2018年高考语文命题细目表 (一)高考语文命题细目表还原与仿制 (一)2017年语文命题细目表还原 1.2017年全国语文Ⅰ卷细目表 题号分题考点指能力立意能力 错项分析 难 答案)值型向 层级 度 13单选文第考查理解文中BA项“提出了气候正义”表 D选1、2、3重要概念的含 述有误,一些非政府组织只 段中的义、重要句子是开始“伦理审视”。B项 重要概含意的能力 “实际上就是限制排放的问 念和语 题”表述有误,与气候变化 句 有关的国际公平与国内公平 问题,所涉及的问题是公平 享有气候容量的问题。C项, 为当代人设定义务”是 种主动行为,不等于选项中 所说的“我们对后代负有义 务 23单段落结考查分析文章CC选项“彰显了立足未来的 选构和大结构、归纳内 气候正义立场”错误,因为 意以及容要点、概括 从文中无论是消极方面还是 段落之中心意思,分 积极方面,都是立足于当代 间的逻析论点、论据 而言。 辑关系和论证方法的 能力 33单从文中考査筛选并整CB选项“后代的需求可以得 B选重要的合文中的信 到保证”表述有误,因为文 观点作息,分析概括 中说“这是符合后代利益 出推理作者在文中的 的”,只强调符合后代利益, 观点态度的能至于后代的需求是什么无从 力 可知。 43单小说的考查用选择题C、DB项中“说明生命奇迹无法 选环境描的形式考查对 解释”有误,说明人与人之 写、细节小说相关内容 间的感情真挚 描写、相和艺术特色的 关情节、分析、鉴赏能 主题力 55简小说谋考查分析作品C、D
2018 年高考语文命题细目表 （一）高考语文命题细目表还原与仿制 （一）2017 年语文命题细目表还原 1.2017 年全国语文Ⅰ卷细目表 题号 (答案) 分 值 题 型 考点指 向 能力立意 能力 层级 错项分析 难 度 一 1 D 3 单 选 选文第 1、2、3 段中的 重要概 念和语 句 考查理解文中 重要概念的含 义、重要句子 含意的能力 B A 项“提出了气候正义”表 述有误，一些非政府组织只 是开始“伦理审视”。B 项 “实际上就是限制排放的问 题”表述有误，与气候变化 有关的国际公平与国内公平 问题，所涉及的问题是公平 享有气候容量的问题。C 项， “为当代人设定义务”是一 种主动行为，不等于选项中 所说的“我们对后代负有义 务”。 2 C 3 单 选 段落结 构和大 意以及 段落之 间的逻 辑关系 考查分析文章 结构、归纳内 容要点、概括 中心意思，分 析论点、论据 和论证方法的 能力 C C 选项“彰显了立足未来的 气候正义立场”错误，因为 从文中无论是消极方面还是 积极方面，都是立足于当代 而言。 3 B 3 单 选 从文中 重要的 观点作 出推理 考查筛选并整 合文中的信 息，分析概括 作者在文中的 观点态度的能 力 C B 选项“后代的需求可以得 到保证”表述有误，因为文 中说“这是符合后代利益 的”，只强调符合后代利益， 至于后代的需求是什么无从 可知。 4 B 3 单 选 小说的 环境描 写、细节 描写、相 关情节、 主题 考查用选择题 的形式考查对 小说相关内容 和艺术特色的 分析、鉴赏能 力 C、D B 项中“说明生命奇迹无法 解释”有误，说明人与人之 间的感情真挚。 5 5 简 小说谋 考查分析作品 C、D
答篇布局结构、领悟作 的妙处品的艺术魅力 的能力 66简小说的考查借助小说F 答结尾结尾,探究作 者的创作意图 的能力 73单文本材考查筛选并整B、CD项“节目制作后传送 选料 合文中信息、 给”“电视观众”表述有 四的理解文中重要误,节目制作后并没有直接 重要语句子的能力 传送给电视观众,而是传送 给康卡斯特电信公司。 85多文本材考査筛选并整CA项“以期将来能够呈现出 选料一、四合文中信息、 主题化、系列化的节目播出 的重要阅读图表并作方式”有误。从选文看,以 语句和出分析判断的期达到的是“规模化的播出 材料二能力 效应”,而“主体化、系列 中的图 化的节目播出形式”是现在 表 的情况。 D项“随着目标观众年龄的 增加以及学历的增高、集中 度的比值也在不断的攀升” 有误。从图表中看,集中度 在年龄的表现上55~64岁为 最高值,过了这个年龄段呈 下降趋势 E选项是从材料三中相关信 息做出的推理,材料三中说 央视频道化运营模式受到种 种限制,但不能因此说美国 国家地理频道的在各方面不 存在受到限制的问题。 94简材料三、考査理解文中B、C 答四中的重要概念的含 重要概义,并对文中 念频道信息进行筛 化运营选、分析与概 模式和括的能力 制播分 离模式 二103单文段中考查根据文言 D 选的某些文句意和句式 语句特点断句的能
答 篇布局 的妙处 结构、领悟作 品的艺术魅力 的能力 6 6 简 答 小说的 结尾 考查借助小说 结尾，探究作 者的创作意图 的能力 F 7 Ｄ 3 单 选 文本材 料一、 三、四的 重要语 句 考查筛选并整 合文中信息、 理解文中重要 句子的能力 B、C D 项“节目制作后传送 给”“电视观众”表述有 误，节目制作后并没有直接 传送给电视观众，而是传送 给康卡斯特电信公司。 8 Ｂ Ｃ 5 多 选 文本材 料一、四 的重要 语句和 材料二 中的图 表 考查筛选并整 合文中信息、 阅读图表并作 出分析判断的 能力 C A 项“以期将来能够呈现出 主题化、系列化的节目播出 方式”有误。从选文看，以 期达到的是“规模化的播出 效应”，而“主体化、系列 化的节目播出形式”是现在 的情况。 D 项“随着目标观众年龄的 增加以及学历的增高、集中 度的比值也在不断的攀升” 有误。从图表中看，集中度 在年龄的表现上 55～64 岁为 最高值，过了这个年龄段呈 下降趋势。 E 选项是从材料三中相关信 息做出的推理，材料三中说 央视频道化运营模式受到种 种限制，但不能因此说美国 国家地理频道的在各方面不 存在受到限制的问题。 9 4 简 答 材料三、 四中的 重要概 念频道 化运营 模式和 制播分 离模式 考查理解文中 重要概念的含 义，并对文中 信息进行筛 选、分析与概 括的能力 B、C 二 10 Ｄ 3 单 选 文段中 的某些 语句 考查根据文言 文句意和句式 特点断句的能
113单文段中考查结合文本B“只是血亲中的一部分” B 选重要词内容分析文言 错,姻亲没有血缘关系,不 语所包文常见实词所 属于血亲 含的文包含的文化内 化意义涵的能力 123单对文本考查从对重要B、C和谢弘微诗词唱和的还有族 B 选内容的实词的理解到 叔谢混,谢弘微也不是因口 分析和文中部分内容才得到谢混赏识,而是因为 综合分析与概括的 他说话简约。 能力 1310翻文段中考查对文言实B 译重要语词、虚词、句 句 式综合运用能 力 145多古诗中考查鉴赏文学DB项“表现考生奋勇争先、 选语句的作品的形象, 往无前”错,意在用“衔 内容和评价作者态度枚疾走”表现考场的宁静 作用观点的能力 E项“承认自己体弱多病的 事实”有误,是作者的自谦 156简古诗中考查鉴赏古诗D 答的部分语言和表达技 语句巧的能力 默全国卷考查在对古诗 写所规定文理解的基础 的初高上默写的能力 中背诵 篇目 三173单对一些考査辨析成语E重整旗鼓:比喻失败或受挫 B 选常见成词义和在特定 后,重新整顿组织力量;守 语的使语境中的使用 正不阿:指人的品行正直 用 能力 万无一失:指非常有把握 绝对不会出差错 183单辨析语考查运用语言EA项“根据”赘余:B项 D选病 知识辨析语句 个月内”位置不当;C 的结构性或语 项“推动”和“企业广泛收 义性语病的能 益”不搭配 力 193单语言表本题考査语言EB项“献丑”应为“抱 A选达的得运用的综合分歉”;C项“垂询”有误 体 析判断能力 D项应把“内人”和“妻
力 11 Ｂ 3 单 选 文段中 重要词 语所包 含的文 化意义 考查结合文本 内容分析文言 文常见实词所 包含的文化内 涵的能力 Ｂ “只是血亲中的一部分” 错，姻亲没有血缘关系，不 属于血亲 12 Ｂ 3 单 选 对文本 内容的 分析和 综合 考查从对重要 实词的理解到 文中部分内容 分析与概括的 能力 B、C 和谢弘微诗词唱和的还有族 叔谢混，谢弘微也不是因口 才得到谢混赏识，而是因为 他说话简约。 13 10 翻 译 文段中 重要语 句 考查对文言实 词、虚词、句 式综合运用能 力 Ｂ 14 Ｂ Ｅ 5 多 选 古诗中 语句的 内容和 作用 考查鉴赏文学 作品的形象， 评价作者态度 观点的能力 Ｄ Ｂ项“表现考生奋勇争先、 一往无前”错，意在用“衔 枚疾走”表现考场的宁静； Ｅ项“承认自己体弱多病的 事实”有误，是作者的自谦 之词 15 6 简 答 古诗中 的部分 语句 考查鉴赏古诗 语言和表达技 巧的能力 Ｄ 16 5 默 写 全国卷 所规定 的初高 中背诵 篇目 考查在对古诗 文理解的基础 上默写的能力 Ａ 三 17 Ｂ 3 单 选 对一些 常见成 语的使 用 考查辨析成语 词义和在特定 语境中的使用 能力 Ｅ 重整旗鼓：比喻失败或受挫 后，重新整顿组织力量；守 正不阿：指人的品行正直； 万无一失：指非常有把握， 绝对不会出差错 18 D 3 单 选 辨析语 病 考查运用语言 知识辨析语句 的结构性或语 义性语病的能 力 Ｅ Ａ项“根据”赘余；Ｂ项 “三个月内”位置不当；Ｃ 项“推动”和“企业广泛收 益”不搭配 19 A 3 单 选 语言表 达的得 体 本题考查语言 运用的综合分 析判断能力 Ｅ Ｂ项“献丑”应为“抱 歉”；Ｃ项“垂询”有误； Ｄ项应把“内人”和“妻
子”换位置 06补语言运考査在理解语E 写用的简境的基础上进 明、连贯行简明、连贯 表述的能力 215简文段中考查对语段中E、F 答的推理的推理内容进 内容 分析,指出 其错误的能力 四2260写根据所考查选择所给E 作给材料关键词,进行 的内容构思,并限时 和范围成文的 作文 (二)高考命题规律解读 1.考查内容 (1)基本知识 2017年高考新课标语文全国卷共分为现代文阅读、古诗文阅读、语言 文字运用、写作四个部分,其中现代文阅读又分为论述类文本阅读、文学类文本 阅读、实用类文本阅读,古诗文阅读又分为文言文阅读、古诗词阅读、名篇名句 默写三部分,每个部分都要求考生具备相应的基础知识。论述类文本中主要是有 关论点、论据、论证和逻辑推理的有关知识:小说阅读主要是人物、情节、环境 和语言特色的有关知识;散文主要是有关结构、线索、写作手法的主要知识;实 用类文本主要是各种实用类文本的文体特点知识。文言文阅读主要是有关实词 虚词、特殊句式的有关知识;古诗词阅读主要是意象、表现手法的有关知识。语 言文字运用主要是成语、病句和语言表达的简明、连贯、得体的有关知识。写作 主要是记叙文、议论文、实用类文章等文体知识和叙述、议论、抒情等表达方式 的相关知识。 (2)基本能力 高考语文的命题形式可能会千变万化,但对考生基本能力的考查相对 稳定。高考语文主要考査考生在六个方面的能力:即识记能力、理解能力、分析 综合能力、鉴赏评价能力、表达应用能力和探究能力。2017年高考全国语文卷 考查最多的能力依次是 首先,对理解能力的要求贯穿始终,理解是基础,考生必须能够领会 并解释词语、句子、段落的意思,才能对相应问题做更加深入地思考。 其次是分析综合能力,在理解的基础上,考生要能够从因到果、由表 及里地剖析材料,然后进行归纳整合或高度概括。 然后是表达能力,文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗歌阅读 语言文运用部分试题和作文,均是对表达能力的考查,考生是否能够做到文从字 顺、层次分明的表述,直接显现出表达能力的高下 另外三个能力涉及较少。在文学类文本阅读和古代诗歌阅读下面出现 少量的鉴赏题目,也是在理解和分析综合的基础上,对阅读材料中相关内容进行
子”换位置 20 6 补 写 语言运 用的简 明、连贯 考查在理解语 境的基础上进 行简明、连贯 表述的能力 Ｅ 21 5 简 答 文段中 的推理 内容 考查对语段中 的推理内容进 行分析，指出 其错误的能力 Ｅ、Ｆ 四 22 60 写 作 根据所 给材料 的内容 和范围 作文 考查选择所给 关键词，进行 构思，并限时 成文的 Ｅ （二）高考命题规律解读 1.考查内容 （1）基本知识 2017 年高考新课标语文全国卷共分为现代文阅读、古诗文阅读、语言 文字运用、写作四个部分，其中现代文阅读又分为论述类文本阅读、文学类文本 阅读、实用类文本阅读，古诗文阅读又分为文言文阅读、古诗词阅读、名篇名句 默写三部分，每个部分都要求考生具备相应的基础知识。论述类文本中主要是有 关论点、论据、论证和逻辑推理的有关知识；小说阅读主要是人物、情节、环境 和语言特色的有关知识；散文主要是有关结构、线索、写作手法的主要知识；实 用类文本主要是各种实用类文本的文体特点知识。文言文阅读主要是有关实词、 虚词、特殊句式的有关知识；古诗词阅读主要是意象、表现手法的有关知识。语 言文字运用主要是成语、病句和语言表达的简明、连贯、得体的有关知识。写作 主要是记叙文、议论文、实用类文章等文体知识和叙述、议论、抒情等表达方式 的相关知识。 （2）基本能力 高考语文的命题形式可能会千变万化，但对考生基本能力的考查相对 稳定。高考语文主要考查考生在六个方面的能力：即识记能力、理解能力、分析 综合能力、鉴赏评价能力、表达应用能力和探究能力。2017 年高考全国语文卷 考查最多的能力依次是： 首先，对理解能力的要求贯穿始终，理解是基础，考生必须能够领会 并解释词语、句子、段落的意思，才能对相应问题做更加深入地思考。 其次是分析综合能力，在理解的基础上，考生要能够从因到果、由表 及里地剖析材料，然后进行归纳整合或高度概括。 然后是表达能力，文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗歌阅读、 语言文运用部分试题和作文，均是对表达能力的考查，考生是否能够做到文从字 顺、层次分明的表述，直接显现出表达能力的高下。 另外三个能力涉及较少。在文学类文本阅读和古代诗歌阅读下面出现 少量的鉴赏题目，也是在理解和分析综合的基础上，对阅读材料中相关内容进行
鉴别、赏析和评说。对识记和探究能力的考查最少 (3)学科素养 全国卷语文试题并不会单纯体现为对某个知识点的考查,而是把相关 知识与相关能力结合起来,综合表现为对考生运用学科知识解决问题过程的考 查,即对考生语文素养的考查。主要表现在以下几个方面: ①语言的建构与运用。考生通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握 祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,并在考题所提供的具体 语言情境中正确有效地运用它们 ②思维的发展与提升。考生必须能够从语言和文学形象中获得直觉体 验,能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象,并能有依 据、有条理的表达自己的观点和发现,表现出思维的深刻性、灵活性、敏捷性、 批判性、独创性。 ③审美欣赏与创造。考生必须能够通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言 艺术,体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生晢理,并逐渐学 会运用口头和书面语言表现美和创造美,形成自觉的审美意识和审美能力,养成 高雅的审美情趣和高尚的品位 ④文化传承与理解。考生必须能够继承中国优秀传统文化,理解、借 鉴不同民族和地区文化的能力 2.高考语文全国卷的命题规律 (1)稳定性 高考语文全国卷归根结底主要是从读和写两个方面对考生的基本能力 进行考查,所以今年的全国语文卷的题目设置还是以阅读和写作两个方面的内容 为主 阅读方面依然是分为现代文阅读和古诗文阅读,现代文阅读又分为论 述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读,而古诗文阅读分为文言文阅 读、古代诗歌阅读和名言名句默写。阅读之外是语言应用与表达和写作。考査形 式相对稳定,使考生在复习的时候有规律可循 (2)综合性 今年的高考语文全国卷在对考生能力的考査方面都表现出综合性。它 几乎所有的题目都需要在理解的基础上解答,即使是名篇名句默写也不再是简单 地对古诗文上下句的填空默写,而是在正确理解古诗文内容的基础上填空。阅读 中简答题和写作题目只有在理解了试卷文字所提供的信息之后,才能进行分析综 合、鉴赏评价或探究,所形成的答案又是考生表达能力的具体体现。如全国Ⅰ卷 第15题要求赏析“无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声”的精妙之处,考生需要 对“衔枚疾走”这个成语有所了解,还必须理解这句诗写的是作者在礼部贡院观 看进士就试时的感受,才能去分析作者所使用的表现手法,进而感知诗中所寄寓 的感情、赏析评价诗歌的表现手法,所以这个题是对考生识记能力、理解能力、 分析综合能力、欣赏能力、表达能力的综合考查,而要真正体会作者的愉悦心理, 还需要一定的探究能力。 (3)应用性 高考语文全国卷的另一个特点表现在对语文知识的应用方面。语文学 习必须为生活服务,考生所学的语文知识只有运用到生活实际中才会显出它的价 值。2017年的高考语文试题在这方面体现出灵活性,特别是语言文字应用题目, 突出考查考生在语言表达的简明、连贯和得体等能力方面,均提供特定的语言场
鉴别、赏析和评说。对识记和探究能力的考查最少。 (3)学科素养 全国卷语文试题并不会单纯体现为对某个知识点的考查，而是把相关 知识与相关能力结合起来，综合表现为对考生运用学科知识解决问题过程的考 查，即对考生语文素养的考查。主要表现在以下几个方面： ①语言的建构与运用。考生通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握 祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，并在考题所提供的具体 语言情境中正确有效地运用它们。 ②思维的发展与提升。考生必须能够从语言和文学形象中获得直觉体 验，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依 据、有条理的表达自己的观点和发现，表现出思维的深刻性、灵活性、敏捷性、 批判性、独创性。 ③审美欣赏与创造。考生必须能够通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言 艺术，体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学 会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成 高雅的审美情趣和高尚的品位。 ④文化传承与理解。考生必须能够继承中国优秀传统文化，理解、借 鉴不同民族和地区文化的能力。 2.高考语文全国卷的命题规律 （1）稳定性 高考语文全国卷归根结底主要是从读和写两个方面对考生的基本能力 进行考查，所以今年的全国语文卷的题目设置还是以阅读和写作两个方面的内容 为主。 阅读方面依然是分为现代文阅读和古诗文阅读，现代文阅读又分为论 述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，而古诗文阅读分为文言文阅 读、古代诗歌阅读和名言名句默写。阅读之外是语言应用与表达和写作。考查形 式相对稳定，使考生在复习的时候有规律可循。 （2）综合性 今年的高考语文全国卷在对考生能力的考查方面都表现出综合性。它 几乎所有的题目都需要在理解的基础上解答，即使是名篇名句默写也不再是简单 地对古诗文上下句的填空默写，而是在正确理解古诗文内容的基础上填空。阅读 中简答题和写作题目只有在理解了试卷文字所提供的信息之后，才能进行分析综 合、鉴赏评价或探究，所形成的答案又是考生表达能力的具体体现。如全国Ⅰ卷 第 15 题要求赏析“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”的精妙之处，考生需要 对“衔枚疾走”这个成语有所了解，还必须理解这句诗写的是作者在礼部贡院观 看进士就试时的感受，才能去分析作者所使用的表现手法，进而感知诗中所寄寓 的感情、赏析评价诗歌的表现手法，所以这个题是对考生识记能力、理解能力、 分析综合能力、欣赏能力、表达能力的综合考查，而要真正体会作者的愉悦心理， 还需要一定的探究能力。 （3）应用性 高考语文全国卷的另一个特点表现在对语文知识的应用方面。语文学 习必须为生活服务，考生所学的语文知识只有运用到生活实际中才会显出它的价 值。2017 年的高考语文试题在这方面体现出灵活性，特别是语言文字应用题目， 突出考查考生在语言表达的简明、连贯和得体等能力方面，均提供特定的语言场
景:三份试卷的作文题目更是要求考生针对自己所经历的社会生活或学习生活, 说出自己的心里话,很好地制止了往年考试中所出现的利用现成论据宿构和套作 的现象。 (4)创新性 近几年高考试题虽然结构框架大致固定,但考查内容千变万化。今年全国I、Ⅱ、 Ⅲ卷从论述类文本阅读到写作均有重大调整,取消了选考内容,文学类文本阅读 和实用类文本阅读同时作为必考内容出现。文学类文本阅读由小说一统天下的局 面改为小说、散文并列的情况;实用类文本阅读把原来多年考查的人物传记换成 了学术报告,而且采用非连续性文本形式,又把原来语言文字运用中的图文转换 渗透其中,灵活多变,真实地考査了考生解决问题的能力。即使是看上去没什么 变化的必考部分在内容上也有很大变化,这一点在论述类文本的考查上非常明 显。写作方面也改变了过去的一事一议,侧重于宏大叙述和传统文化,引导考生 正确认识社会和生活,体现出对考生综合素养的考查
景；三份试卷的作文题目更是要求考生针对自己所经历的社会生活或学习生活， 说出自己的心里话，很好地制止了往年考试中所出现的利用现成论据宿构和套作 的现象。 （4）创新性 近几年高考试题虽然结构框架大致固定，但考查内容千变万化。今年全国Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ卷从论述类文本阅读到写作均有重大调整，取消了选考内容，文学类文本阅读 和实用类文本阅读同时作为必考内容出现。文学类文本阅读由小说一统天下的局 面改为小说、散文并列的情况；实用类文本阅读把原来多年考查的人物传记换成 了学术报告，而且采用非连续性文本形式，又把原来语言文字运用中的图文转换 渗透其中，灵活多变，真实地考查了考生解决问题的能力。即使是看上去没什么 变化的必考部分在内容上也有很大变化，这一点在论述类文本的考查上非常明 显。写作方面也改变了过去的一事一议，侧重于宏大叙述和传统文化，引导考生 正确认识社会和生活，体现出对考生综合素养的考查