靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018学年度第一学期 审批人: 科目 年级「七年级备课教师高国平 课题 次北固山下 课型新授 上课时间2017年月日 学「1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。 习|2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 目|3.感受中国诗歌的思乡旋律 标 学习掌握诗歌的内容并背诵全诗。 重点 学习品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 学生活动 教师活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释) 自主学习 导入新课 朗读明义 古时交通不发达,流落 1.学生自由朗读 外乡或在外任职的人久不得 2.听老师范读。 归,自然会产生故园之思, 3.作朗读指导并齐读。 因此乡愁成了诗歌中的一个 次/北固山下 重要主题。这首诗就是写乡 客路/青山外,行舟/绿水前 愁的,且以“海日生残夜, 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬 江春入旧年”这一联而闻名 海日/生/残夜,江春/入/旧年 于天下。作者王湾,生卒年 乡书/何处达?归雁/洛阳边 不详,只知道他是洛阳人, 先天元年(712),也就是杜甫 、合作探究整体感知 出生那年中了进士,以后曾 参照注释,同桌互译诗句。 往来于吴、楚间,终洛阳尉 合作赏析: 这首诗是他在吴、楚期间写 ①客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢的。北固山,在今江苏省镇 纽,故以“客路”与“舟行”相对应。 江市北,三面环江,为名胜 ②潮平,指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。 之地。王湾是一个生卒年不 ③风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形 详的唐朝诗人,今天我们还 ④残夜,夜将尽时分,太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,故记得他的名字,就是因为他 称海日 写下了这首千古传颂的诗 会。⑤旧年,相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓“江春入旧歌,这印证了“人以诗传” 的道理 ⑥乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信,故 诗人有托书于归雁之意。按:鸿雁传书,实无其事。《汉书·苏武传》载:苏武 被匈奴扣留19年,汉使求苏武,单于谎称武已死,后汉使得密报,知武在某 泽中,于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁,脚上捆着苏武从某泽中寄来 的信,单于无可奈何,只好放还苏武 5.请一位学生讲述诗歌内容 条弯曲幽深小路伸向青山外边,山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽,轻风吹动的水面上荡着一片孤帆
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018 学年度第一学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 次北固山下 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 １．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 学习 重点 掌握诗歌的内容并背诵全诗。 学习 难点 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 朗读明义 1．学生自由朗读。 2．听老师范读。 3．作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 二、合作探究 整体感知 参照注释，同桌互译诗句。 合作赏析： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢 纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故 称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧 年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故 诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武 被匈奴扣留 19 年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某 泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来 的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 5．请一位学生讲述诗歌内容。 一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。 导入新课 古时交通不发达，流落 外乡或在外任职的人久不得 归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个 重要主题。这首诗就是写乡 愁的，且以“海日生残夜， 江春入旧年”这一联而闻名 于天下。作者王湾，生卒年 不详，只知道他是洛阳人， 先天元年(712)，也就是杜甫 出生那年中了进士，以后曾 往来于吴、楚间，终洛阳尉。 这首诗是他在吴、楚期间写 的。北固山，在今江苏省镇 江市北，三面环江，为名胜 之地。王湾是一个生卒年不 详的唐朝诗人，今天我们还 记得他的名字，就是因为他 写下了这首千古传颂的诗 歌，这印证了“人以诗传” 的道理
学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道,江南春早已经进入了寒冷的旧 古时交通不发达,流落 写好的书信如何才能寄回到家乡?急切地拜托这些北飞洛阳的归雁 外乡或在外任职的人久不得 、展示交流感悟抒情 归,自然会产生故园之思 因此,乡愁成了诗歌中的 1.氛围创设 个重要主题。同学们能例举 2.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是一些学过的写乡愁的诗歌 什么写作手法吗? 吗?(如李白的《静夜思》、 明确:第四句“乡书何处达,归雁洛阳边”直接抒情,其他三句属于|王安石的《泊船瓜州》等) 写景。先写景,再抒情,景为情设,情因景生,这是诗歌里常用的情景交融写 作手法 3、把握。问:诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见的,为 什么诗一开头就提到“客路”呢?(这是诗人的想象,很明显,船到镇江后,他 要上岸再乘驿车转往别的地方去。)“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何 时何地见到的景象?(在天将明未明之时,在船接近目的地即北固山的长江之 中)你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮平”?(为下句 6.讨论明确 “江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?(残冬腊月)为什 “阔”是“潮平”的结 么诗人突然想到要寄封家书呢(由于新年将到,这正是家人团聚之时,而他|果。春潮涌涨,江水浩森, 却不能回家,自然要写一封平安家书,更何况他此刻看见了北归的雁,必定要放眼望去,江面似乎与岸平 路经洛阳的一一洛阳在镇江西北方。) 了。船上的人视野也因之开 4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波正一帆悬”意见精彩。“悬” 之劳。 颔联:船上所见景色。“潮平”两岸才显得宽阔:“风正”,帆才有悬空的诗人不用“风顺”而用“风 态势。“潮平”又为“江春”作铺垫 正”,是因为光“风顺”还不 颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而末尽之际,即将是天亮足以保证“一帆悬”,风虽顺 时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天一时间过得太快了,却很猛,那帆就鼓成弧形了 诗人已来,少有此句 只有既是顺风,又是和风 尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家帆才能“悬”,而“正”字兼 书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体 包“顺”与“和”的内容 5、诗句直接表达了思乡之情 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪 可见写景极为传神。全诗和 谐优美。 四、达标测试 6、研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬’是怎样的情景。如果你身临 其境,将会有怎样的感受? 五、作业 自主整理故事及理解
学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。 写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。 三、展示交流 感悟抒情 1．氛围创设： 2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？ 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写 作手法。 3、把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为 什么诗一开头就提到“客路”呢?(这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他 要上岸再乘驿车转往别的地方去。)“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何 时何地见到的景象?(在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之 中)你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮平”?(为下句 “江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?(残冬腊月)为什 么诗人突然想到要寄一封家书呢?(由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。) 4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波 之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的 态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮 时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了， 诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家 书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 5、诗句直接表达了思乡之情? 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 四、达标测试 6、研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临 其境，将会有怎样的感受? 五、作业 自主整理故事及理解 古时交通不发达，流落 外乡或在外任职的人久不得 归，自然会产生故园之思， 因此，乡愁成了诗歌中的一 个重要主题。同学们能例举 一些学过的写乡愁的诗歌 吗？（如李白的《静夜思》、 王安石的《泊船瓜州》等） 6.讨论明确： “阔”是“潮平”的结 果。春潮涌涨，江水浩淼， 放眼望去，江面似乎与岸平 了。船上的人视野也因之开 阔。此句写得恢弘阔大；“风 正一帆悬”愈见精彩。“悬” 是端端直直高挂着的样子。 诗人不用“风顺”而用“风 正”，是因为光“风顺”还不 足以保证“一帆悬”，风虽顺， 却很猛，那帆就鼓成弧形了。 只有既是顺风，又是和风， 帆才能“悬”，而“正”字兼 包“顺”与“和”的内容。 可见写景极为传神。全诗和 谐优美。 教 学 反 思