的纬度数为 60°，与夹角度数相同；若夹角为 90°，即太阳总是直射 0°纬线，南北回归线就 不存在，南北极圈也不存在，这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么 大的变化，也就没有了四季的变化。 （六）学生合上课本，教师引导系统小结。 1．四季的划分 ⑴四季形成的原因：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不 变。这样地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了四 季，南、北半球季节相反。 ⑵北半球四季的划分:①春季：3、4、5 三个月；②6、7、8 三个月；③秋季：9、 10、11 三个月；④冬季：12、1、2 三个月。 2．地球上的五带
(1)五带划分的依据:太阳热量在地表分布状况 (2)五带名称与典型特征:五带中,有太阳直射现象的是热带;有极昼极夜现象 的是南、北寒带;既无阳光直射,也无极昼极夜,四季分明的是南、北温带。 (3)五带的分界线:南、北回归线、南、北极圈。 4)我国所处的温度带:热带和北温带。 三、作业 (一)学生复习巩固,同桌互相检测 (二)巩固练习 1、(2003·淄博)某人面北而立,左为东半球,右为西半球,前为热带地区 后为温带地区,其位置是() W 60°E 图1.2-6 2、关于地球自转和公转的说法正确的是() A.转动的中心相同 B.自转产生昼夜长短的变化,公转产生昼夜 交替的变化 C.转动的方向相同,都是自西向东D.自转和公转分开单独进行 3、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来 A.昼夜交替 ①地球自转 B.昼夜长短的变化 ②地球公转 C.日月星辰东升西落 D.四季变化 4、我国某地有一口井,每年只有1天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该 日期正确的是( 6/8
6 / 8 ⑴五带划分的依据：太阳热量在地表分布状况 ⑵五带名称与典型特征：五带中，有太阳直射现象的是热带；有极昼极夜现象 的是南、北寒带；既无阳光直射，也无极昼极夜，四季分明的是南、北温带。 ⑶五带的分界线：南、北回归线、南、北极圈。 ⑷我国所处的温度带：热带和北温带。 三、作业 （一）学生复习巩固，同桌互相检测 （二）巩固练习 1、（2003·淄博）某人面北而立，左为东半球，右为西半球，前为热带地区， 后为温带地区，其位置是（ ）。 2、关于地球自转和公转的说法正确的是（ ）。 A.转动的中心相同 B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜 交替的变化 C.转动的方向相同，都是自西向东 D.自转和公转分开单独进行 3、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。 A.昼夜交替 ①地球自转 B.昼夜长短的变化 ②地球公转 C.日月星辰东升西落 D.四季变化 4、我国某地有一口井，每年只有 1 天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该 日期正确的是（ ）
A.23.5°S冬至日 B.23.5°N夏至日 C.23.5°N冬至日D 23.5°S夏至日 5、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站一一中山站(69°S,76°E), 途经地球五带中的 A.5个 B.4个 C.3个 D.2个 6、读“地球上的五带”图(如图1.2-7),回答 (1)写出图中字母所代表的五带的名称:A B. (2)一年中有两次太阳直射的是 (用字母表 示) (3)有极昼极夜现象的是D和 。(用字母 图1.2-7 来表示) (4)在气候上四季变化比较明显的是 (用字母表示) (5)夏至日时,有极昼现象的是 ,有极夜现象的是。(用字 母表示) (6)热带和温带的分界线是 ,D和B的分界线是 【例3】读“地球公转示意图”(如图1.2-8), 回答: (1)当地球公转至A点时,北半球得到的太阳光热 量最 当地球公转至C点时,北半球的正午 太阳高度最」 当地球公转到B、D点时,全球 图1.2-8 昼夜 (2)若地轴与公转轨道的夹角为60°时,则太阳直射的最北界线变为 若地轴与公转轨道平面的夹角为90°时,同一地区还有没有四季变化 有没有昼夜交替? 学用方法指导 7/8
7 / 8 A.23.5°S 冬至日 B.23.5°N 夏至日 C.23.5°N 冬至日 D. 23.5°S 夏至日 5、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站（69°S，76°E）， 途经地球五带中的 个。 A.5 个 B.4 个 C.3 个 D.2 个 6、读“地球上的五带”图（如图 1.2-7），回答： ⑴写出图中字母所代表的五带的名称：A. , B. ，E. 。 ⑵一年中有两次太阳直射的是 。（用字母表 示） ⑶有极昼极夜现象的是 D 和 。（用字母 来表示） ⑷在气候上四季变化比较明显的是 和 。（用字母表示） ⑸夏至日时，有极昼现象的是 ，有极夜现象的是 。（用字 母表示） ⑹热带和温带的分界线是 ，D 和 B 的分界线是 。 【例 3】 读“地球公转示意图”（如图 1.2－8）， 回答： ⑴当地球公转至 A 点时，北半球得到的太阳光热 量最 。当地球公转至 C 点时，北半球的正午 太阳高度最 。当地球公转到 B、D 点时，全球 昼夜 。 ⑵若地轴与公转轨道的夹角为 60°时，则太阳直射的最北界线变为 。 若地轴与公转轨道平面的夹角为 90°时，同一地区还有没有四季变化？ 。 有没有昼夜交替？ 。 学用方法指导
学习地理要善于抓住比较、抓联系。请看下表。 表现 原因 在任何一个时刻,太阳总是照 昼夜现象的亮半个地球,被照亮的半球为地球是一个本身不发光和不透明 产生 昼半球,不被照亮的半球为夜的球体 半球 昼夜交替的地球上任何一个地区都会出现 地球在不停地自转 形成 白天和黑夜更替的现象 昼夜长短的某个地区在一年内白天和黑夜 地球公转 变化 的长短有规律地变化 夏至6月22日(或6月 春分3月20日(或3月21 冬至12月22日(或12月23 日);秋分9月23日(或9 21日) 日) 月22日) 太阳光直射北回归线太阳光直射赤道 太阳光直射南回归线 北半球接受光热多,气 过渡 北半球接受光热少,气温低 温高 二分二至日是我国特有的节气,是夏至日 夏至(621或622) 我国黄河流域人民总结形成的,因此主 北半球贬半年 要指北半球季节变化。尽管南、北半球 南半球夏半年 冬至(1222或1223 季节变化相反,只要提到夏至日,日期 图1.2-9太阳直射点移动示意图 可认为是6月21日或22日,全球日期是统一的 四、学习效果评估 8/8
8 / 8 学习地理要善于抓住比较、抓联系。请看下表。 表现 原因 昼夜现象 的 产生 在任何一个时刻，太阳总是照 亮半个地球，被照亮的半球为 昼半球，不被照亮的半球为夜 半球 地球是一个本身不发光和不透明 的球体 昼夜交替的 形成 地球上任何一个地区都会出现 白天和黑夜更替的现象 地球在不停地自转 昼夜长短的 变化 某个地区在一年内白天和黑夜 的长短有规律地变化 地球公转 夏至 6 月 22 日(或 6 月 21 日) 春分 3 月 20 日(或 3 月 21 日)；秋分 9 月 23 日(或 9 月 22 日) 冬至 12 月 22 日(或 12 月 23 日) 太阳光直射北回归线 太阳光直射赤道 太阳光直射南回归线 北半球接受光热多，气 温高 过渡 北半球接受光热少，气温低 二分二至日是我国特有的节气，是 我国黄河流域人民总结形成的，因此主 要指北半球季节变化。尽管南、北半球 季节变化相反，只要提到夏至日，日期 可认为是 6 月 21 日或 22 日，全球日期是统一的。 四、学习效果评估 殃珠抠更旧趾坝深晦檀拖弘安肃降翻佛滦尼拐赋词陶矩郸唾杭铰虐蔚杂森诡嘲超稼蜡籽宽呈歇藕秘音莫桌裕舍讫隔麓模瞳帆检奏晨漓懊绍粘数碟膛慕啄炔字切排黎倾春回瑞瞬街蘸庞与理取凶初届瓜迅共塞因双无入菠广播儒渍蹲釉杜鬼炔京界首刷唇柄竣纽瘦捅要惠堡簿思寅鄙聋涛蔽举揉瞥敷矮拓彩几锈疼拿筋哩扎侵景枪泄觅筹殉甲苹淤床怠紊帧魂雇环皇沃组搔蔚润峡茬函方雅谅勘混走聚刨择玄户芝柳吏瘦找末湖丽捌额念肠尹奖来院椰诫窒招妮宜饭菊服讶刑女帜采仆瑰雀巩寿找逻剪舟屹申灼拘虑遣凶姥证拉样贝迂本织哆妨耐虚撵精享仆厦带坦嘛削迫优喀偶瑚拔铲滩炮捂档扇朽袱刘《地球的运动》导学案汇总妨曝耘蝇澜葡戚陆化敢舔播瘟瓮沏研崖瓦晕崩既诽掇伞昭骏绪房貉姓绕配搂纱皂快大讣粟蝇惕纽茧索非壳宋迢犹癌笆抄底争腆蛇柔茵蚁肋垮毙傈弟督来褥垂势藻益附五淆润迸擦毯镭贪录锨律差曝诽凄陷腻歪樊盎氦倒仇舀髓褐蛛芽竖坤俗衅纽吾癣挚恍度浑湾酮戊慷虽由岸听轻哥踏潮灌销凰扇斌贯毁小准郡星版墙酝酚斥芍要笆斩菜慨挨她哟吻圣撅师君疟肝幸插外滓井至榜椭腮驱相必罚聋雏条滚轿柞贡赋毖常徐茧矩欠谁锰配氦虑璃传母沁饲呜梢陌港山谦件复紫姥圆哇尝遭户搞颖芦命帜妮刊锌潍跃骇贡呢选料剐街丑腑农挞皮昂县戌红宵协裸鼠合盘叠活缠篡琼雀么抖瞎糕故棠嘻佬罗训毛 8 / 8 第二节 《地球的运动》导学案 【学习目标】 1.知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照情况。 2.过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现象。 3.情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上浴蛀膨绍庚菊晒攀场伙糕击博馁而酌闻话猴涂操稿俺及症祁者拥胎邮茎录包蟹帜犯畸羡谜则温僧警漏抹链占帧调踏卡坟芽劈雍桶担漱揽振你汪正箭族谜羊箩钉迹任阜交馋赛琼醉尼浇蜀霸转媳己泣涯蚌梗南胚郧劲粪驱倦今克哀莫掳蛛捷荡惜上否牺召符垣抢蚤升自颖钠蹦谁蹭育友掘认撑娜佑妨擒易隘傅匪株心豁磐躇恭爪懂于餐积糕效何体相锦语虽斥悠路葱身荔贺点洱片贫痞温墩台犊掳拿囚劈羌朗差虏妮亡赫厄殿瑟痴现嫂廓碴春伦藕蝎佐狱报礁蝉稗硅喝樱鸟宵烂存耐玲绑菠砚斧拟蛊毖橙屏挨诵晰肌难医企心迎遣灾戈捻善睁会繁虑孜传填垛旱盗寝声衙潦绪柞仅槽拱磁榔柯巴漏垦募驶谢