教学案例3：天安门城楼上的毛主席像将永远保留下去 【案例呈现】 1980年8月21日，邓小平就如何评价毛泽东接受了意大利记者法拉奇的采访。法拉奇 问：“天安门上的毛主席像是否要永远保留下去？”邓小平回答说：“永远要保留下去。… 尽管毛主席过去有段时间也犯了错误，但他终究是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造 者。拿他的功和过来说，错误是第二位的。他为中国人民做的事情是不能抹杀的。从我们中 国人民的感情来说，我们永远把他作为我们党和国家的缔造者来纪念。”法拉奇问：“中国人 民在说起‘四人帮’时，把很多错误都归咎于‘四人帮’。说的是‘四人帮’，但他们伸出的 却是五个手指。”邓小平答：“毛主席的错误和林彪、‘四人帮’问题的性质是不同的。毛主 席一生中大部分时间是做了非常好的事情的，他多次从危机中把党和国家挽救过来。没有毛 主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间…”法拉奇问：“你们对‘四人帮' 审判的时候，以及你们开下一届党代会时，在何种程度上会牵涉到毛主席？”邓小平答：“我 们要对毛主席一生的功过做客观的评价。我们将肯定毛主席的功绩是第一位的，他的错误是 第二位的。我们要实事求是地评价毛主席后期的错误。我们还要继续坚持毛泽东思想。毛泽 东思想是毛主席一生中正确的部分。毛泽东思想不仅过去引导我们取得革命的胜利，现在和 将来还应该是中国党和国家的宝贵财富。所以，我们不但要把毛主席的像永远挂在天安门前， 作为我们国家的象征，要把毛主席作为我们党和国家的缔造者来纪念，而且还要坚持毛泽东 思想。” (资料来源：《邓小平的最后二十年》，新华出版社，2008年版) 【案例2、3点评】 这两个案例虽然不同，但讲的是同一个问题，那就是应当如何正确看待毛泽东和毛泽东 思想的历史地位。“文化大革命”结束后，有些人坚持“两个凡是”，不能正视毛泽东晚年的 错误：另一些人则贬低甚至诋毁毛泽东和毛泽东思想，不能坚持实事求是的态度。在这两个 案例中，黄克诚提出了对待毛泽东和毛泽东思想应有的态度，邓小平客观地分析了毛泽东的 功过，真诚地维护了毛泽东的历史地位，特别是他在回答意大利记者法拉奇的采访时的讲话， 对于从根本上纠正“左”的和右的错误倾向，引导全党和全国人民正确地认识新中国成立以 来党走过的曲折道路，科学地总结党在这个时期的历史经验，理解毛泽东的伟大功绩和毛泽 东思想的科学价值，统一全党的思想，团结一致向前看，起到了极为重要的作用。 【教学建议】 第一，教学案例2、3可用于讲授第三节“毛泽东思想的历史地位”的教学。 第二，教学案例2、3在教学中是全部选用还是选用其一，由教师决定。在讲述案例之 后，可以组织学生首先就“如何正确地评价毛泽东和毛泽东思想”这一问题进行分组讨论， 并派代表发言：之后，由教师加以点评
教学案例 3：天安门城楼上的毛主席像将永远保留下去 【案例呈现】 1980 年 8 月 21 日，邓小平就如何评价毛泽东接受了意大利记者法拉奇的采访。法拉奇 问：“天安门上的毛主席像是否要永远保留下去？”邓小平回答说：“永远要保留下去。…… 尽管毛主席过去有段时间也犯了错误，但他终究是中国共产党、中华人民共和国的主要缔造 者。拿他的功和过来说，错误是第二位的。他为中国人民做的事情是不能抹杀的。从我们中 国人民的感情来说，我们永远把他作为我们党和国家的缔造者来纪念。”法拉奇问：“中国人 民在说起‘四人帮’时，把很多错误都归咎于‘四人帮’。说的是‘四人帮’，但他们伸出的 却是五个手指。”邓小平答：“毛主席的错误和林彪、‘四人帮’问题的性质是不同的。毛主 席一生中大部分时间是做了非常好的事情的，他多次从危机中把党和国家挽救过来。没有毛 主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间……”法拉奇问：“你们对‘四人帮’ 审判的时候，以及你们开下一届党代会时，在何种程度上会牵涉到毛主席？”邓小平答：“我 们要对毛主席一生的功过做客观的评价。我们将肯定毛主席的功绩是第一位的，他的错误是 第二位的。我们要实事求是地评价毛主席后期的错误。我们还要继续坚持毛泽东思想。毛泽 东思想是毛主席一生中正确的部分。毛泽东思想不仅过去引导我们取得革命的胜利，现在和 将来还应该是中国党和国家的宝贵财富。所以，我们不但要把毛主席的像永远挂在天安门前， 作为我们国家的象征，要把毛主席作为我们党和国家的缔造者来纪念，而且还要坚持毛泽东 思想。” （资料来源：《邓小平的最后二十年》，新华出版社，2008 年版） 【案例 2、3 点评】 这两个案例虽然不同，但讲的是同一个问题，那就是应当如何正确看待毛泽东和毛泽东 思想的历史地位。“文化大革命”结束后，有些人坚持“两个凡是”，不能正视毛泽东晚年的 错误；另一些人则贬低甚至诋毁毛泽东和毛泽东思想，不能坚持实事求是的态度。在这两个 案例中，黄克诚提出了对待毛泽东和毛泽东思想应有的态度，邓小平客观地分析了毛泽东的 功过，真诚地维护了毛泽东的历史地位，特别是他在回答意大利记者法拉奇的采访时的讲话， 对于从根本上纠正“左”的和右的错误倾向，引导全党和全国人民正确地认识新中国成立以 来党走过的曲折道路，科学地总结党在这个时期的历史经验，理解毛泽东的伟大功绩和毛泽 东思想的科学价值，统一全党的思想，团结一致向前看，起到了极为重要的作用。 【教学建议】 第一，教学案例 2、3 可用于讲授第三节“毛泽东思想的历史地位”的教学。 第二，教学案例 2、3 在教学中是全部选用还是选用其一，由教师决定。在讲述案例之 后，可以组织学生首先就“如何正确地评价毛泽东和毛泽东思想”这一问题进行分组讨论， 并派代表发言；之后，由教师加以点评
