“自学互帮导学法”课堂教学设计 课题‖敬业说乐业 课时一课时课型|新授 修改意见 积累掌握文章所涉及的字、词、名言警句。 、理解“敬业”与“乐业”的含义 教学目标阝、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法 4、了解演讲稿的类型及语言特点。 积累掌握文章所涉及的字、词、名言警句 教学重点p、理解“敬业”与“乐业”的含义 1、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 教学难点12、了解演讲稿的类型及语言特点 学生对议论文的三要素把我不是太好,教师要多讲解。 学情分析 学法指导采用点拨:自主、合作、探究法 教学过程
“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 敬业说乐业 课时 一课时 课型 新 授 修改意见 教学目标 1、积累掌握文章所涉及的字、词、名言警句。 2、 理解“敬业”与“乐业”的含义。 3、 初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 4、了解演讲稿的类型及语言特点。 教学重点 1、积累掌握文章所涉及的字、词、名言警句。 2、 理解“敬业”与“乐业”的含义。 教学难点 1、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 2、了解演讲稿的类型及语言特点。 学情分析 学生对议论文的三要素把我不是太好，教师要多讲解。 学法指导 采用点拨；自主、合作、探究法 教 学 过 程
效果预测 教学内容 教师活动 学生活动 修改意见 及补救措施 导入新|一、出示画面激情导入(感动中国学生谈感受 人物:钱学森、杨利伟、姚明、王 顺友、李春燕、李丽图片) 、展示预三、预习成果展示(多媒体出示需 展示的内容) 习成果 1.走近作者 梁启超(1873~1929)中国近 代维新派代表人物,学者。“戊戌变 法”领袖之一。字卓如,号任公,别 号饮冰室主人。广东新会人。他兴 趣广泛,学识渊博,在文学、史学 哲学、佛学等诸多领域,都有较深 的造诣。他一生著述宏富,所遗《饮 冰室合集》计148卷,1000余万字 2.追溯背景 《敬业与乐业》是梁启超先生于 80多年前在上海中华职业学校为学 生所作的演讲,对学生进行职业道
教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 一、导入新 课 二、展示预 习成果 一、出示画面 激情导入（感动中国 人物：钱学森、杨利伟、姚明、王 顺友、李春燕、李丽 图片） 二、预习成果展示（多媒体出示需 展示的内容） 1． 走近作者 梁启超（1873 ～ 1929）中国近 代维新派代表人物，学者。 “戊戌变 法 ”领袖之一。字卓如，号任公，别 号饮冰室主人。广东新会人。他兴 趣广泛，学识渊博，在文学、史学、 哲学、佛学等诸多领域，都有较深 的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮 冰室合集》计 148 卷，1000 余万字。 2．追溯背景 《敬业与乐业》是梁启超先生于 80 多年前在上海中华职业学校为学 生所作的演讲，对学生进行职业道 学生谈感受
德启蒙教育,有很强的针对性。 3.指导学生积累字词 (1)、比一比看谁读的准 旁骛(w)解剖(pou)亵 渎(xie)(du) 强聒(guo)骈(pin)进佝 偻(gu)(l6u) 教诲(hui)禅(chan)师容 赦(she)承蜩(tiao) (2)、比一比看谁想的快 A:对自己的事业很尽职,和朋友 相处很融洽。(敬业乐群) B:不顾上下文,孤立截取其中的学生自主起来交流预习成果 段或一句。(断章取义) C:比喻最好的或独一无二的方法 (不二法门) D:道理极容易明白 (理至易明) E:唠唠叨叨说个没完 (强聒不舍) F:语言和行为相照应 (言行相顾
德启蒙教育，有很强的针对性。 ３．指导学生积累字词 （1）、比一比 看谁读的准 旁骛（ wù ） 解剖（ pōu） 亵 渎（ xiè ）（ dú） 强聒（ guō ） 骈（ pián）进 佝 偻（ gōu ）（ lóu） 教诲（huì）禅 （ chán）师 容 赦（ shè ） 承蜩（tiáo） （2）、比一比 看谁想的快 A：对自己的事业很尽职，和朋友 相处很融洽。（ 敬业乐群 ） B：不顾上下文，孤立截取其中的 一段或一句。（ 断章取义 ） C：比喻最好的或独一无二的方法。 （ 不二法门 ） D ： 道 理 极 容 易 明 白 。 （理至易明 ） E ： 唠 唠 叨 叨 说 个 没 完 。 （ 强聒不舍 ） F ： 语 言 和 行 为 相 照 应 。 （言行相顾 ） 学生自主起来交流预习成果
4.演讲稿的类型简介(多媒体出 ·议论性演讲稿(论点、论据、 论证) 抒情性演讲稿 叙性演讲稿 默读课文整体感知(多媒体 三默读课出示问题 1.本文的中心论点是什么? 文,整体感明确:我确信“敬业乐业”四个字,是 人类生活的不二法门。 2.围绕这个观点,作者先后谈论了哪 些问题?它们之间的关系如何? 明确:(1)作者先后谈论了“有业”“敬 业”“乐业”三个问题。 (2)“有业”是前提,“敬业”是基础, 乐业”是对业的最高境界。 3.顺势梳理全文基本结构 提出问题(1)揭示全文论述中心一 敬业与乐业 (总) 分析问题(2-8)论述有业、敬业、 乐业、的重要性。(分)
三、默读课 文，整体感 知 ４．演讲稿的类型简介（多媒体出 示） • 议论性演讲稿(论点、论据、 论证) • 抒情性演讲稿 • 记叙性演讲稿 三、默读课文 整体感知（多媒体 出示问题） １．本文的中心论点是什么？ 明确：我确信“敬业乐业”四个字，是 人类生活的不二法门。 ２．围绕这个观点，作者先后谈论了哪 些问题?它们之间的关系如何 ？ 明确：⑴ 作者先后谈论了“有业”“敬 业”“乐业”三个问题。 ⑵“有业”是前提，“敬业”是基础， “乐业”是对业的最高境界。 3． 顺势梳理全文基本结构 提出问题（1）揭示全文论述中心— 敬业与乐业。 （总） 分析问题（2—8）论述有业、敬业、 乐业、的重要性。 （分）
解决问题(9)总结全文,勉励大家 敬业 四、合作探究(多媒体出示问题) 1.作者是怎样分析“有业之必要”的 四、合作探举了哪些例子?为“有业之必要” 究,解决问 你能说出一条理由吗? 点拨:作者先举了孔子和百丈禅 师的例子,得出“百行业为先,万 恶懒为首”的结论,再强调“有业” 是做人之本。(引出举例论证) 2.作者是如何层层深入论证“敬业” 的?运用了什么论证方法? 点拨:(1)首先阐述什么是“敬 业”;接着提出“为什么该敬”,论 证“所以凡职业没有不是神圣的, 所以凡职业没有不是可敬的”的道 理;第七节又用一个设问句“怎样 才能把一种劳作做到圆满呢?”引 出下文,论述怎样才能做到“敬业” (2)举例论证、道理论证、引用论证 作者在分析“凡职业都是有趣味 的”列举了哪些原因?你能在生
四、合作探 究，解决问 题。 解决问题（9）总结全文，勉励大家 敬业 四、合作探究（多媒体出示问题） 1．作者是怎样分析“有业之必要”的? 举了哪些例子?为“有业之必要” 你能说出一条理由吗？ 点拨：作者先举了孔子和百丈禅 师的例子，得出“百行业为先，万 恶懒为首”的结论，再强调“有业” 是做人之本。（引出举例论证） 2．作者是如何层层深入论证“敬业” 的？运用了什么论证方法？ 点拨：⑴首先阐述什么是“敬 业”；接着提出“为什么该敬”，论 证“所以凡职业没有不是神圣的， 所以凡职业没有不是可敬的”的道 理；第七节又用一个设问句“怎样 才能把一种劳作做到圆满呢？”引 出下文，论述怎样才能做到“敬业”。 ⑵举例论证、道理论证、引用论证。 3．作者在分析“凡职业都是有趣味 的”列举了哪些原因?你能在生
活中举出一些事例证明吗? 点拨:四个原因;图片中感动中国 人物等 4.作者说:我深信人类合理的生活 总该如此。”你认为人类的合理 生活应该是怎样的? 5.感受语言魅力 学生交流自己的想法。 作为一篇演讲词,本文充分体现 了口语和演讲的特色。试从文中 举例说明。 语言通俗,如话家常 ·结合演讲时的情境,注意和听 众现场交流。 引用古籍名言时,用通俗的口语解 释乐业(总) 五、合作探究成果展示 六、畅所欲言(与生活对话任选学生展示自己的成果 题 1.“因自己的才能、境地,做 种劳作做到圆满,便是天地间 第一等人。”你能从身边发现 两位这样“天地间第
活中举出一些事例证明吗？ 点拨：四个原因；图片中感动中国 人物等。 ４．作者说:“我深信人类合理的生活 总该如此。”你认为人类的合理 生活应该是怎样的？ ５．感受语言魅力 作为一篇演讲词，本文充分体现 了口语和演讲的特色。试从文中 举例说明。 • 语言通俗，如话家常。 • 结合演讲时的情境，注意和听 众现场交流。 引用古籍名言时，用通俗的口语解 释乐业（总） 五、合作探究成果展示 六、畅所欲言（与生活对话 任选 一题） １．“因自己的才能、境地，做一 种劳作做到圆满，便是天地间 第一等人。”你能从身边发现 一两位这样“天地间第一等 学生交流自己的想法。 学生展示自己的成果
人”吗? 2.请结合实际,谈谈此时的你怎 样看待我们九年级生活的苦与 七、布置作业 完成300字短文一篇,学了本 文后,联系实际谈谈你对“敬业 与乐业”,有什么新的认识 八、教师寄语 海无涯乐做舟! 板书设计: 5敬业与乐业 论点我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活 的不二法门 参考书目 板书设计 论据事实论据道理论据 及推荐资料 论证举例论证道理论证引用论证
人”吗？ 2．请结合实际，谈谈此时的你怎 样看待我们九年级生活的苦与 乐。 七、布置作业 完成 300 字短文一篇，学了本 文后，联系实际谈谈你对“敬业 与乐业”，有什么新的认识。 八、教师寄语 • 学海无涯乐做舟！ 板书设计 板书设计： 5 敬业与乐业 论点 我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活 的不二法门。 论据 事实论据 道理论据 论证 举例论证 道理论证 引用论证 参考书目 及推荐资料
本文是人教版中唯一一篇议论文(立论文)的典范之作,为指导学生学写议论文起到了很好的范样作用 必须把本文作为议论性演讲稿去讲,既为本单元的综合性学习作准备,也为今后指导学生写简单的议论 文作准备。又因为本文是一篇演讲稿,具有了语言通俗的特点,又被编排在九年级上学期的第二单元, 教学反思 对于九年级的同学来说,就有了很强的思想教育和指导的意义,因为我们学习的最终目的不就是为了明 理,然后观照我们的生活,并指导我们的生活吗?本文要引导学生正确对待即将面临的九年级生活,让 他们树立“学海无涯乐作舟”的人生观!
教学反思 本文是人教版中唯一一篇议论文（立论文）的典范之作，为指导学生学写议论文起到了很好的范样作用。 必须把本文作为议论性演讲稿去讲，既为本单元的综合性学习作准备，也为今后指导学生写简单的议论 文作准备。又因为本文是一篇演讲稿，具有了语言通俗的特点，又被编排在九年级上学期的第二单元， 对于九年级的同学来说，就有了很强的思想教育和指导的意义，因为我们学习的最终目的不就是为了明 理，然后观照我们的生活，并指导我们的生活吗？本文要引导学生正确对待即将面临的九年级生活，让 他们树立“学海无涯乐作舟”的人生观！