教学要求 1.理解课文内容,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。 2通过重点段的学习,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。 3.有感情地朗读课文 教学重点 理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想 教学难点 通过课文的内容,理解文章的思想内容。 教学时间2课时。 教学准备 出好引路题的小黑板、投影仪、胶片 第一课时 学要点 朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容 教师引导讲话 同学们見过打碗碗花吗?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其 它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色,呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉,提取 出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广,我国东北、西北 华中、华东等地都能见到。听老人说:谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思 想,我们通过自学努力去理解。 、请一位同学朗读课文 (一)朗读的同学做到正确、流利、有感情 (二)听的同学要认真:检查一下有无错误。 画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。 读后学生评议,讨论不理解的词语。 灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼 异样——样子特别,与普通的不一样 一茬接一茬——一种野花衰落了,另一种野花又盛开。 安然无恙——平安,没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。 郑重其事一一对事情严肃认真。 将信将疑一一又有点相信,又有点怀疑。 如释重负一一好像放下了一副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。 三、再请一位同学朗读课文 要求 (一)朗读同学做到正确、流利、有感情 (三)听的同学: 1.理解课文的主要内容。(主要写了一件什么事?) 2你认为哪些地方应该读出感情?读出什么感情?朗读的同学读得怎样? 读后学生评议、讨论 这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩 应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。 四、学生自由地小声朗读
教学要求 1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。 2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。 教学难点 通过课文的内容，理解文章的思想内容。 教学时间 2 课时。 教学准备 出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。 第一课时 教学要点： 朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。 一、教师引导讲话 同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其 它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取 出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、 华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思 想，我们通过自学努力去理解。 二、请一位同学朗读课文 要求： （一）朗读的同学做到正确、流利、有感情。 （二）听的同学要认真：检查一下有无错误。 画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。 读后学生评议，讨论不理解的词语。 灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。 异样——样子特别，与普通的不一样。 一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。 安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。 郑重其事——对事情严肃认真。 将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。 如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。 三、再请一位同学朗读课文 要求： （一）朗读同学做到正确、流利、有感情。 （三）听的同学： 1.理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？） 2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？ 读后学生评议、讨论。 这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩 应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。 四、学生自由地小声朗读
要求: (一)读出作者所表达的各种思想感情。 (二)理清文章的条理 1共几个自然段?哪自然段至哪自然段是写完整的一件事? 2开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样? 读后讨论 1共7个自然段。第2~6自然段写了一件完整的事。 2.开头段落为了引起下文,因为荒地便成了小草和野花的世界,其中一定有打碗碗花。结尾段落提出 疑问,不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文,写出作者对打碗碗花的情感 五、学生默读课文,预习以下几个问题 (一)理解每一个自然段讲的意思。 (二)打碗碗花是什么样的?(找出相应的自然段细读。) 六、作业 有感情地朗读课文,理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。 第二课时 教学重点 细读课文,理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发产生联想。练习 弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚 、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思 学生讨论回答 第1自然段:我家门前不远的水渠旁有一块荒地,荒地里野花灿烂,一茬接一茬。 第2自然段:写打碗碗花的形状和颜色。 第3自然段:盛开的野花中有一种新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。 第4自然段:外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗,“我”对外婆的话将信将疑 第5自然段:好奇心鼓动“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。 第6自然段:我做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。 第7自然段:提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。 、指名朗读第二自然段 讨论:打碗碗花是什么样的? 生回答 片粉白色的野花,走近看那花开得十分异样,粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,碗 底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏,可以盛东西多么新奇、有趣 三、指名朗读第六自然段 讨论回答 “我”是怎样发现打碗碗花不打碗的 (一)这自然段共几句话? 答:共五句。 (二)每句话讲的是什么意思? 第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。 第二句:讲“我”吃饭的时候,心里很紧张,担心手里的碗会骤然破裂。 第三句:一顿饭吃完,碗安然无恙 第四句:“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信 第五句:可以坚信不疑地说:“打碗碗花一一不打碗
要求： （一）读出作者所表达的各种思想感情。 （二）理清文章的条理： 1.共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？ 2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？ 读后讨论： 1.共 7 个自然段。第 2～6 自然段写了一件完整的事。 2.开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出 疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。 五、学生默读课文，预习以下几个问题 （一）理解每一个自然段讲的意思。 （二）打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。） 六、作业 有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。 第二课时 教学重点 细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习 弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。 一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思 学生讨论回答： 第 1 自然段：我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。 第 2 自然段：写打碗碗花的形状和颜色。 第 3 自然段：盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。 第 4 自然段：外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。 第 5 自然段：好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。 第 6 自然段：我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。 第 7 自然段：提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。 二、指名朗读第二自然段 讨论：打碗碗花是什么样的？ 学生回答： 一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗 底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。 三、指名朗读第六自然段 讨论回答： “我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？ （一）这自然段共几句话？ 回答：共五句。 （二）每句话讲的是什么意思？ 第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。 第二句：讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。 第三句：一顿饭吃完，碗安然无恙。 第四句：“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。 第五句：可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗
(三)用顺接连词(先写……再写……然后写……接着写…最后写……)说一说,“我”是怎样发现 打碗碗花不打碗的? (四)体会怎样把一段话写清楚 讨论回答 1注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚 2注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系 四、读了这篇课文,你想到了什么 要求学生畅所欲言 主要可能涉及三个方面 (一)猜测为什么把这种花叫做打碗碗花? (二)提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。 (三)会想到自己曾经做过的试验,或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验 以上三个问题要做正确引导 五、作业 朗读课文,回答课后1题。 板书设计 30.x打碗碗花 首段:荒地野花灿烂,一茬接一茬。(引入下文 颜色和形状 2新奇、有趣 听外婆说摘打碗碗花会打破碗 中心段:4好奇、想试验是否会打破碗 摘、藏一—→担心碗破一 碗安然无恙一→碗破说法不可信 →坚信扫碗不打 尾段:提问式的总结全文 〔表达感情〕
（三）用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现 打碗碗花不打碗的？ （四）体会怎样把一段话写清楚。 讨论回答： 1.注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。 2.注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。 四、读了这篇课文，你想到了什么 要求学生畅所欲言。 主要可能涉及三个方面： （一）猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？ （二）提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。 （三）会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。 以上三个问题要做正确引导。 五、作业 朗读课文，回答课后 1 题。 板书设计