2快乐的小燕子 教学目标 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的 春景。 4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 教学难点 有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。 教学准备 教师:“燕子闹春”教学课件 学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程 教师活动 学生活动 复备 序 、猜|1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜: 学生谈论,读课题。 谜激身穿黑色袍,尾巴像剪刀 趣。揭消灭害虫是能手,每年春天都来到 示课题 2.揭示课题。 (1)板书课题,齐读。 (2)从课题里你了解到了什么?还想了/做上批注 解什么?把自己的想法批注在课题旁 初1、自学课文要求 自由读文
1 2 快乐的小燕子 教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的 春景。 4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 教学难点 有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 教学准备 教师：“燕子闹春”教学课件。 学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程 序 教师活动 学生活动 复备 一、猜 谜 激 趣。揭 示课题 1．你喜欢猜谜语吗?猜一猜： 身穿黑色袍，尾巴像剪刀， 消灭害虫是能手,每年春天都来到。 2.揭示课题。 (1)板书课题，齐读。 (2)从课题里你了解到了什么?还想了 解什么?把自己的想法批注在课题旁 边。 学生谈论，读课题。 做上批注 二、初 读 指 1、自学课文要求： 自由读文
导,感(1)把课文读正确,不会的字可查字 知内容典解决 学生注意生字的字音 (2)把课文读通顺,读流利,遇到不学习多音字着 理解的词句可联系上下文理解 学生读词语 (3)初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段 读课文。 分段读文 2、检查指导:读生字、词语 理解词语 3、分段读课文。 4、再联系上下文,理解生词的意思。说说段意 5.学生再读课文,思考每个自然段说 了些什么 学生谈谈对课文的逐 步印象。 6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕 子,从哪些地方可以体会到小燕子的 快乐 指1、自由读一读 读生字 导写字2、用你自己的方法记住字形 辨别字形,注意 3、交流 瞬 4、学生练习,教师巡视指导。 “漾”等字的字形要 求把字写得工整、美 作业: 朗读课文。 、写生字新词 课后小结
2 导，感 知内容 （1）把课文读正确，不会的字可查字 典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇到不 理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段 读课文。 2、检查指导：读生字、词语 3、分段读课文。 4、再联系上下文，理解生词的意思。 5.学生再读课文，思考每个自然段说 了些什么。 6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕 子，从哪些地方可以体会到小燕子的 快乐。 学生注意生字的字音 学习多音字 着 学生读词语 分段读文。 理解词语 说说段意 学生谈谈对课文的逐 步印象。 三、指 导写字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形。 3、交流 4、学生练习，教师巡视指导。 读生字 辨别字形，注意 “ 捷 ” 、 “ 瞬 ” 、 “漾”等字的字形要 求把字写得工整、美 观。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结：
第二课时 教学目标 1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的 春景。 2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。 教学程 教师活动 学生活动 复备 序 复1、朗读课文 朗读 习导入2、指名读词语 读词语 、细1读课文,画出自己能从中体会出小燕子快读文,勾画 读课乐的句子或段落 体会 文,感 怒2.在小组内将自已画出的句子或段落读给 悟快乐 同学听,并交流各自的体会。 朗读 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段 乐的。教师着重从以下几方面进行引导/,了解小燕 读文, ,并说说自己是怎样体会到小燕子的快 在文中找出相应 第1段;借助课件,抓住“小巧玲珑”、“轻的词语和句子。 悠敏捷”、“清亮圆润”等词,边读边想读句子 象,感受小燕子活泼可爱的形象。 第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎|谈感受 雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语, 感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的 快乐。 读句子 第3段:引导学生在诵读过程中抓住 窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语, 讨论读文 切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第4至11段:通过分角色朗读,引导学生 结合生活积累去联想、想象,在课件的辅 助下,鼓励学生对“剪春”、“闹春”的 读句子体会感情 独特的情感体验和创造性的理解 四、感1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的有感情地朗读全
3 第二课时 教学目标： 1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的 春景。 2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 教学程 序 教师活动 学生活动 复备 一、复 习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、细 读 课 文，感 悟快乐 1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快 乐的句子或段落。 2.在小组内将自已画出的句子或段落读给 同学听，并交流各自的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段 落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快 乐的。教师着重从以下几方面进行引导： 第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻 悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想 象，感受小燕子活泼可爱的形象。 第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎 雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语， 感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的 快乐。 第 3 段 ： 引 导 学 生 在诵 读 过 程 中 抓 住 “窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语， 切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第 4 至 11 段：通过分角色朗读，引导学生 结合生活积累去联想、想象，在课件的辅 助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的 独特的情感体验和创造性的理解。 读文，勾画 体会 朗读 读文，了解小燕 子。 在文中找出相应 的词语和句子。 读句子 谈感受 读句子 讨论读文 读句子体会感情 四、感 1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的 有感情地朗读全
情朗快乐。 读。品2.背诵自已喜欢的部分。 味快乐 五、拓1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。学生讨论 展延 伸,课|2推荐有关小燕子的书籍或文章 外阅读 作业 l、完成课后“自主积累” 2、背诵课文。 板书 小巧玲珑(体态) 春光无限好 外形特征(1) 轻悠敏捷(飞行)机灵活泼 清亮圆润(叫声) 燕子把春闹 春雨中(2) 妙舞轻扬 筑窝在我家 护春使者到 阳光中(3) 自由自在 尾巴剪春 叫声闹春人与燕子 亲密无间, 和谐相处 筑窝与灭虫(4-11)筑窝迎春 灭虫护春 课后小结
4 情 朗 读。品 味快乐 快乐。 2．背诵自已喜欢的部分。 文。 五、拓 展 延 伸，课 外阅读 l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。 2.推荐有关小燕子的书籍或文章。 学生讨论 作业 1、完成课后“自主积累”。 2、背诵课文。 板书 小巧玲珑（体态） 外形特征（1） 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼 清亮圆润（叫声） 春雨中（2） 妙舞轻扬 阳光中（3） 自由自在 尾巴剪春 叫声闹春 人与燕子 亲密无间， 和谐相处 筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春 灭虫护春 课后小结： 春光无限好 燕 燕子把春闹 筑 筑窝在我家 护春使者到