a taste of English humor复习学案教学设计 学科 English编制人 sunny审核人 高三英语组 编号 课型 Revision课题 a taste of English humor 教学过程设计 【学习目标】: (一)知识与技能目标 1.识记20个本单元的相关词汇,短语。 2.积累2个经典句型 3.能尝试运用本单元的词汇、短语、句型完成人物介绍的口头表达与书面任务 (二)过程与方法目标:鼓励学生参与小组活动,并能通过自己的努力完成任务 (三)情感态度与价值观目标:培养学生感受幽默的魅力,激发学生热爱生活的积极态度 【重点、难点】 基础知识的积累与应用,能用所学知识完成人物介绍 【教学过程 I.基础知识课前自查 单词巧记 (ad)满足的;满意的(n)满足(v)使满足→(同义词) (adi)平常的;普通的 (κt&vi.)战胜;克服 ad.)特殊的;特别的(n.)细节;细目 (ad)特殊地;特别地 (pe)遍及;贯穿(adv.)到处;始终;全部 (ad)用旧的;用坏的;破烂的 (vt.&vi.)(使)滑动;(使)滑行(n.)滑;滑动;幻灯片 (ad.)突出的;杰出的;显著的 (vt.)使惊诧 (ad)令人感到惊讶的 (n.)震惊 10 (vt.&Vi.)使欢乐→ (ad)有趣的;偷快的→ (n.)娛乐 (vt.)使信服→ (adi)令人信服的 (vt.&vi.)导演;指示;指挥(ad)直的;直接的;直率的 (n.)指导;方向→ (n.)导演→ (ad.&con元)直接地;一…就 13 (vi.)作出反应,回应→ (n)反应,回应 (ad)幸运的;吉利的→ (ad.)(反义词)不幸地→ (n.)运气,财富
A taste of English humor 复习学案教学设计 学科 English 编制人 sunny 审核人 高三英语组 编号 课型 Revision 课题 A taste of English humor 教 学 过 程 设 计 【学习目标】： (一)知识与技能目标 1.识记20个本单元的相关词汇，短语。 2.积累2个经典句型 3.能尝试运用本单元的词汇、短语、句型完成人物介绍的口头表达与书面任务。 (二)过程与方法目标：鼓励学生参与小组活动，并能通过自己的努力完成任务。 (三)情感态度与价值观目标:培养学生感受幽默的魅力，激发学生热爱生活的积极态度。 【重点、难点】： 基础知识的积累与应用，能用所学知识完成人物介绍。 【教学过程】： I.基础知识课前自查 一．单词巧记 1. _______(adj.)满足的; 满意的(n.)满足(vt.)使满足→（同义词）_______ 2. ________(adj.)平常的; 普通的 3. _________(vt. & vi.) 战胜; 克服 4. _________(adj. )特殊的; 特别的(n. )细节; 细目→___________(adv.)特殊地; 特别地 5. __________(prep. )遍及; 贯穿 (adv. )到处; 始终; 全部 6. _____(adj. )用旧的; 用坏的; 破烂的 7. ____(vt. & vi. ) (使)滑动; (使)滑行(n. )滑; 滑动; 幻灯片 8. ___________(adj. )突出的; 杰出的; 显著的 9. ________(vt. )使惊诧→__________(adj. )令人感到惊讶的→____________(n. ) 震惊 10. ________(vt. & vi. )使欢乐→________(adj.)有趣的; 愉快的→________ (n. ) 娱乐 11. ________(vt. )使信服→__________(adj. )令人信服的 12. ______(vt. & vi. )导演; 指示; 指挥(adj. )直的; 直接的; 直率的 →________(n. )指导;方向→_______(n. )导演→_______(adv. & conj.)直接地；一…就…… 13. _____(vi. )作出反应, 回应→________(n. )反应, 回应 14._________(adj. )幸运的; 吉利的→____________(adv. )(反义词)不幸地→_______(n. )运气, 财富
构词法小结 常为形容词后缀。如: dangerous危险的; varIous各种各样的 234 常为名词后缀,构成抽象名词。如: appearance外貌; development发展。 为形容词后缀。如: exciting令人兴奋的 常为名词后缀,表示从事某种职业或从事某种活动的人。如: worker工人; visitor游客 和常和和 常为形容词前缀,表示否定意义。如: inconvenient不方便的; unable不能 常为形容词后缀,表示“无……的”。如: helpless无助的; useless无用的。 短语英汉互译 1.强行闯入,进入 5. feel/be content with 2.直到现在 6. badly off 3.挑出,辨别出 7. star in 4.切断;断绝 8. convince sb ofsth 设计意图:这项任务的设计目的在于检测学生的预习及对本单元词汇的掌握情况,逐渐培养学生的自主 学习能力。构词法小结重在拓展学生的词汇,并让学生在以后的学习中注意根据构词法猜测词义。 II.能力提升 语篇填空〔根据汉语提示,用本单元的词汇填空) Chaplin was an many comedies. few were bored watching his moustache, his gestures or his reactions when chased by detectives. Being drunk, sliding on a banana skin or his own to nobody he made us feel more our life without any verbal explanation. His throughout the world 卓别林是一名韭凡的演员,他主演并导演了多部杰出的喜剧。看见他可笑的小胡子、滑稽的手势动作,还 有面对警探的追捕时有趣的反应,很少有人会觉得厌烦。喝醉酒啦,踩到香蕉皮滑倒啦,或者自言自语(低 语)自己的糗事啦,他无需任何语言解释的表演总是使我们对自己的生活感到更加满意。他独特的幽默感 直到现在依然使世界各地的人们都感到惊讶 重点词汇探究 content fee/ be content with对……满足/满意 be content to do sth对做某事满意 完成句子 对……满意) my new bedroom furniture ②She (对……不满足) be a housewife 2. convince ① )You need to your interviewer your ability to master the work. 你需要让你的面试官相信你有驾驭这份工作的能力 (2His mother has been trying to a doctor 他妈妈一直设法说服他去看医生 3. astonish 活用一选用适当形式完成下列句子。 To (1) they seemed (2) at the news, and looked at 4. particular (She likes fruit and apples 她喜欢水果,尤其是苹果
二．短语英汉互译 1. 强行闯入, 进入 _________ 5.feel/be content with ____________ 2. 直到现在 _________6. badly off__________________ 3. 挑出, 辨别出 _______7. star in _______________ 4. 切断; 断绝 __________8.convince sb of sth ____________________ 设计意图：这项任务的设计目的在于检测学生的预习及对本单元词汇的掌握情况，逐渐培养学生的自主 学习能力。构词法小结重在拓展学生的词汇，并让学生在以后的学习中注意根据构词法猜测词义。 II.能力提升 一．语篇填空（根据汉语提示，用本单元的词汇填空） Chaplin was an _________ __________ who _______ in and ________many __________ comedies. Few were bored watching his moustache, his gestures or his ___________ reactions when chased by detectives. Being drunk, sliding on a banana skin or _______ his own __________ to nobody, he made us feel more _______ ________ our life without any verbal explanation. His _________ sense of humor has ___________ everybody throughout the world _____ ______ ________. 卓别林是一名非凡的演员，他主演并导演了多部杰出的喜剧。看见他可笑的小胡子、滑稽的手势动作，还 有面对警探的追捕时有趣的反应，很少有人会觉得厌烦。喝醉酒啦，踩到香蕉皮滑倒啦，或者自言自语（低 语）自己的糗事啦，他无需任何语言解释的表演总是使我们对自己的生活感到更加满意。他独特的幽默感 直到现在依然使世界各地的人们都感到惊讶。 二．重点词汇探究 1.content feel/be content with 对……满足/满意 be content to do sth.对做某事满意 完成句子 ①I ____________________ (对……满意) my new bedroom furniture. ②She _________________ (对……不满足) be a housewife. 2.convince ①You need to ________ your interviewer __ your ability to master the work. 你需要让你的面试官相信你有驾驭这份工作的能力。 ②His mother has been trying to ________ ____ __ ___ a doctor. 他妈妈一直设法说服他去看医生。 3.astonish 活用——选用适当形式完成下列句子。 To my (1)_____________ ， they seemed(2)____________ at the news ， and looked at me(3)_____________________． 4.particular ①She likes fruit and apples __ _________. 她喜欢水果, 尤其是苹果。 构词法小结: 1.________ 常 为 形 容 词后缀。如：dangerous 危险的；various 各种各样的。 2．________和________常为名词后缀，构成抽象名词。如：appearance 外貌；development 发展。 3 ________ 常 为 形 容 词后缀。如：exciting 令人兴奋的。 4．________和________常为名词后缀，表示从事某种职业或从事某种活动的人。如：worker 工人； visitor 游客。 5．________和________常为形容词前缀，表示否定意义。如：inconvenient 不方便的；unable 不能。 6．________常为形容词后 缀 ， 表 示 “ 无 ……的”。 如：helpless 无助的；useless 无用的
②He his food.他对食物很挑剔。 设计意图:这一任务的设计目的在于通过学生自主探究和小组合作总结出重点词汇的用法,并能在具体的 语境中学以致用。让学生自己总结的知识要记得更牢靠,学生也很有成就感。 、仿写句子 1. He ran very fast 他跑得很快,结果打破了我们学校的纪录。 2. The naughty boy fell off his bike 那个淘气的男孩从自行车上掉下来,伤了双臂。 3. we’ re still working 如你所见,我们仍在工作 4. He walks he sings 他一边走路一边唱歌 5. It seemed the word was at the end 看起来像是世界末日一样 设计意图:讲练结合,学以致用。 四、体验高考 设计意图:选取对应的高考题让学生对刚刚学过的知识进行检测,并让学生亲身体验高考的难度和考察 角度,也让学生通过攻克高考题,树立他们的信心,进一步激发学生的学习热情 五.活学活用 元旦将至,我校将邀请草根歌手刘大成来我校参加元旦汇演,请你根据提示对他进行简单的介绍。 1.刘大成是个普通的农民,他很满足于现在的生活。 2.他很喜欢唱歌,经常用他的歌声给老百姓带来欢乐。 3.虽然生活很不富裕,但他克服种种困难,在当地小有名气。 4.幸运的是他在中央电视台一个节目的比赛中,以令人信服的歌喉获得了成功。 设计意图:给学生创设具体的应用情境,让学生把课堂上所学的知识合理应用:也能练习学生的书面表达
②He __ _________ _____ his food. 他对食物很挑剔。 设计意图：这一任务的设计目的在于通过学生自主探究和小组合作总结出重点词汇的用法，并能在具体的 语境中学以致用。让学生自己总结的知识要记得更牢靠，学生也很有成就感。 三、仿写句子 1.He ran very fast _____________________________. 他跑得很快, 结果打破了我们学校的纪录。 2.The naughty boy fell off his bike, ___________________. 那个淘气的男孩从自行车上掉下来, 伤了双臂。 3.___ ____ ____ ___, we’re still working. 如你所见, 我们仍在工作。 4.He walks _______he sings. 他一边走路一边唱歌。 5.It seemed ______ _______ the word was at the end. 看起来像是世界末日一样。 设计意图：讲练结合，学以致用。 四、体验高考 设计意图：选取对应的高考题让学生对刚刚学过的知识进行检测，并让学生亲身体验高考的难度和考察 角度，也让学生通过攻克高考题，树立他们的信心，进一步激发学生的学习热情。 五．活学活用 元旦将至，我校将邀请草根歌手刘大成来我校参加元旦汇演，请你根据提示对他进行简单的介绍。 1.刘大成是个普通的农民，他很满足于现在的生活。 2.他很喜欢唱歌，经常用他的歌声给老百姓带来欢乐。 3.虽然生活很不富裕，但他克服种种困难，在当地小有名气。 4.幸运的是他在中央电视台一个节目的比赛中，以令人信服的歌喉获得了成功。 设计意图： 给学生创设具体的应用情境，让学生把课堂上所学的知识合理应用；也能练习学生的书面表达 能力