2树之歌 课题 树之歌 课型 识字课第一课时新授课 这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌,既可以让学生对木字旁的含义有了更深 教材内客刻的认识,同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口,非常适合借助儿歌来进行 识字教学。 1.认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词 2.正确、流利朗读课文,背诵课文 教学目标 3.了解“木”字旁,并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识 认读15个生字,会写10个生字,并能正确组词。 教学盒点 2.正确、流利朗读课文,背诵课文 3.了解“木”字旁,并能列举学习过的生字 教学难点 4.在课外积累关于不同种类树木的知识 教具准备多媒体课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示一些树的图片 通过图片激起学生的 观看图片 师:同学们认识这些树吗?知道他们 学习兴趣 的名字吗?知道他们的生长习性吗? 激趣引入 今天我们记住一首儿歌,来认识几种 树木,来了解他们的生活习性 出示课题:树之歌 (一)整体感知全文 师示范读全文 认真听 先整体感知整首儿歌 生模仿这读,尝试读准字音 自由拼读 师:这首儿歌主要写了什么呀? 举手答 (很多的树) 二、借图识字 (二)随图识字 师:那我们就一起来认一认这些树的 样子和名字 1.依次出图,图上配有加拼音词语 杨树榕树梧桐树枫树边观看图片边拼读词语 借助图片识字有利于
2.树之歌 课题 树之歌 课型 识字课第一课时新授课 教材内容 这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深 刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行 识字教学。 教学目标 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教学重点 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图计意图 一、激趣引入 课件出示一些树的图片 师：同学们认识这些树吗？知道他们 的名字吗？知道他们的生长习性吗? 今天我们记住一首儿歌，来认识几种 树木，来了解他们的生活习性。 出示课题：树之歌 观看图片 通过图片激起学生的 学习兴趣。 二、借图识字 (一)整体感知全文 师示范读全文 生模仿这读，尝试读准字音。 师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树） （二）随图识字 师：那我们就一起来认一认这些树的 样子和名字。 1.依次出图，图上配有加拼音词语 杨树 榕树 梧桐树 枫树 认真听 自由拼读 举手答 边观看图片边拼读词语 先整体感知整首儿歌 写了什么。 借助图片识字有利于
松桕树木棉树桦树银 让学生建立图与词之 杏水杉桂花树 前的联系,使记忆更 请同学来拼读,读准字音。 形象 2.出示生字 杨、榕、梧桐、枫、松 柏、桦、桂 仔细观察这几个生字,在结构上有什都是木字旁 么相同点? 同学们有什么发现呢? 木字旁一般与树木相关。 引导思考木字旁的构 还学过哪些与木字旁相关的字呢?树、村、林、桃等 字时的意义 再观察这些字,在读音上有什么发现 呢? 读音与右半边的字一样或者相似 他们是形声字。左边表意,右边表音。 引导运用形声字的规 3.出示词语 律来快速识字。 手掌绿装耐寒守北疆 化石银杏水杉 自由拼读,交流识字方法 拼读并交流 开火车朗读 师:现在我们把词语放回到儿歌中 把儿歌读准确 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读 多种形式朗读儿歌 在朗读中继续认读和 分句子朗读。 学习生字。 化、柏、松、枫、桐 化:“花”去掉草字头,提示最后两 笔的笔顺,先撇后竖弯钩 观察 定要有意识的鼓励 白、公、风、同四个字都学过,提示 三、指导书写 书写字头 学生运用以前的就知 跟木字旁合作时,注意左右两部分的 评议 来学习新知。 高矮胖瘦和避让 以上四个字可通过学生自主观察,教 师适当的提醒,学生自主完成
松柏树 木棉树 桦树 银 杏 水杉 桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2.出示生字 杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂 仔细观察这几个生字，在结构上有什 么相同点？ 同学们有什么发现呢？ 还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现 呢？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。 3.出示词语 手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石 银杏 水杉 自由拼读，交流识字方法 开火车朗读 师：现在我们把词语放回到儿歌中， 把儿歌读准确。 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。 都是木字旁 木字旁一般与树木相关。 树、村、林、桃等 读音与右半边的字一样或者相似。 拼读并交流 多种形式朗读儿歌 让学生建立图与词之 前的联系，使记忆更 形象。 引导思考木字旁的构 字时的意义。 引导运用形声字的规 律来快速识字。 在朗读中继续认读和 学习生字。 三、指导书写 化、柏、松、枫、桐 化：“花”去掉草字头，提示最后两 笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过，提示 跟木字旁合作时，注意左右两部分的 高矮胖瘦和避让。 以上四个字可通过学生自主观察，教 师适当的提醒，学生自主完成。 观察 书写字头 评议 一定要有意识的鼓励 学生运用以前的就知 来学习新知
树之歌 板书设计 木字旁与树木相关 课题 树之歌 课型 第二课时新授课 1.复习生字词,学习书写剩余生字 2.了解每种树的特点和生活习性。 教学目标 3.尝试背诵 4.积累木字旁的生字,对木字旁的构字含义 1.复习生字词,学习书写剩余生字 教学重点2.了解每种树的特点和生活习性 3.尝试背诵 教学难点4.积累木字旁的生字,对木字旁的构字含义 教具准备多媒体课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.出示词语 梧桐手掌枫树松柏 绿装桦树耐寒守北疆|读词语 通过读词语和全文, 、复习引入银杏水杉化石桂花 温习上节课学过的内 请同学带读 开火车读 2.朗读全文 读课文 )出示儿歌第一句 杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手 先提取树木名称的信 1.请同学朗读 指名读 息,再提取树木特点 二、细品儿歌 其他同学圈出来这句话写了几种树|圈画 的信息。最后让学生 运用这些信息去辨别 杨树榕树梧桐树 树木,达到学以致用。 2.再请一位同学读
板 书 设 计 树之歌 木字旁 与树木相关 课题 树之歌 课型 第二课时新授课 教学目标 1.复习生字词，学习书写剩余生字。 2.了解每种树的特点和生活习性。 3.尝试背诵。 4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 教学重点 1.复习生字词，学习书写剩余生字。 2.了解每种树的特点和生活习性。 3.尝试背诵。 教学难点 4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图计意图 一、复习引入 1.出示词语 梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 化石 桂花 请同学带读 开火车读 2.朗读全文 读词语 读课文 通过读词语和全文， 温习上节课学过的内 容。 二、细品儿歌 （一）出示儿歌第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手 掌。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 木？ 杨树 榕树 梧桐树 2.再请一位同学读 指名读 圈画 先提取树木名称的信 息，再提取树木特点 的信息。最后让学生 运用这些信息去辨别 树木，达到学以致用
其他同学找一找这三种树木有什么指名读 特点? 思考 用自己的话来说一说 杨树很高 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 3.出示图片 请你根据他们的特点,猜一猜这三幅 图分别是什么树,并说明理由。 生观察并发言。 4.齐读第一句话 (二)出示儿歌第二句 “枫叶秋天叶儿红,松柏四季披绿 装 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 方法同学习第一句相 枫树松柏树 师:松柏不是一种树,是两种树。各 自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读 其他同学找一找这枫树、松柏树有什 么特点? 用自己的话来说一说。 枫树的树叶到了秋天会变红 松树、柏树的树叶一年四季都是绿 的,不发生变化 师补充课外知识,为什么松柏树终年 长青 普通的树木在气候不适宜的时候(譬如寒 通过课外知识的补 冷,干燥),因为叶子面积较大,表面没有 蜡质的海膜,而导致水分散失快,不号生了解课外知识 充,让学生了解到树 存,所以在秋冬季会变黄,落叶。而松树, 叶不变色、不落叶的 冬青,柏树等,由于叶子要么尖细,要么 表面有蜡质层,水分不易散失,所以在严 科学原因。也是激厉 酷的环境下仍然可以正常生存,所以不会 同学多进行课外阅 落叶,保持常青
其他同学找一找这三种树木有什么 特点？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅 图分别是什么树，并说明理由。 4.齐读第一句话 （二）出示儿歌第二句 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿 装。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 木？ 枫树 松柏树 师：松柏不是一种树，是两种树。各 自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读 其他同学找一找这枫树、松柏树有什 么特点？ 用自己的话来说一说。 师补充课外知识，为什么松柏树终年 长青。 普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒 冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有 蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生 存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树， 冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么 表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严 酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会 落叶，保持常青。 指名读 思考 杨树很高。 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 生观察并发言。 枫树的树叶到了秋天会变红。 松树、柏树的树叶一年四季都是绿 的，不发生变化。 了解课外知识 方法同学习第一句相 似。 通过课外知识的补 充，让学生了解到树 叶不变色、不落叶的 科学原因。也是激励 同学多进行课外阅
3.出示图片 请你根据他们的特点,猜一猜这三幅观察判断并说出理由 图分别是什么树,并说明理由。 4.齐读第二句话 (三)出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北 1.请同学朗读 指名读 其他同学圈出来这句话写了几种树 学习方法同第一句 木棉树桦树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这木棉树和桦树有 什么特点或者生活习性? 用自己的话来说一说 木棉树喜欢温暖,生活在我国的南 桦树比较喜欢严寒,生活在我国的 北方边疆。 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树,观察图片,看看|观察并发言 这两种不是很常见 他们的样子有什么不同? 因此让学生通过图片 来了解,也是一个训 4.齐读第三句 练口语的发言点 (四)出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石,金桂花开满院 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 银杏树水杉树桂花树 读一读,圈一圈。 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识,猜一猜,为什思考,猜测
3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅 图分别是什么树，并说明理由。 4. 齐读第二句话 （三）出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北 疆。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 木？ 木棉树 桦树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这木棉树和桦树有 什么特点或者生活习性？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看 他们的样子有什么不同？ 4.齐读第三句。 （四）出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石，金桂花开满院 香。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树 木？ 银杏树 水杉树 桂花树 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识，猜一猜，为什 观察判断并说出理由。 指名读 木棉树喜欢温暖，生活在我国的南 方。 桦树比较喜欢严寒，生活在我国的 北方边疆。 观察并发言。 读一读，圈一圈。 思考，猜测 读。 学习方法同第一句 这两种不是很常见， 因此让学生通过图片 来了解，也是一个训 练口语的发言点
么叫银杏树和水杉树活化石? 结合学生的发言,师补充:因为科学 家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及 新生代曾广泛分布于北半球,但在第四纪 冰期以后,同属于水杉属的其他种类己经了解课外知识 拓展学生的课外知 全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因 地形走向复杂,受冰川影响小,使水杉得 识,了解我国的植物 以幸存,成为旷世的奇珍 国宝。 3.出示图片 欣赏银杏、水杉和桂花树 (五)朗读全文并尝试背诵 杨、棉、桂、杉、壮 杨:第五笔是横折折钩。 棉:右半部又是上下结构,上矮下高 桂:右半边的两个土不是一模一样 这几个字相对比较难 上小一点,下大一点。 观察间架结构、占格和关键笔一些,在观察中教师 、指导书写杉:右半部的三撇间隔相同,方向基 观看示范写 多引导,观察的越仔 本一致,第三撇略长。 细,书写就越规范 壮:前三笔要注意,是点、提、竖。 观察完之后,观看师师范写 生描红、写字头 评议。 树之歌 板书设 杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉桂花树 高壮像手掌红绿暖(南)寒(北)活化石香 教学
么叫银杏树和水杉树活化石？ 结合学生的发言，师补充：因为科学 家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及 新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪 冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经 全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因 地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得 以幸存，成为旷世的奇珍。 3.出示图片 欣赏银杏、水杉和桂花树 （五）朗读全文并尝试背诵 了解课外知识 拓展学生的课外知 识，了解我国的植物 国宝。 三、指导书写 杨、棉、桂、杉、壮 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样， 上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基 本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 观察完之后，观看师师范写 生描红、写字头 评议。 观察间架结构、占格和关键笔 观看示范写 这几个字相对比较难 一些，在观察中教师 多引导，观察的越仔 细，书写就越规范。 板 书 设 计 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树 高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石 香 教 学 反 思