《散步》教案 腾鳌实验学校 王健宁
《散步》教案 腾鳌实验学校 王健宁
《散步》教案 教学目标 1、知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词语含义, 拼读文章清新质朴的语言 2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点:1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学难点:理解最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上 的加起来,就是整个世界。”) 教学方法:品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合,采用多媒体教学 课型:新授 教学课时:两课时 课前准备:准备多媒体教学,视频,音频,布置学生预习生字词,课 文 教学过程 创设情境、深情导入 (播放背景视频赵明一家人演唱的《让爱住我家》) 家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇 篮。他给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情 和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就 让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭浓浓的亲情
《散步》教案 教学目标 1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义， 拼读文章清新质朴的语言。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上 的加起来，就是整个世界。”） 教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学 课型：新授 教学课时：两课时 课前准备：准备多媒体教学，视频，音频，布置学生预习生字词，课 文。 教学过程 一、创设情境、深情导入 （播放背景视频赵明一家人演唱的《让爱住我家》） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇 篮。他给了 我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情 和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就 让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭浓浓的亲情
板书课题《散步》 《散步》是一篇优美的散文,希望今天同学们能用耳朵去聆听,用 眼睛去发现,用心灵去感受,用真情体会 三、教学环节 )用心倾听,整体感知 1、检查字词 2、老师配乐范读课文 3、学生配乐自读课文。(注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等) (朗读是语文教学之灵。学生通过自由读,能初步感知课文内容,并 不知不觉神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主 动地投入作品的理解中。) 4、整体把握本文主要内容。 问题抢答:A、散步的人有哪些? B散步在哪个季节 C、散步地点在哪里? D、散步的过程中发生了一件怎样的事? E、散步的结果如何? (问题宜简单,目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦,二 是梳理文章内容,提醒学生初度文章时应关注的要点有哪些,也让不 同程度的学生大近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台 通过抢答,要求学生掌握本文的主要内容,熟悉文章的六要素。) (二)研读课文,探究主旨
二、板书课题《散步》 《散步》是一篇优美的散文，希望今天同学们能用耳朵去聆听，用 眼睛去发现，用心灵去感受，用真情体会。 三、教学环节 （一）用心倾听，整体感知 1、检查字词 2、老师配乐范读课文 3、学生配乐自读课文。（注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等） （朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并 不知不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主 动地投入作品的理解中。） 4、整体把握本文主要内容。 问题抢答：A、散步的人有哪些？ B 散步在哪个季节？ C、散步地点在哪里？ D、散步的过程中发生了一件怎样的事？ E、散步的结果如何？ （问题宜简单，目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二 是梳理文章内容，提醒学生初度文章时应关注的要点有哪些，也让不 同程度的学生大近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。 通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。） （二）研读课文，探究主旨
全班分小组讨论 (1)散步过程中有什么分歧?分歧是怎样解决的? (2)面对分歧,“我”为什么感到责任的重大? (3)这一家四个人当中,谁的权利最大,谁又具有真正的决定权? 明确:在这个家庭中,并没有哪个人的权力大,他们之间都是相互联 系的,就如一串链条一样:全家人听从于我-—我顺从母亲 母亲心疼孙子,由此可看出全家人的相亲相爱,相互尊重,流露出 份浓浓的亲情 (由学生个体学习探究到小组活动全员参与,既让每个人都活动起来, 又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适合帮助 有困难的小组,到一定时候提醒小组总结,准备交流。老师在学生讨 论结束之后,再总结全班同学的发言,加以归纳明确这一家人的权力 无大小之分,只有平等的关系。) 2、思考:这是怎么样的一个家庭,你有什么感受呢? 和睦、温馨、平等、互相关爱 和美,因为全家人都能相互尊重,和谐美满。 (体会家庭的温暖) 3、学生总结归纳人物的优秀品质 “我”:孝敬体贴,有责任感 母亲:善解人意,疼爱小辈。 妻子:温柔贤惠,尊老爱幼。 儿子:聪明乖巧,非常懂事
1、全班分小组讨论： （1）散步过程中有什么分歧？分歧是怎样解决的？ （2）面对分歧，“我”为什么感到责任的重大？ （3）这一家四个人当中，谁的权利最大，谁又具有真正的决定权？ 明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力大，他们之间都是相互联 系的，就如一串链条一样：全家人听从于我----我顺从母亲------ 母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出一 份浓浓的亲情。 （由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来， 又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适合帮助 有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流。老师在学生讨 论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力 无大小之分，只有平等的关系。） 2、思考：这是怎么样的一个家庭，你有什么感受呢？ ---------和睦、温馨、平等、互相关爱 ---------和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。 （体会家庭的温暖） 3、 学生总结归纳人物的优秀品质 “我”：孝敬体贴，有责任感。 母亲：善解人意，疼爱小辈。 妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。 儿子：聪明乖巧，非常懂事
(培养学生的归纳能力,学会运用精炼的词语来概括人物的性格特 征。) 4、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。” 句子的含义:“我”和妻子都是中年人,要担任家庭责任感,母亲曾 经也曾经承担了家庭的重担,而儿子将来也要承担这一责任。母亲的 曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任,而“我”现在要把母亲 的责任传承给我的儿子,让儿子也能继续沿续着“我”的脚步,将来 也能成为一个勇挑重担的一个人,于是“我”和妻子这一代人担负了 承前启后,继往开来的历史责任。 语句很朴实,但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作 手法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主 题 (学生通过讨论,真正地做到从讨论中明确作者的写作目的,从而更 好地理解本文的主旨,初步体会文中“以小见大”的写作手法。) 5、总结主旨 (三)精读课文,品味语言 1、用你最喜欢的方式朗读,从文章中找出你认为写得最精彩的地方 2、运用“我最喜欢的是一,因为它美在”的句式,谈谈你喜 欢的理由。 (提示:对美文的赏读大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的情 细处看可以欣赏美的词、美的修辞、美的句式、美的细节等等。)
（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特 征。） 4、 重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾 经也曾经承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的 曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲 的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我”的脚步，将来 也能成为一个勇挑重担的一个人，于是“我”和妻子这一代人担负了 承前启后，继往开来的历史责任。 语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作 手法:通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主 题。 （学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的，从而更 好地理解本文的主旨，初步体会文中“以小见大”的写作手法。） 5、总结主旨 （三）精读课文，品味语言 1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2、运用“我最喜欢的是---，因为它美在--- ”的句式，谈谈你喜 欢的理由。 （提示：对美文的赏读大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的情； 细处看可以欣赏美的词、美的修辞、美的句式、美的细节等等。）
学生可能说的句子 对南方初春田野的描写(第四段)(通过初春秀色的描绘,表 现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力) 描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(这句话描绘了 充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走 小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界 -“母亲本不愿出来的…便去拿外套”(写出了母子二人的情态, 母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了 “我”的文化修养。) “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”(这句 话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣) 儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。” 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同 她背上的加起来,就是整个世界。 对称的句式 有的浓,有的淡 我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子 母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他 还习惯听从他高大的父亲 -我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子
学生可能说的句子： --对南方初春田野的描写（第四段） （通过初春秀色的描绘，表 现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力） --描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （这句话描绘了 充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走 小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。） --“母亲本不愿出来的……便去拿外套” （写出了母子二人的情态， 母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了 “我”的文化修养。） --“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” （这句 话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣） --儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” --但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。 对称的句式 --有的浓，有的淡。 ____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 --前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 --母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 --我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲。 --我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕 竟幼小,自然也轻。 (分享成功有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣,发现的乐 趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中,尊重 学生的个性,肯定学生新的发现,新的见解是新课标所倡导的。此步 骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验,也为了让学生进一步 地领悟本文语言的特点。归纳的环节非常重要,通过揣摩词语、句子, 把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识 四、课堂小结 通过这节课的学习,我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大 量的艰辛与汗水,我们必须要感受爱的重要性,学会珍惜身边的每 份爱。家,是一个幸福的摇篮,我们在家中幸福地成长;家,是一个 爱的港湾,我们沉浸于爱的暖流之中;家,又是一副沉甸甸的担子, 需要家里的每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的 天空,营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些,为自己 的家贡献自己的一份力量。 五、课堂练习 仿句:仿照下面的句式,再写两句话。 我爱我的家,因为家中充满温馨 我爱我的家,因为 我爱我的家,因为 六布置作业
--我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕 竟幼小，自然也轻。 （分享成功有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣，发现的乐 趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中，尊重 学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的。此步 骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验，也为了让学生进一步 地领悟本文语言的特点。归纳的环节非常重要，通过揣摩词语、句子， 把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识。） 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大 量的艰辛与汗水，我们必须要感受爱的重要性，学会珍惜身边的每一 份爱。家，是一个幸福的摇篮，我们在家中幸福地成长；家，是一个 爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子， 需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的 天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己 的家贡献自己的一份力量。 五、课堂练习 仿句：仿照下面的句式，再写两句话。 我爱我的家，因为家中充满温馨； 我爱我的家，因为 我爱我的家，因为 六布置作业
1、回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、洗洗碗 扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……告诉家人,你很爱他们 2、学习了本文,你一定有万千感慨吧,请拿起你手中的笔,以“爸 爸、妈妈我想对您说”为题,写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。 (领悟了本文的语言特色,感受了祖孙三代的亲情后,让学生试着运 用,与自己的父母展开一端真情告白,相信学生会有话可说,以此拉 近学生与父母之间的距离,再次感悟本文所表达的感情,揭示的深意。) 【板书】散步莫怀戚 母亲 走大路 ↑承上 散步分歧→{我 妻子 责任重大→使命感 儿子 走小路 ↓启下 教学反思 本节课内容较多,学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的 共同学习,共同活动,拉近了学生与老师之间的距离,也拉近了学生 与作品间的距离,更好地理解了作品的主旨。最大的收获是,在对作 品分析理解的同时,也体会了自己父母的艰辛,学会了要承担家庭的 责任,培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习,更是对一 种优秀品质的学习,我们不但要抓住文本,还要从人物的优秀品质来 进一步体会,这才是这节课的真正目的 《散步》文质兼美,所以我运用以读、说、悟、写的学习方法, 提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句,从
1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、洗洗碗、 扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……告诉家人，你很爱他们 2、学习了本文，你一定有万千感慨吧，请拿起你手中的笔，以“爸 爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。 （领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运 用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉 近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。） 【板书】 散步 莫怀戚 母亲 走大路 ↑承上 散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感 儿子 走小路 ↓启下 教学反思 本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的 共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生 与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作 品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的 责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一 种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来 进一步体会，这才是这节课的真正目的。 《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法， 提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从
整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节,涉及到默读 朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本,也 提高了学生朗读的能力,达到了教学目的。 切入点选择周密,教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点, 从而分析挖掘出四个人的不同性格特征,但是在他们身上都具有同样 的优秀品质一尊老爱幼。这样,自然而然地引导学生品读文章中的关 键句、词,达到领悟文章意境美。 当然,由于课时与师生的能力有限,教学环节的安排也有不足之处。 如在欣赏课文朗读时,没有再次强调课文朗读的指导,缺乏示范朗读 学生的互动活动还欠活跃,没有体现出一种主动性;时间的安排有点 紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正,愿能有所提高
整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、 朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也 提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。 切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点， 从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样 的优秀品质--尊老爱幼。这样，自然而然地引导学生品读文章中的关 键句、词，达到领悟文章意境美。 当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。 如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读； 学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点 紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高