《祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿 各位领导、评委老师:大家好 我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊,我亲爱的 祖国》。我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书 设计等方面进行说课。 教材分析 这一单元的主题是爱国与思乡,通过学习本单元的诗歌,可以陶冶情操,净 化心灵,加深对祖国与家乡的感情。 《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌,这首诗写于我们伟大 的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,诗中选取了生活中极具特征的意象, 从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身 祖国的强烈愿望表达了那个时代青年的共同心声 教学目标 根据以上分析及新课标的要求我制定如下教学目标 1、知识目标: (1)了解作者的文学常识和本诗的写作背景。 (2)感受朦胧诗的语言特点,体会诗歌的意境。 2、能力目标 1)感受作者的爱国之情,培养学生感情朗读诗歌的能力 (2)培养学生良好的阅读、朗读习惯。 3、情感目标: (1)体会诗人对祖国的挚爱之情。 (2)激发学生热爱祖国,献身祖国的情感 重点难点 本课的教学重点有两个: 1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义 2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。 教学难点有 1、感悟作者的爱国之情,激发爱国热情 2、有感情地朗读这首诗。 四、教法学法 为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,根据本课的特点,在教学 时,我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学,主要采用以下 教法学法: 、以读为主,读中感悟 诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗,结合本诗的特点, 在教学时,我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读,贯穿于整个教学过程中, 从而对学生进行感情朗读的指导。 2、组成朗读小组,感情朗读 为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情,我从班级中挑选出诵读水平 较高的同学,组成朗读小组,分配朗读任务,感情朗读这首诗。 3、抓住关键词语进行学习 在教学过程中,我引导学生抓住重点词语,感悟诗歌内容,如:破旧的老水
《祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿 各位领导、评委老师:大家好! 我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊,我亲爱的 祖国》。我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书 设计等方面进行说课。 一、 教材分析 这一单元的主题是爱国与思乡,通过学习本单元的诗歌,可以陶冶情操,净 化心灵,加深对祖国与家乡的感情。 《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌, 这首诗写于我们伟大 的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,诗中选取了生活中极具特征的意象, 从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身 祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。 二、 教学目标 根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标: 1、知识目标: (1)了解作者的文学常识和本诗的写作背景。 (2)感受朦胧诗的语言特点,体会诗歌的意境。 2、能力目标: (1)感受作者的爱国之情,培养学生感情朗读诗歌的能力。 (2)培养学生良好的阅读、、朗读习惯。 3、情感目标: ⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。 ⑵激发学生热爱祖国,献身祖国的情感。 三、 重点难点 本课的教学重点有两个: 1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义 2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。 教学难点有: 1、感悟作者的爱国之情,激发爱国热情。 2、有感情地朗读这首诗。 四、教法学法 为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,根据本课的特点,在教学 时,我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学,主要采用以下 教法学法: 1、 以读为主,读中感悟 诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗,结合本诗的特点, 在教学时,我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读,贯穿于整个教学过程中, 从而对学生进行感情朗读的指导。 2、 组成朗读小组,感情朗读 为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情,我从班级中挑选出诵读水平 较高的同学,组成朗读小组,分配朗读任务,感情朗读这首诗。 3、 抓住关键词语进行学习 在教学过程中,我引导学生抓住重点词语,感悟诗歌内容,如:破旧的老水
车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等,结合背景知识和语言环境, 让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。 4、分组讨论,合作学习 在教学过程中,我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会,充分调动他 们学习的积极性。通过讨论,发表他们的意见,相互补充,理解诗歌主旨。 五、说教学过程 本课的教学过程大致可以分为以下几个环节:1、引入新课,2、作者介绍和 背景资料,3、诗歌赏析,4、指导朗读,5、布置作业 1、在引入新课这一环节,我采用“激情引入法”引入新课,让学生听 歌曲《我爱你,中国》,引导学生说出歌曲中蕴含的感情,从而引入对本课的学习 这一节课的导语是这样设计的:同学们,刚才播放的歌曲大家听过没有?这 首歌的曲名叫什么?歌曲表达了对祖国怎样的思想感情?对,表达了对祖国的无 比热爱之情。一提起祖国,人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发 明…用这些去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷却反其道而为之,直面祖国灾难 深重的古老历史及其严峻的现实,选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象,以舒缓 深沉的节奏,唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天,让我们一起学习这篇对 祖国热情的赞歌一一《祖国啊,我亲爱的祖国》 这样导入,可以让学生先感受诗歌的思想感情,拉近了他们与文本的距离。 2、作者介绍和背景资料。 这两方面的内容,是要求学生在预习中解决的,在教学过程中不必占用过多 时间,因此,只需抽学生把这些内容说一说,根据学生的回答,相机出示相关 的课件。 3、诗歌赏析环节: 先让学生听范读,在范读前提出问题,这样可以让学生集中注意力去听,这 里有两个问题:(1)作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史?(2)作者用哪 些意象表现转折时期的祖国形象?设计这两个问题,可以让学生抓住诗中的关键 词语,体会这些词语对表达主旨的重要作用。 然后是赏析诗歌,让学生阅读全诗并提出问题:划出你认为写得好的句子, 想一想好在哪里?同时在黑板上写出本诗的内容提示,让学生结合内容提示进行 分析。这时,可以给学生进行分工,将学生分成两部分,一部分品读第一、二节, 另一部分品读第三、四节。 在学生读好诗歌后,让学生分组讨论,把自己对诗句的理解说给同学听一听 再抽学生发表自己的意见 这样做,有助于提高学生的阅读、理解能力,在相互交流及发表意见时可以 提高学生的语言表达能力。 4、指导朗读。 通过前面的分析,学生对这首诗的内容、感情应有所了解,这时进行朗读训 练十分必要。前两节,诗人先排列出一系列的意象:老水车、矿灯、稻穗、路 基、驳船,并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰,后以贫穷悲哀作结,感情 沉郁、凝重。后两节,诗人排列出一系列生机勃勃的意象,显示出祖国摆脱劫难 后蓬勃新生的祖国形象,后向祖国庄严宣告,要报效祖国、献身祖国。感情:欣 喜、明快。然后,从班级中抽出学生组成朗读小组,感情朗读这首诗 5、布置作业。 (1)有感情地朗读课文,背诵这首诗
车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等,结合背景知识和语言环境, 让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。 4、 分组讨论,合作学习 在教学过程中,我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会,充分调动他 们学习的积极性。通过讨论,发表他们的意见,相互补充,理解诗歌主旨。 五、说教学过程 本课的教学过程大致可以分为以下几个环节:1、引入新课,2、作者介绍和 背景资料,3、诗歌赏析,4、指导朗读,5、布置作业。 1、 在引入新课这一环节,我采用“激情引入法”引入新课,让学生听 歌曲《我爱你,中国》,引导学生说出歌曲中蕴含的感情,从而引入对本课的学习。 这一节课的导语是这样设计的:同学们,刚才播放的歌曲大家听过没有?这 首歌的曲名叫什么?歌曲表达了对祖国怎样的思想感情?对,表达了对祖国的无 比热爱之情。一提起祖国,人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发 明······用这些去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷却反其道而为之,直面祖国灾难 深重的古老历史及其严峻的现实,选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象,以舒缓 深沉的节奏,唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天,让我们一起学习这篇对 祖国热情的赞歌——《祖国啊,我亲爱的祖国》。 这样导入,可以让学生先感受诗歌的思想感情,拉近了他们与文本的距离。 2、 作者介绍和背景资料。 这两方面的内容,是要求学生在预习中解决的,在教学过程中不必占用过多 时间, 因此,只需抽学生把这些内容说一说,根据学生的回答,相机出示相关 的课件。 3、 诗歌赏析环节: 先让学生听范读,在范读前提出问题,这样可以让学生集中注意力去听,这 里有两个问题:(1)作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史?(2)作者用哪 些意象表现转折时期的祖国形象?设计这两个问题,可以让学生抓住诗中的关键 词语,体会这些词语对表达主旨的重要作用。 然后是赏析诗歌,让学生阅读全诗并提出问题:划出你认为写得好的句子, 想一想好在哪里?同时在黑板上写出本诗的内容提示,让学生结合内容提示进行 分析。这时,可以给学生进行分工,将学生分成两部分,一部分品读第一、二节, 另一部分品读第三、四节。 在学生读好诗歌后,让学生分组讨论,把自己对诗句的理解说给同学听一听, 再抽学生发表自己的意见。 这样做,有助于提高学生的阅读、理解能力,在相互交流及发表意见时可以 提高学生的语言表达能力。 4、 指导朗读。 通过前面的分析,学生对这首诗的内容、感情应有所了解,这时进行朗读训 练十分必要。前两节,诗人先排列出一系列的意象:老水车、矿灯、、稻穗、路 基、驳船,并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰,后以贫穷悲哀作结,感情: 沉郁、凝重。后两节,诗人排列出一系列生机勃勃的意象,显示出祖国摆脱劫难 后蓬勃新生的祖国形象,后向祖国庄严宣告,要报效祖国、献身祖国。感情:欣 喜、明快。然后,从班级中抽出学生组成朗读小组,感情朗读这首诗。 5、布置作业。 (1)有感情地朗读课文,背诵这首诗
(2)请学生发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它 们尽可能与原诗和谐一致 ①我是于瘪的稻穗, ②我是失修的路基, ③我是你挂着眼泪的笑涡 ④我是你雪被下古莲的胚芽 ⑤我是新刷出的雪白的起跑线, 六、说板书 我的板书设计力求简明,突出重点,培养和提高学生的逻辑思维能力。 谢谢!
(2) 请学生发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它 们尽可能与原诗和谐一致。 ①我是于瘪的稻穗,________________________ ②我是失修的路基,________________________ ③我是你挂着眼泪的笑涡,_________________________ ④我是你雪被下古莲的胚芽,_______________________ ⑤我是新刷出的雪白的起跑线,______________________ 六、说板书 我的板书设计力求简明,突出重点,培养和提高学生的逻辑思维能力。 谢谢!