课题:3星星变奏曲(第1课时) 编制 审核 审批 班级 小组 姓名 【学习目标】 1.让学生了解朦胧诗及其审美特征,领会“星星”的象征意义。 2.让学生通过反复吟诵,感知本诗的韵律美,意象美和语言美。 3.培养学生丰富的想象力及对人性自由的追求 【重点难点】 1.让学生了解朦胧诗及其审美特征,领会“星星”的象征意义。 2.让学生通过反复吟诵,感知本诗的谢律美,意象美和语言美。 【导学流程】 知识链接 江河,原名于友泽,1949年生,北京人,与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为 朦胧诗”的五位主将。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,著有诗 集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。他在诗作中灌注了厚重的历史感,以《纪念 碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》嘉得社会瞩目。 高效学习 要求:在默读全文的基础上,根据下列要求完成相应学习任务。 、通读全文,在文中标记下列字词,读准加点字字音,记准字形 静谧()劫难()凝望()颤动() 闪烁 僵硬()寂寞()覆盖( 萤火虫() 憧憬( 朦胧( 弥足珍贵( 2、诗中的“星星”象征什么?诗人反复咏叹“星星”表达了怎样的渴望? 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存 在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 三、激情展示 1、板演问题1、2、4并做展示。 2、尝试用精炼的语言展示3题 【问题探究】 将自主学习中遇到的疑惑写在下面的横线上,至少两处
课题： 3 星星变奏曲（第 1 课时） 【学习目标】 1.让学生了解朦胧诗及其审美特征，领会“星星”的象征意义。 2 .让学生通过反复吟诵，感知本诗的韵律美，意象美和语言美。 3.培养学生丰富的想象力及对人性自由的追求。 【重点难点】 1 .让学生了解朦胧诗及其审美特征，领会“星星”的象征意义。 2 .让学生通过反复吟诵，感知本诗的韵律美，意象美和语言美。 【导学流程】 一、知识链接 江河,原名于友泽，1949 年生，北京人，与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为 “朦胧诗”的五位主将。1980 年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗 集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。他在诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念 碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 二、高效学习 要求：在默读全文的基础上，根据下列要求完成相应学习任务。 1、通读全文，在文中标记下列字词，读准加点字字音，记准字形。 静谧．（ ） 劫．难（ ） 凝．望( ) 颤．动( ) 闪烁． ( ) 僵．硬( ) 寂寞．（ ） 覆．盖（ ） 萤．火虫( ) 憧憬．．（ ） 朦胧．．( ) 弥．足珍贵（ ） 2、诗中的“星星”象征什么？诗人反复咏叹“星星”表达了怎样的渴望？ 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存 在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ 三、激情展示 1、板演问题 1、2、4 并做展示。 2、尝试用精炼的语言展示 3 题。 【问题探究】 将自主学习中遇到的疑惑写在下面的横线上，至少两处。 1、 2、 编 制 审 核 审 批 班 级 小 组 姓 名
