2019年南宁市第九年级学科素养测试 语文参考答案 、积累与运用 12|3456 89101112131415 C|BAc|DDA|B、C B「DDC|B 1.C【解析】C项中“弱冠”的“冠”读作“ guan”,“譬”读作“pi”。 2.B【解析】A项中“班”应为“斑”,C项中的“由”应为“油”;D中的“鹜” 应为“骛”。 3.A【解析】骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的凶残的事情)。 4C【解析】A:缺主语B:否定不当D:动宾搭配不当 5.D【解析】“后会有期”指以后有见面的时候,用在分别时安慰对方。用在此 处有不符合语境和医生的身份。 6.D【解析】根据句子之间内容的逻辑联系以及句子前面的关联词进行排序。 7.A【解析】《社戏》出自小说集《呐喊》。 8.B【解析】父亲强迫“我”背诵的是一字也看不懂的《鉴略》。 C【解析】“小福子另嫁他人”应为“小福子自杀”。 二、现代文阅读(一) 9.C【解析】第②段“红薯中含有较多的淀粉和膳食纤维,特别是含有大量可溶 性纤维素 10.D【解析】文章采用的是“总-分”的结构。 11.B【解析】“红薯含有丰富的黏液蛋白……能减少皮下脂肪,防止肝肾中的结 缔组织萎缩。” 三、古诗文阅读 12.D【解析】尾联诗人直抒胸臆,未使用白描的方法,情感水到渠成,未着意渲 染。另外,“钱塘江”应为“钱塘湖”。 13.D【解析】选D,“拿”(A.担心/祸患;B.更加/增加;C.脸色/颜色)
1 2019 年南宁市第九年级学科素养测试 语文参考答案 一、积累与运用 题 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 选 项 C B A C D D A B、C C D B D D C B 1.C 【解析】C 项中“弱冠”的“冠”读作“guàn”，“譬”读作“pì”。 2．B 【解析】A 项中“班”应为“斑”，C 项中的“由”应为“油”；D 中的“鹜” 应为“骛”。 3．A【解析】骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的凶残的事情）。 4.C【解析】A：缺主语 B：否定不当 D：动宾搭配不当。 5.D 【解析】“后会有期”指以后有见面的时候，用在分别时安慰对方。用在此 处有不符合语境和医生的身份。 6.D【解析】根据句子之间内容的逻辑联系以及句子前面的关联词进行排序。 7.A【解析】《社戏》出自小说集《呐喊》。 8.B【解析】父亲强迫“我”背诵的是一字也看不懂的《鉴略》。 C【解析】“小福子另嫁他人”应为“小福子自杀”。 二、现代文阅读（一） 9. C【解析】第②段“红薯中含有较多的淀粉和膳食纤维，特别是含有大量可溶 性纤维素……” 10. D【解析】文章采用的是“总-分”的结构。 11.B【解析】“红薯含有丰富的黏液蛋白……能减少皮下脂肪，防止肝肾中的结 缔组织萎缩。” 三、古诗文阅读 12.D【解析】尾联诗人直抒胸臆，未使用白描的方法，情感水到渠成，未着意渲 染。另外，“钱塘江”应为“钱塘湖”。 13.D 【解析】选 D，“拿”（A．担心/祸患；B．更加/增加；C．脸色/颜色）
14.C【解析】选C,“好像”(A.取独/代词;B.向,介词/比,表比较;D.却, 表转折/表修饰)。 15.B【解析】“立侍左右”“俯身倾耳以请”“色愈恭,礼愈至”几句从正面描写 角度来突出作者的求学态度 16.(1)我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,一点不羡慕他们。(或:我却 穿着破旧的衣服,生活在他们当中,一点儿也没有羡慕他们的心。)(“缊袍敝 衣”译为“破旧的衣服”:“慕艳”译为“羡慕、艳羡”得1分,句意通顺得 分) (2)那么不是天资低下,而是用心不像我那样专一罢了。(“卑”译为“低 下、不高、较低”;“则”译为“而是”得1分,句意通顺得1分) 7.(1)像蛇一样;(1分)(2)连词,表目的,来(1分) 18.这件事也足以让那些应该停止却不停止的人引以为戒了。(“足”也可译为“值 得”1分,句意通顺1分) 19.示例一:从老虎不考虑洞的大小,强行进入反送命的故事,(1分)告诉人 们人要懂得控制自己的欲望,不能坚持的事情,不要强求继续下去,要“当 止则止”。(1分)(意思相近即可) 示例二:从老虎不考虑洞的大小,强行进入反送命的故事,(1分)告诉人们人 要懂得控制自己的利欲,用不正当的手段谋取利益,必为之所害。(1分)(意 思相近即可) 【翻译 有个砍柴的人,在山里走着走着遇到了一只老虎,(他)就躲到一个石洞里, 老虎也跟着他进了洞。石洞本来幽深而曲折,(砍柴人)辗转向里走,泂渐渐地 容不下老虎了,可是老虎一心想吃了砍柴的人,就拼力强行向里走。砍柴人十分 为难,(他)看到旁边一个小洞,仅能容下一人,就像蛇一样爬了进去。没想到 曲曲折折地爬了几步,忽然看到光亮,最终,(他)竟然走出山洞。于是(砍柴 人)就用力搬来几块石头,堵住老虎的退路,在两个洞口架柴堆来烧老虎,老虎 被烟火熏烧,怒吼声震动山谷,不到一顿饭工夫,就死了。这件事足以让那些应 该停止却不停止的人引以为戒了 四、古诗词默写 20.(1)风正一帆悬(2)会挽雕弓如满月(3)佳木秀而繁阴(4)岱宗夫如何 (5)山回路转不见君,雪上空留马行处(6)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认
2 14.C【解析】选 C,“好像”（A．取独/代词； B．向，介词/比，表比较；D．却， 表转折/表修饰）。 15.B【解析】“立侍左右”“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至”几句从正面描写 角度来突出作者的求学态度。 16.（1）我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们。（或：我却 穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点儿也没有羡慕他们的心。）（“缊袍敝 衣”译为“破旧的衣服”；“慕艳”译为“羡慕、艳羡”得 1 分，句意通顺得 1 分） （2）那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了。 （“卑”译为“低 下、不高、较低”；“则”译为“而是”得 1 分，句意通顺得 1 分） 17.（1）像蛇一样；（1 分） （2）连词，表目的，来（1 分） 18.这件事也足以让那些应该停止却不停止的人引以为戒了。（“足”也可译为“值 得”1 分，句意通顺 1 分） 19. 示例一：从老虎不考虑洞的大小，强行进入反送命的故事，（1 分）告诉人 们人要懂得控制自己的欲望，不能坚持的事情，不要强求继续下去，要“当 止则止”。（1 分）(意思相近即可) 示例二：从老虎不考虑洞的大小，强行进入反送命的故事，（1 分）告诉人们人 要懂得控制自己的利欲，用不正当的手段谋取利益，必为之所害。（1 分）(意 思相近即可) 【翻译】 有个砍柴的人，在山里走着走着遇到了一只老虎，（他）就躲到一个石洞里， 老虎也跟着他进了洞。石洞本来幽深而曲折，（砍柴人）辗转向里走，洞渐渐地 容不下老虎了，可是老虎一心想吃了砍柴的人，就拼力强行向里走。砍柴人十分 为难，（他）看到旁边一个小洞，仅能容下一人，就像蛇一样爬了进去。没想到 曲曲折折地爬了几步，忽然看到光亮，最终，（他）竟然走出山洞。于是（砍柴 人）就用力搬来几块石头，堵住老虎的退路，在两个洞口架柴堆来烧老虎，老虎 被烟火熏烧，怒吼声震动山谷，不到一顿饭工夫，就死了。这件事足以让那些应 该停止却不停止的人引以为戒了。 四、古诗词默写 20. （1）风正一帆悬（2）会挽雕弓如满月（3）佳木秀而繁阴（4）岱宗夫如何 （5）山回路转不见君，雪上空留马行处（6）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认
前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 五、综合性学习 21.(1)示例一:文明祭奠是符合时代发展需要的祭奠方式(1分)。它能减少 传统祭奠方式对环境的污染(1分);同时使祭奠更加方便快捷(1分)。因此 我们应该顺应潮流,文明祭奠(1分)。 示例二:传统祭奠利于中华传统文化的延续和发展(1分)。它是我们传统文 化的重要组成(1分):它能让祭奠活动更有仪式感,从而延续传统的文化(1 分)。因此我们应延续传统祭奠方式(1分) (②)示例1:物理学家邓稼先为了中国国防事业隐姓埋名默默奉献(1分),领 导科学家们成功设计中国原子弹和氢弹(1分),被称为“两弹元勋”。(1 分。) 示例2:物理学家邓稼先是中国核武器工作的开拓者和奠基人(1分)。他为中 国国防事业隐姓埋名默默奉献(1分),领导科学家们成功设计中国原子弹 和氢弹(1分)。 示例3:物理学家邓稼先为了中国国防事业隐姓埋名默默奉献(1分),领导科 学家们成功设计中国原子弹和氢弹(1分),是中国核武器工作的开拓者和 奠基人(1分)。 (3)清明献花祭祖先(清明焚香祭祖先)(1分) 六、现代文阅读 22.①严肃(1分)②呆滞、冷漠(1分) 23.(1)“疯狂”形容人发疯的精神状态(1分);这里指他穿梭速度极快, 表现他为关心学生安危而焦急、担忧的心理(1分) (2)运用了外貌描写(1分。如有写外貌、细节描写,可以得分,只写细节描 写,不得分),写出三儿重视教师的仪表,表现他儒雅、温暖的形象,与下 文他的遭遇形成对比(1分) 24.参考1:从“太阳刚刚升起——竿子高一—乌云遮住太阳”(1分。或者: 环境描写),点明时间的推移,引出三儿上课的情形,推动了故事情节的发展(1 分),表现了三儿对工作认真负责的态度和对学生的关心爱护(1分) 参考2:第①段太阳刚刚升起,点明时间,说明乡村教师工作的艰辛。第④ 段太阳在不知不觉中升起,有一竿子高了。点明时间,说明三儿工作的认真。第 ⑦段乌云遮住太阳,推动故事情节发展,引出下文三儿为学生的安危而焦虑担忧 的情节。(意思对即可,答对1点得1分,共3分)
3 前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 五、综合性学习 21. （1）示例一：文明祭奠是符合时代发展需要的祭奠方式（1 分）。它能减少 传统祭奠方式对环境的污染（1 分）；同时使祭奠更加方便快捷（1 分）。因此 我们应该顺应潮流，文明祭奠（1 分）。 示例二：传统祭奠利于中华传统文化的延续和发展（1 分）。它是我们传统文 化的重要组成（1 分）；它能让祭奠活动更有仪式感，从而延续传统的文化（1 分）。因此我们应延续传统祭奠方式（1 分）。 （2）示例 1：物理学家邓稼先为了中国国防事业隐姓埋名默默奉献（1 分），领 导科学家们成功设计中国原子弹和氢弹（1 分），被称为“两弹元勋”。（1 分。）。 示例 2：物理学家邓稼先是中国核武器工作的开拓者和奠基人（1 分）。他为中 国国防事业隐姓埋名默默奉献（1 分），领导科学家们成功设计中国原子弹 和氢弹（1 分）。 示例 3：物理学家邓稼先为了中国国防事业隐姓埋名默默奉献（1 分），领导科 学家们成功设计中国原子弹和氢弹（1 分），是中国核武器工作的开拓者和 奠基人（1 分）。 （3）清明献花祭祖先 （清明焚香祭祖先） （1 分） 六、现代文阅读 22．①严肃（1 分） ②呆滞、冷漠（1 分） 23．（1）“疯狂”形容人发疯的精神状态（1 分）；这里指他穿梭速度极快， 表现他为关心学生安危而焦急、担忧的心理（1 分）。 （2）运用了外貌描写（1 分。如有写外貌、细节描写，可以得分，只写细节描 写，不得分），写出三儿重视教师的仪表，表现他儒雅、温暖的形象，与下 文他的遭遇形成对比（1 分）。 24．参考 1：从“太阳刚刚升起——一竿子高——乌云遮住太阳”（1 分。或者： 环境描写），点明时间的推移，引出三儿上课的情形，推动了故事情节的发展（1 分），表现了三儿对工作认真负责的态度和对学生的关心爱护（1 分） 参考 2：第①段太阳刚刚升起，点明时间，说明乡村教师工作的艰辛。第④ 段太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。点明时间，说明三儿工作的认真。 第 ⑦段乌云遮住太阳，推动故事情节发展，引出下文三儿为学生的安危而焦虑担忧 的情节。（意思对即可，答对 1 点得 1 分，共 3 分）
表层含义:精神失常的三儿,只能在假想的没有学生的教室里上课。(1分) 深层含义:表现他对学生的热爱,以及对乡村教育教育事业热爱到了痴迷的地步 (1分)也表达了“我”对三儿的处境感到痛心惋惜。(1分 七.作文。(50分) 26.参照评分细则 分 (好) 二(较好)三(中 四(差) 五(很差) 50~45分 44~35分34-25分 24~15分 数 分 18~16分 15~12分 118分75分 内容「切题,中心突「切题,中心明基本切题,中「基本切题,中严重偏离题 (18分)出,内容充实,显,内容较充心基本明确,心不明确。意 立意新颖、深|实,立意正内容尚充实 16~14分 13~11分 10~8 分 4~0分 语言「行文流畅,语言文从字顺,语语言基本通语句不通顺,文理不通。 (16分)生动准确,表达言基本准确,顺,有少量语语病较多。 表达尚好。病 10~9分 8~7分 6~5分 4~3 结构「结构严谨,层次结构紧凑,层结构完整,层∏结构层次混丨结构不完整, (10分)清晰,构思新次清楚,构思次尚清楚。|乱 层次混乱。 颖、巧妙。 新颖。 6~5分 4~3分 0分 文面书写字体整美字体端,书字是,旬字尬浓草[字体不易 (6分) 格式正确,卷面式正确,卷面和标点错误,标点错误较标点错误多, 整洁。 干净。 有少量涂改。多,有较多涂卷面很不整 补充说明:(1)没有在横线上把题目补充完整扣2分。1(2)文中每错3 个字扣1分,重现不计,最多扣3分。(3)字数不足600字者,每少50字扣1 分,最多扣3分。(4)文中出现真实的校名、地名、人名,一经查实扣2分
4 25．表层含义：精神失常的三儿，只能在假想的没有学生的教室里上课。（1 分） 深层含义：表现他对学生的热爱，以及对乡村教育教育事业热爱到了痴迷的地步。 （1 分）也表达了“我”对三儿的处境感到痛心惋惜。（1 分） 七.作文。(50 分) 26.参照评分细则 等 分 次 数 项 目 一（好） 50~45 分 二（较好） 44~35 分 三（中） 34~25 分 四（差） 24~15 分 五（很差） 14~0 分 内容 （18 分） 18~16 分 15~12 分 11~8 分 7~5 分 4~0 分 切题，中心突 出，内容充实， 立意新颖、深 刻。 切题，中心明 显，内容较充 实，立意正 确。 基本切题，中 心基本明确， 内容尚充实。 基本切题，中 心不明确。 严重偏离题 意。 语言 （16 分） 16~14 分 13~11 分 10~8 分 7~5 分 4~0 分 行文流畅，语言 生动准确，表达 好。 文从字顺，语 言基本准确， 表达尚好。 语言基本通 顺，有少量语 病。 语句不通顺， 语病较多。 文理不通。 结构 （10 分） 10~9 分 8~7 分 6~5 分 4~3 分 2~0 分 结构严谨，层次 清晰，构思新 颖、巧妙。 结构紧凑，层 次清楚，构思 新颖。 结构完整，层 次尚清楚。 结构层次混 乱。 结构不完整， 层次混乱。 文面书写 （6 分） 6~5 分 4~3 分 2 分 1 分 0 分 字体工整、美 观，书写、标点、 格式正确，卷面 整洁。 字体端正，书 写、标点、格 式正确，卷面 干净。 字迹清楚，有 少量错别字 和标点错误， 有少量涂改。 字迹潦草难 辨，错别字和 标点错误较 多，有较多涂 改。 字体不易辨 认，错别字和 标点错误多， 卷面很不整 洁。 补充说明：（1）没有在横线上把题目补充完整扣 2 分。1（2）文中每错 3 个字扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。（3）字数不足 600 字者，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。（4）文中出现真实的校名、地名、人名，一经查实扣 2 分