It's too big for you 教学目标: 1.能读并书写单词:hard 2.掌握并运用句型: It’ s too big for you. Try this one in white 教学重难点: 1.能读并书写单词:hard. 2.掌握并运用句型 It’ s too big for you. Try this one in white. 3.能动所学过的形容词来描述事物特征,表达自己的看法 教具准备: 多媒体课件、录音机、录音带、有关词卡、相关实物 教学理念: 结合学生的认知规律,教学中以情境教学贯穿始终,同时运用多媒体课件辅助教学,结 合循序渐进、以旧带新的教学方法进行教学 2、教学中注重引导学生通过感知、体验、实践、合作等方式,积极参与、实现任务的目标 引导他们学会用语言进行交际并培养跨文化意识 教学过程: I. Warming up. 与学生问候 (设计意图:通过问候,活跃课堂气氛,进入课堂教学活动 2. Review:出示一些实物与学生一起复习所学过的形容词。 (设计意图:通过复习一些所学过的名词及形容词,为教授新知做好铺垫。) 3. Summary:课件展示所学过的一些形容词正反义词,让学生进一步复习。 (设计意图:由听、说向读、写层层递进地复习所学过的知识,为新授环节做好准备。) Ⅱ.N 1. Induction:由以上的复习所创设的情境,引出本课新单词并板书黑板:hard T: Can you catch the ping pong ball/ basketball? Is it easy to catch the ball? No, It isn’t.It’ s hard to catch the ball (设计意图:通过情境的创设教授新单词) 2. Play a game: What can you see?通过课件展示一些图片,10秒钟时间让学生记住所 见过的图片,然后一起回忆并谈论所见到的图片。 T: Do you like to play a game? Is it easy or hard to play a game? (设计意图:通过游戏让学生进一步复习所学过的颜色、衣物的单词及句型
It's too big for you 教学目标： 1. 能读并书写单词：hard. 2. 掌握并运用句型： It’s too big for you. Try this one in white. 教学重难点： 1. 能读并书写单词：hard. 2. 掌握并运用句型： It’s too big for you. Try this one in white. 3.能动所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。 教具准备： 多媒体课件、录音机、录音带、有关词卡、相关实物。 教学理念： 1、结合学生的认知规律，教学中以情境教学贯穿始终，同时运用多媒体课件辅助教学，结 合循序渐进、以旧带新的教学方法进行教学。 2、教学中注重引导学生通过感知、体验、实践、合作等方式，积极参与、实现任务的目标； 引导他们学会用语言进行交际并培养跨文化意识。 教学过程： Ⅰ. Warming up. 1. Greetings.与学生问候。 （设计意图：通过问候，活跃课堂气氛，进入课堂教学活动。） 2. Review: 出示一些实物与学生一起复习所学过的形容词。 （设计意图：通过复习一些所学过的名词及形容词，为教授新知做好铺垫。） 3. Summary: 课件展示所学过的一些形容词正反义词，让学生进一步复习。 （设计意图：由听、说向读、写层层递进地复习所学过的知识，为新授环节做好准备。） Ⅱ. New concepts. 1. Induction: 由以上的复习所创设的情境，引出本课新单词并板书黑板：hard. T: Can you catch the ping pong ball/ basketball? Is it easy to catch the ball? No, it isn’t. It’s hard to catch the ball. （设计意图：通过情境的创设教授新单词） 2. Play a game: What can you see? 通过课件展示一些图片， 10 秒钟时间让学生记住所 见过的图片，然后一起回忆并谈论所见到的图片。 T: Do you like to play a game? Is it easy or hard to play a game? （设计意图：通过游戏让学生进一步复习所学过的颜色、衣物的单词及句型。）
3. Demonstrate:创设情境、利用一些实物配合课件辅助教学,并操练、拓展新授句型 T: Do you like shopping? Look at the clothes. This is a clothes shop I am the sale assistant. What do you want to buy? It’stoo 板书本课课题,并带领学生齐读。 (设计意图:通过购物的情境,复习旧知、学习新知、拓展句型,让学生不但可以运用 所学过的一些句型,而且可以很直观地理解并掌握本课新授句型。) 4. Students’ Books (1). Some questions:课件呈现几个问题,学生带着问题听录音,理解课文内容。 (2). Listen to the tape and read after it:播放录音,让学生跟读课文两遍。 (3). Answer the questions:学生回答老师所提出的问题,帮助学生进一步理解课文内容。 (4). Ask some questions:学生质疑 (5). Read the text together:学生齐读课文。 (设计意图:通过循序渐进的教学手段帮助学生理解课文意思,并从中巩固新句型。) 5. Pair work:学生用所准备的衣服与同学小组内操练新句型 T: Do you have any thing to sell? Well, look at the screen and make a dialogue with your partners. (设计意图:通过小组内的句型操练,培养学生合作学习的精神。) 6. Show time:学生展示练习的情况。 (设计意图:通过展示,增强学生学习英语的信心。) 7. Activity2:课件出示课文活动2,请一些小老师来教全班同学说句子 T: Look at the pictures. Can you describe the pictures? 8. Learn to sing the song:与学生一起学唱歌。 (设计意图:通过唱英文歌的教学,培养学生学习英语的语感,在快乐的歌声中结束课 堂教学,让英语学习更有乐趣。) ⅢI. Homework. 1. Listen to the tape and read 2. Sing the song for your parents IV. Writing on the blackboard Modules, Unit2 It’ s too big for you. Look at the small me short her Try this one in
3. Demonstrate: 创设情境、利用一些实物配合课件辅助教学，并操练、拓展新授句型。 T：Do you like shopping? Look at the clothes. This is a clothes shop. I am the sale assistant. What do you want to buy?[ T: Look at this ____. It’s too ____ for ____.板书本课课题，并带领学生齐读。 （设计意图：通过购物的情境，复习旧知、学习新知、拓展句型，让学生不但可以运用 所学过的一些句型，而且可以很直观地理解并掌握本课新授句型。） 4. Students’ Books: (1). Some questions: 课件呈现几个问题，学生带着问题听录音，理解课文内容。 (2). Listen to the tape and read after it: 播放录音，让学生跟读课文两遍。 (3). Answer the questions: 学生回答老师所提出的问题，帮助学生进一步理解课文内容。 (4). Ask some questions: 学生质疑。 (5). Read the text together: 学生齐读课文。 （设计意图：通过循序渐进的教学手段帮助学生理解课文意思，并从中巩固新句型。） 5. Pair work: 学生用所准备的衣服与同学小组内操练新句型。 T：Do you have anything to sell? Well, look at the screen and make a dialogue with your partners. （设计意图：通过小组内的句型操练，培养学生合作学习的精神。） 6. Show time: 学生展示练习的情况。 （设计意图：通过展示，增强学生学习英语的信心。） 7. Activity 2: 课件出示课文活动 2，请一些小老师来教全班同学说句子。 T: Look at the pictures. Can you describe the pictures? 8. Learn to sing the song: 与学生一起学唱歌。 （设计意图：通过唱英文歌的教学，培养学生学习英语的语感，在快乐的歌声中结束课 堂教学，让英语学习更有乐趣。） Ⅲ. Homework. 1. Listen to the tape and read. 2. Sing the song for your parents. Ⅳ. Writing on the blackboard Module5, Unit2 It’s too big for you. Look at the ____. small me short her They’re long him Try this one in ____