《我家住在大海边》教案5_课题.doc_大学文库

11我家住在大海边课型新授课时教材这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉简析悦 1、能正确认读本课的12个生字基础性目标 2、能正确、流利、有感情的朗读课文 3、能借助图画初步感知诗歌内容。教学目标 1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。 2、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主发展性目标探究的愿望 3、发展学生的观察、想象能力。 4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情在大海的音乐中开始学习,通过自制课文插图听读认识本课的生字,在小组交流教具生字卡片学习好办法的过程中自主识记生字,在使用复制课文内容录音机音乐带各种形式的游戏活动中巩固生字激发学生的识字愿望和乐趣教学教师活动学生活动预期目标设计意图程序第一课时边欣赏音乐边展开想有了音乐的渲染,使学生如同身临激趣1.欣赏大海的音乐: 象回答问题。其境谈话:你仿佛来到了那里? 你站在海边好像都看到了什么?指名读。齐读。通过谈话激发学生对自己家乡的热揭题:大海多美啊!多有趣啊初|作为青岛人我们非常的荣幸,我指名读一读即可。使读课|们能够亲身感受到大海带给我们学生有个初步的印文,感的乐趣。因为我们的家就住在大知课海边培养学生良好的读书习惯,培养学文内|4、出示课题:谁能读一读课题? 生在听读中识字的能力容。5、识字:在这里你认识了哪两个学生用手指着字,小新朋友? 声跟录音机读出示生字卡片:住边培养学生合作学习的意识 (课文中描写的大海边是什么|指名3位同学读课文初步培养学生读中思考问题的能力样?都有些什么?) 出示挂图。同位互读听录音:请同学们一边用手指着,一边注意仔细听准你不认指名同位一起读,小生识的字的读音组齐读生互|2、再听录音:可以跟着小声读动自一读,要注意读准字音

课题 11 我家住在大海边课型新授课时 1 教材简析这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。教学目标基础性目标 1、能正确认读本课的 12 个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。发展性目标 1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。 2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。 3、发展学生的观察、想象能力。 4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。教具使用自制课文插图生字卡片复制课文内容录音机音乐带学习策略在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。教学程序教师活动学生活动预期目标设计意图一激趣导课：二初读课文，感知课文内容。三、生生互动自第一课时 1. 欣赏大海的音乐： 2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？ 3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。 4、出示课题：谁能读一读课题？ 5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？出示生字卡片：住边（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）出示挂图。 1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。 2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。边欣赏音乐边展开想象回答问题。指名读。齐读。指名读一读即可。使学生有个初步的印象。学生用手指着字，小声跟录音机读。指名 3 位同学读课文同位互读指名同位一起读，小组齐读。有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力培养学生合作学习的意识初步培养学生读中思考问题的能力和习惯

主识|3、自由读课文:遇到不认识的字。字可以借助拼音朋友帮忙,也可以问问你旁边的小伙伴。培养学生自主识字的能力 4、朗读课文学生选自己会读的领四、巩同指名读:谁愿意读给大家听固:听?(你会读哪一行就读哪发挥学生的想象能力。行)(教师注意及时表扬用手指与小伙伴一起讨论五,强着书上的字、跟着别人一起读化认真听的同学) 联系学生的实践活动,帮助学生理 ②同位互读。你会读了吗?赶快学生互教互学解"打”字的意思读给你的同位听一听。 ③指名同位一起读, 学生根据自己的想象在读词的过程中加深对”事”字的印 ④小组齐读在书上的插图上画 ⑤齐读。想一想:课文中描写的画。培养学生小组合作学习、交流的能大海边是什么样?都有些什么下延学生做做动作,说 (教师根据学生的回答,出示图画和词条) 指名读词联系旧知学习新知 1、出示图片和相对应的词条, 进行识字教学。教师根据学生的学生在组长的带领下培养学生养成自检的习惯。在自检回答,相机出示词条,并贴到图充分讨论自己识记生中找出差距,通过听读进一步认识, 上相对应的位置谁会读读这些词语?(选自己字的好办法。加深印象会读的领读学生随着出示的生字提高小组合作能力。园②识字教学:A在这里你又认识卡片在心里默认了哪些新朋友?B:与小伙伴小组成员一起享受合作成功的乐趣起讨论识字的好办法。学生开火车读和喜悦 C:集体交流识字好办法。 (1)"亮、湾给这节课还没有得到表现机会的同 A:教师补充儿歌:一点一横长,小组同学齐动手摆、学创造一个机会,并通过游戏使学口字秃宝盖在中央,几字在下面, 放。生在一个欢快的气氛中巩固所学, 这就是"亮小组齐读将课堂气氛推向高潮读词"月亮湾":谁会读这个词?找出这个词在课文中所在的师生互动句子读一读。拓展学生的识字量。培养学生的独 C:大家一起来看书上的插图,想小组活动。立识字能力。激发学生的识字愿望。象一下月亮湾会是什么样?把你想象的月亮湾画在书上的插图上指名同学上台摸字比给学生一个观察和创意的机会好吗? 赛 2打:编顺口溜:丁丁被妈妈学生自己来选择喜欢阳用手打了。你都在哪儿用过打的果子摘下来,读给字?这些动作都与什么有关? 家听,其他同学跟教学提手旁

主识字。四、巩固：五、强化：六、拓展：七、课下延伸： 3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。 4、朗读课文。 ①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学） ②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。 ③指名同位一起读， ④小组齐读。 ⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条） 1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。 ①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读） ②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？ B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。 C:集体交流识字好办法。 ⑴"亮、湾"： A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是"亮"。 B: 读词"月亮湾"：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。 C: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？ ⑵"打"：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过"打" 字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。学生选自己会读的领读与小伙伴一起讨论。学生互教互学学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。学生做做动作，说一说。指名读词。学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。学生随着出示的生字卡片在心里默认。学生开火车读。小组同学齐动手摆、放。小组齐读。师生互动小组活动。指名同学上台摸字比赛。学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟培养学生自主识字的能力。发挥学生的想象能力。联系学生的实践活动，帮助学生理解"打"字的意思在读词的过程中加深对"事"字的印象。培养学生小组合作学习、交流的能力。联系旧知学习新知。培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。提高小组合作能力。小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。给学生一个观察和创意的机会