那 树
那树
教学目标 1.正确认识人与自然的关系。正 确认识发展与环保的矛盾,树立 科学的发展观。 2.理解托物寓意的创作手法,品 味文章的艺术性,逐步培养学生 的散文鉴赏能力。 3.揣摩语言,体味关键语句的深 层含义,培养语感
教学目标 1．正确认识人与自然的关系。正 确认识发展与环保的矛盾，树立 科学的发展观。 2．理解托物寓意的创作手法，品 味文章的艺术性，逐步培养学生 的散文鉴赏能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深 层含义，培养语感
学量点 1.了解那树的生命历程,把握树的价值 品格及其命运,理解作者的思想情感。 2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、 拟人等修辞的表达效果。 1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲 悯、愤激的情感,感受老树命运的悲 剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作 一者的用意
教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、 品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、 拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲 悯、愤激的情感，感受老树命运的悲 剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作 者的用意
导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色,大 地上站立的最大的生命群体是森 桥,但是在令天,诳多地方的 色正逐渐被春噬,他们在疾速奔 驰的人类文明的车轮的碾压下 成片成芹地消失了。这不,就连 街头那棵老树也未能幸免,就 我们一起拜读王鼎钧先生为那树 写的“悼词”吧
导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大 地上站立的最大的生命群体是森 林，但是在今天，许多地方的绿 色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔 驰的人类文明的车轮的碾压下， 成片成片地消失了。这不，就连 街头那棵老树也未能幸免，就让 我们一起拜读王鼎钧先生为那树 写的“悼词”吧
关于作者 王鼎钧,合湾著名的散文家 要的散文作品有《人生三 》(《开放的人生》《人生 试金石》《我们现代人》 《人生观察》《长短调》 《世事与棋》《情人眼》 《碎玻璃》《灵感》等
关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。 主要的散文作品有《人生三 书》(《开放的人生》《人生 试金石》《我们现代人》) 《人生观察》《长短调》 《世事与棋》《情人眼》 《碎玻璃》《灵感》等
一积累生字生词 佝偻(9ouou):文中指老树枝干弯曲 倒坍(an):倒塌 荫庇(nb):大树枝叶遮蔽阳光 引颈受戮心)伸长脖子接受杀戮 踝骨(hua;:指树干靠近根的部位 虬须(qj):卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(d)形容公路的平坦,畅通无阻
积累生字生词 佝偻 倒坍 荫庇 引颈受戮 踝骨 虬须 周道如砥 (gōu lóu)： (tān)： (yìn bì)： (huái)： (lù) (qiú)： (dǐ) 文中指老树枝干弯曲. 倒 塌。 大树枝叶遮蔽阳光 伸长脖子接受杀戮 指树干靠近根的部位 卷曲的胡子。这里指树根。 形容公路的平坦，畅通无阻
理限路,把握文意。 明确 全文大致分为三部分
理清思路，把握文意。 明确： 全文大致分为三部分
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向 外”),描写早期的大树。写了大树的形象 经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是,这世界上还有别的东西” 到“在星空下仰望上帝”),描写近期的大 树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议 沦,使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天,一个喝醉了的驾驶者” 到结尾),描写现时的大树,作者对大树的 最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表 达了自己的情感
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向 外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、 经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西” 到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大 树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议 沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者” 到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的 最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表 达了自己的情感
教师总结:本文按大树生命经历的顺序叙事 越是久远的叙述得越简略,越是近期的叙 述得越详细。写大树的早期、近期和现时 的情况,都有较为明显的浯言标志。如第6 段开头有一“但是”转折,表明另一种相 反的情况将要讲述,由早期的大树自然过 渡到近期的大树。如第9段开头说“这天, 个喝醉了的驾驶者…”表明将要讲述 某一具体事件,由写近期的大树自然地过 渡到写现时的大树。梳理文章思路时,要 充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理 清全文思路,整体把握文章
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事， 越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙 述得越详细。 写大树的早期、近期和现时 的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6 段开头有一“但是”转折，表明另一种相 反的情况将要讲述，由早期的大树自然过 渡到近期的大树。如第9段开头说“这天， 一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述 某一具体事件，由写近期的大树自然地过 渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要 充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理 清全文思路，整体把握文章
戀紉那树的形象,体会作者的情 提问:文中的树是一棵什么样的 老树,它具有怎样的价值、品格, 最后遭遇怎样的命运? 全班分为六个小组,每两 小组负责一个部分,讨论分 析概括树的特征。以其中一个 小组为主,另一个小组补充或 评价。)
感知那树的形象，体会作者的情感 提问：文中的树是一棵什么样的 老树，它具有怎样的价值、品格， 最后遭遇怎样的命运？ （ 全班分为六个小组，每两 个小组负责一个部分，讨论分 析概括树的特征。以其中一个 小组为主，另一个小组补充或 评价。）