香锋 教育 1.《春》 (新人教版七年级语文上册第一单元) 《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调,作 者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎 然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美舂天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、 奋发创新的真挚情感。 、文学常识 1.文体。散文阅读属于记叙文的范围,是中考的重要考查内容之一。学习本文主要要求 学生把握散文的特点,了解散文的分类,掌握散文阅读的基本技巧,培养阅读散文的基本能 力。散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体,也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文 体,它通过一个十分精粹、亲切的形式,表现作者对于人生或自然的感悟。散文特点是“形 散神不散”,“形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格:“神不散”既 指中心集中,又指有贯穿全文的线索。按照表达方式侧重的不同,可以分为叙事散文、抒情 散文和哲理散文,本文属于写景抒情散文。 2.作者。朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、 学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背 影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经 没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情 绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映 了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露出积极进取的精神。 、基础知识 1.加点字注音 嗡嗡( weng weng)散(san)在草丛里眨(zha)酝酿( yun niang) 应和( ying he) 蓑(suo)笠(1i) 黄晕(yun)抖擞(sou) 2.词语解释 ①欣欣然:高兴的样子。 ②朗润:明朗润泽。 ③赶趟儿:原意是赶得,这里是“赶热闹”的意思 ④卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领)。 ⑤酝酿:原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 ⑥抖擞:振作。 ⑦应和:相呼应 ⑧烘托:绘画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜 明,突出.文中是衬托的意思。 ⑨呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴
1 1.《春》 （新人教版七年级语文上册第一单元） 《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作 者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎 然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、 奋发创新的真挚情感。 一、文学常识 1.文体。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。学习本文主要要求 学生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能 力。散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文 体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文特点是“形 散神不散”，“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神不散”既 指中心集中，又指有贯穿全文的线索。按照表达方式侧重的不同，可以分为叙事散文、抒情 散文和哲理散文，本文属于写景抒情散文。 2.作者。朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、 学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背 影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经 没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情 绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映 了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。 二、基础知识 1.加点字注音 嗡嗡．．（wēng wēng） 散．（sàn）在草丛里 眨．（zhǎ） 酝酿．．(yùn niàng) 应和．．(yìng hè) 蓑．(suō) 笠．(lì) 黄晕．(yùn) 抖擞．(sǒu) 2.词语解释 ①欣欣然：高兴的样子。 ②朗润：明朗润泽。 ③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。 ④卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。 ⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 ⑥抖擞：振作。 ⑦应和：相呼应。 ⑧烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜 明，突出.文中是衬托的意思。 ⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 香锋 教育
⑩花枝招展:花枝迎风摆动,娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽 3.给诗加“腰”:清风()细柳,淡月()梅花,换一腰而品味境界之大不同,汉字之 魅力。 (1)清风扶细柳,淡月笼梅花。即相互尊重,相互帮衬之意,可谓志同道合也。 (2)清风拂细柳,淡月隐梅花。即互相拆台,勾心斗角,损人害己之相也。 (3)清风拥细柳,淡月吻梅花。情意浓浓,相亲相爱,甜蜜蜜爱情大片也。 (4)清风亵细柳,淡月骚梅花。油腔活调,玩世不恭,浪荡不羁之行也 (5)清风缠细柳,淡月哄梅花。稚气未脱,顽皮缠绕,真童趣也。 (6)清风呷细柳,淡月醉梅花。满身酒气,放浪形骸,寄情山水,不知东方既白也。 三、整体阅读 1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的? 作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,描绘出春天的草、花、风、雨 人,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 2.文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的,请同学们划分出来 本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 第二部分:(2-7)具体写一一绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 3.文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 文中具体描绘了五幅春景图: 春草图—一草报春一一第三自然段 春花图—一花争春一一第四自然段 春风图—一—风唱春—一第五自然段 春雨图一—雨润春—一第六自然段 迎春图一一人迎春—一第七自然段 四、重点阅读 (一)阅读1-5段思考 1.作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? “盼望着”;“近” 2.“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢? 这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情 3.第二自然段运用了什么修辞手法,有什么好处? 拟人,勾勒出春天的生机勃勃 4.第三段春草图,这段话抓住了春草的什么特点来写
2 ⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 3.给诗加“腰”：清风（）细柳,淡月（）梅花，换一腰而品味境界之大不同，汉字之 魅力。 （1）清风扶细柳，淡月笼梅花。即相互尊重，相互帮衬之意，可谓志同道合也。 （2）清风拂细柳，淡月隐梅花。即互相拆台，勾心斗角，损人害己之相也。 （3）清风拥细柳，淡月吻梅花。情意浓浓，相亲相爱，甜蜜蜜爱情大片也。 （4）清风亵细柳，淡月骚梅花。油腔活调，玩世不恭，浪荡不羁之行也。 （5）清风缠细柳，淡月哄梅花。稚气未脱，顽皮缠绕，真童趣也。 （6）清风呷细柳，淡月醉梅花。满身酒气，放浪形骸，寄情山水，不知东方既白也。 三、整体阅读 1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？ 作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、 人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 2.文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 3.文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了五幅春景图： 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 四、重点阅读 （一）阅读 1-5 段思考 1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着”；“近” 2.“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 3.第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？ 拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 4.第三段春草图，这段话抓住了春草的什么特点来写？
嫩、绿、多 5.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”一句中,“偷偷地”“钻”用得很好, 好在哪里? 用了拟人的修辞手法,表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。 6.为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩玩耍的画面呢? 说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春 草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象 组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 7.第四段春花图中,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”如果 把“闹”字换成“叫”有什么不好? 不好!用了拟人手法,不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象,换成叫则没有这种表 达效果。 8.第五段春风图写出了春风那些特点?“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸 着你。这句又运用了什么修辞方法?有何表达意义? 春风图写了春风的温暖、柔情、芳香、清新、和谐、悦耳。引用和比喻修辞方法,表 现春风的柔和,更体现出春的生命特征 (二)阅读6-—10段思考 1.阅读第6段春雨图,用两个字来概括春雨的特点,牛毛、花针、细丝的不同点是什么? 多、细;“牛毛”形容雨丝细密,“花针”形容雨丝闪光,“细丝”形容雨丝的绵长 2.“绿得发亮”“青得逼你的眼”一句中的“亮”和“逼”的表达作用? 把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真,“亮”体现了闪亮和生机,“逼” 好像主动把青送到眼前的感觉,静中又有动,把静景写活了 3.“一年之计在于春”中,“计”的意思是什么?全句的表达作用? 这句话本是一句农业谚语,指春耕播种是农业生产的基础,关系到一年的收成好坏。 年有好的开端,把全年的事情安排好,使大家对一年的工作充满憧憬与期待,体现出春天 给人带来的活力。 4.最后三段的次序能不能调换?为什么? 不能调换。因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、 逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是 新的、美的、富有创造力的。 五、拓展练习 (一)唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜 入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。” 1.“好雨知时节”,用了什么修辞方法?为什么说是“好雨”? 2.“随风潜入夜,润物细无声”,“随风”“潜入”写出了春雨什么特点?“润”字 怎么用得好?
3 嫩、绿、多 5.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中，“偷偷地”“钻”用得很好， 好在哪里？ 用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。 6.为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩玩耍的画面呢？ 说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春 草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象 组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 7.第四段春花图中，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果 把“闹”字换成“叫”有什么不好？ 不好！用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表 达效果。 8.第五段春风图写出了春风那些特点？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 着你。这句又运用了什么修辞方法？有何表达意义？ 春风图写了春风的温暖、柔情、芳香、清新、和谐、悦耳。 引用和比喻修辞方法，表 现春风的柔和，更体现出春的生命特征。 （二）阅读 6——10 段思考 1.阅读第 6 段春雨图，用两个字来概括春雨的特点，牛毛、花针、细丝的不同点是什么? 多、细；“牛毛”形容雨丝细密,“花针”形容雨丝闪光,“细丝”形容雨丝的绵长。 2.“绿得发亮．”“青得逼．你的眼”一句中的“亮”和“逼”的表达作用？ 把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，“亮”体现了闪亮和生机，“逼” 好像主动把青送到眼前的感觉，静中又有动，把静景写活了。 3.“一年之计在于春”中，“计”的意思是什么？全句的表达作用？ 这句话本是一句农业谚语，指春耕播种是农业生产的基础，关系到一年的收成好坏。 一 年有好的开端，把全年的事情安排好，使大家对一年的工作充满憧憬与期待，体现出春天 给人带来的活力。 4.最后三段的次序能不能调换?为什么? 不能调换。因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、 逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是 新的、美的、富有创造力的。 五 、拓展练习 （一）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜 入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？ 2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字 怎么用得好？
3.这首诗哪儿是想象?这想象表明了作者的什么心情? 4写出四个含有“春”的成语。 答案:1.拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了,所以说是 好雨。2.“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使 万物得到润泽,发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。3.这首诗的最后两句是想象。这 想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情,同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧 憬。4.成语:春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意。 (二)阅读下文,回答15-19题 感悟春天 ①江南的春天,总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的,“杏花春雨江南”,这是上了名 诗之页的。数落我经历的几十个春天,总是乍暖还寒,反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻 的寒潮才降临人间。因此春光很金贵,春色也往往只能雨中窥视,总在不经意中,只一眨眼, 便进入了初夏的境地了,常常令人生出春光难觅的感慨 ②珍爱春天,是热爱生活的一种执著,这也是对照冬天的岁月,有比较而有鉴别的一种 实际行动。虽然说,冬天的寒冷对于世界,是净化,是考验,是生命的再生前提和生活的新 生要素。这也是一种反衬和折射:没有坚冰,谁去认可红梅的烂漫?没有严寒,谁去仰视乔 木的耸立?但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的,才是为伟人和凡 人,诗人和农人共同承认和赞美的 ③谁不承认春天是美好的?“遇物尽欢欣,爱春非独我”,诗人白居易就是这样说的, 翻翻一部唐诗吧,那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春天感慨。摆着道学面孔的人物, 是不是不咏唱春天呢?北宋理学家程颢写下了《春日偶成》,还成了《选本千家诗》的第 首。朱熹更是有名的“老夫子”,他面对朗朗春光,盈盈春意,也唱了“等闲识得东风面 万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟,也不能不被春天打动“凡 心”。唐朝的志南和尚写下了这样的名句:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。在中国 的古诗中,可以看出诗人们从各个角度歌唱春天,从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、 春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱,进而从欣赏春天写到珍惜春光 ④借助春天,品味春色,目送春鸟,沐浴春风。可以人性, 浮生, 世事, 生活。这可以说是中外一致,概莫能外的。“闺中少女不知愁 春日凝妆上翠楼,忽见陌上杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何 不了这种生活,那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破,甘愿为春天俘虏的意味了 这先生长期在哈佛教书,50岁那年,春日的有一天在讲台上,偶有知更鸟飞来,立在窗格 子上,他注意到了,感受又一个春天的到来,他回过头来,向学生们说,我与阳春有约!冲 出教室,开始了他云游欧洲大陆之行 ⑤生命四季,是我们每个人都共有的,而春天更能开启人们的感情之源,心灵之泉,难 怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”,难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南 去,千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼:“且住,且住,莫使春光别去!” 可是事实上春光难永驻,有来必有去,谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花 有意,还是流水无情,都是表现了时间之易逝的自然迹象,但是精神上的青春,意志里的春 色,进取中的春光,则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里! 1.第④段空格处应填入词语的正确顺序是 哎 感谢C.感召 感受
4 3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？ 4.写出四个含有“春”的成语。 答案： 1．拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是 好雨。 2．“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使 万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。 3．这首诗的最后两句是想象。这 想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情，同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧 憬。4.成语：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意。 （二）阅读下文，回答 15-19 题。 感悟春天 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名 诗之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻 的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼， 便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 ②珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种 实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新 生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有严寒，谁去仰视乔 木的耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡 人，诗人和农人共同承认和赞美的。 ③谁不承认春天是美好的？ “遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的， 翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春天感慨。摆着道学面孔的人物， 是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一 首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得东风面， 万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡 心”。唐朝的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国 的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、 春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 ④借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风。可以__________人性，__________浮生， __________世事，__________生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少女不知愁， 春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何 不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。 这先生长期在哈佛教书，50 岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格 子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲 出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 ⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难 怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南 去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！” 可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花 有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春 色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 1.第④段空格处应填入词语的正确顺序是______ A．感叹 B．感谢 C．感召 D．感受
2.第①段中作者认为“春光很金贵”的理由是什么?由此引发了作者怎样的感慨? 3.第②段中末句说“只有春天才是大众的,才是为伟人和凡人,诗人和农人共同承认和 赞美的。”你是怎样理解这句话 4本文引用了不少与春天有关的诗句,你还知道哪些?再写出两句来 5联系全文,仔细体会,作者通过对春天的赞美,从中揭示了一个怎样的道理?表达了 作者什么样的人生态度? 答案:1.C、D、A、B2.理由:因为春“总是乍暖还寒,反反复复需要冲破凛冽的西 风和反攻的寒潮才降临人间”:“总在不经意中,只一眨眼,便进入了初夏的境地了”。感 慨是:春光难觅、春光易逝。3.在春天的怀抱里,不论什么样的身份和地位,人人都能尽 享春天带来的欢乐,这正是春天被所有热爱生活的人所承认和赞美的原因。4.举例:春色满 园关不住,一枝红杏出墙来;人面不知何处去,桃花依旧笑春风:乱花渐欲迷人眼,浅草才 能没马蹄。5.道理:春天是美好的,但春天短暂而易逝,我们应该倍加珍惜。作者的人生态 度:人应该保持青春活力,以积极向上的人生态度不断奋斗和进取。 六、写作训练 1.我们的家乡有许多风景优美的地方,一到春天,更是美不胜收,描写一个200字左右 的片段,运用比喻、拟人等修辞方法,要求楷书书写,字迹端正 例1:赏奉化金娥村杜鹃有感:杜鹃花开满山野,一处春色一处情:有人说她卖风情 短暂生命不消停,一树一红开不尽:有人说她知时节,并开寒食慰人心,了却清明断魂情 有人说她知情趣,娇艳之颜险处开,婉拒凡间亵渎人:有人看吧默叹息,杜鹃啼血猿哀鸣, 江洲司马湿衣襟 例2:早春西湖白堤:江南烟雨,行白堤,杨柳拂岸,迷蒙一片。眺远处,山色隐耀, 保俶塔立群峰间。断桥联通往来路,来匆匆,去匆匆,抬首一望皆雾蒙。心明澈,神自闲, 何愁风雨飘不定
5 2.第①段中作者认为“春光很金贵”的理由是什么？由此引发了作者怎样的感慨？ 3.第②段中末句说“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和 赞美的。”你是怎样理解这句话。 4.本文引用了不少与春天有关的诗句，你还知道哪些？再写出两句来。 5.联系全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美，从中揭示了一个怎样的道理？表达了 作者什么样的人生态度？ 答案： 1.C、D、A、B 2.理由：因为春“总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西 风和反攻的寒潮才降临人间”；“总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地了”。感 慨是：春光难觅、春光易逝。 3.在春天的怀抱里，不论什么样的身份和地位，人人都能尽 享春天带来的欢乐，这正是春天被所有热爱生活的人所承认和赞美的原因。4.举例：春色满 园关不住，一枝红杏出墙来；人面不知何处去，桃花依旧笑春风；乱花渐欲迷人眼，浅草才 能没马蹄。5.道理：春天是美好的，但春天短暂而易逝，我们应该倍加珍惜。作者的人生态 度：人应该保持青春活力，以积极向上的人生态度不断奋斗和进取。 六、写作训练 1.我们的家乡有许多风景优美的地方，一到春天，更是美不胜收，描写一个 200 字左右 的片段，运用比喻、拟人等修辞方法，要求楷书书写，字迹端正。 例 1：赏奉化金娥村杜鹃有感：杜鹃花开满山野，一处春色一处情：有人说她卖风情， 短暂生命不消停，一树一红开不尽；有人说她知时节，并开寒食慰人心，了却清明断魂情； 有人说她知情趣，娇艳之颜险处开，婉拒凡间亵渎人；有人看吧默叹息，杜鹃啼血猿哀鸣， 江洲司马湿衣襟。 例 2：早春西湖白堤：江南烟雨，行白堤，杨柳拂岸，迷蒙一片。眺远处，山色隐耀， 保俶塔立群峰间。断桥联通往来路，来匆匆，去匆匆，抬首一望皆雾蒙。心明澈，神自闲， 何愁风雨飘不定