Module 5 unit2 It's too big for you 教学设计 焦作市云台小学张春平 前置性作业预习案 1、搜集学过的形容词及反义词。如:new- old small-big thin--fat tall--short(long 结合课文插图小组预习课文 3、作标记:不会读的、不理解的单词、句子等 二、教材分析: 本课是《新标准英语第六册》(三年级起始)第五模块第二单元的教学内容,所教授 的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法 三、学情分析: 本课教学对象是五年级学生,他们好动、活泼、开朗,对英语有着比较强的学习兴 趣,并具有一定的英语基础,喜欢小组合作学习,有良好的课堂合作学习习惯 四、教学目标: 1.知识目标:能读并书写单词:hard,try, lovely 掌握并运用句型:It' s too big for you. Try this one white one 2.能力目标:能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法 3.情感目标:培养孩子的小组合作意识 五、教学重难点: 1.能读并书写单词:hard,try, love l
Module 5 Unit2 It’s too big for you. 教学设计 焦作市云台小学 张春平 一、前置性作业预习案： 1、搜集学过的形容词及反义词。如：new--old small--big thin--fat tall--short(long) 2、结合课文插图小组预习课文。 3、作标记：不会读的、不理解的单词、句子等。 二、教材分析： 本课是《新标准英语第六册》（三年级起始）第五模块第二单元的教学内容，所教授 的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。 三、学情分析： 本课教学对象是五年级学生，他们好动、活泼、开朗，对英语有着比较强的学习兴 趣，并具有一定的英语基础，喜欢小组合作学习，有良好的课堂合作学习习惯。 四、教学目标： 1.知识目标：能读并书写单词：hard，try,lovely 掌握并运用句型：It’s too big for you. Try this one white one. 2.能力目标：能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法。 3.情感目标：培养孩子的小组合作意识。 五、教学重难点： 1. 能读并书写单词：hard,try,lovely
2.掌握并运用句型:It’ s too big for you Try this white one 3能动所学过的形容词来描述事物特征,表达自己的看法 六、教具准备:多媒体课件、单词卡片、实物 七、教学程序 Step1: Greetings.与学生问候 通过英语对话,把学生带入英语的氛围中 1)活动导入: 出示事先准备好的hat T: Look at this new hat S1: It's too small for you T: Oh, yes, it's too small for me. T::It’ s nice for you. Here you are. S2 Thank you 2)多找几组学生进行表演掌握句型It’ s too big for you(me) Step2:复习 课件1:复习所学形容词的反义词。 课件2:复习人称代词的主格和宾格。 Step3:授新课 课件1)听录音,按课文顺序说出描述颜色和特征的单词。 课件2)再听录音,回答问题。 课件3)展示图片。 课件4)展示本课重点、难点
2. 掌握并运用句型：It’s too big for you. Try this white one. 3.能动所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。 六、教具准备：多媒体课件、单词卡片、实物。 七、教学程序 Step1: Greetings.与学生问候。 通过英语对话，把学生带入英语的氛围中. 1)活动导入: 出示事先准备好的 hat. T:Look at this new hat. S1: It’s too small for you . T:Oh ,yes, it’s too small for me. T::It’s nice for you . Here you are. S2:Thank you. 2)多找几组学生进行表演,掌握句型 It’s too big for you (me) Step2：复习 课件 1：复习所学形容词的反义词。 课件 2：复习人称代词的主格和宾格。 Step3：授新课 课件 1）听录音，按课文顺序说出描述颜色和特征的单词。 课件 2）再听录音，回答问题。 课件 3）展示图片。 课件 4）展示本课重点、难点
活动 1) Listen and point.主要培养学生的认读能力 2) Listen, point and say.最好听录音.如果老师的语音语调好,可以跟老师读. 3)分组或男女生分角色朗读 4)小组中小组成员分角色朗读 5)学生上台进行角色表演 Step4:图片课件,练习句型:It’s+形容词+for+宾格 tep5:作业 1. Listen and read the text 2. Act out the dialogue Step6:板书设计 M5 U2 It's too big for you try lovely 、1.It’s+形容词for+宾格。 2. It ha Module 5 unit2 It's too big for you 教后反思 焦作市云台小学张春平 本节课是《新标准英语第六册》(三年级起始)第五模块第二单元的教学内容, 所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。要求学 生掌握重要单词:try和 lovely.句型:It’ s too big for you. It has got…onit
活动： 1）Listen and point.主要培养学生的认读能力. 2）Listen ，point and say.最好听录音.如果老师的语音语调好,可以跟老师读. 3）分组或男女生分角色朗读. 4）小组中小组成员分角色朗读. 5）学生上台进行角色表演. Step4：图片课件，练习句型：It’s +形容词+for +宾格 Step5：作业。 1. Listen and read the text. 2. Act out the dialogue. Step6:板 书 设 计 M5 U2 It’s too big for you 一、try lovely 二、1.It’s +形容词 for+ 宾格。 2.It has got … on it. Module 5 Unit2 It’s too big for you. 教后反思 焦作市云台小学 张春平 本节课是《新标准英语第六册》（三年级起始）第五模块第二单元的教学内容， 所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。要求学 生掌握重要单词：try 和 lovely.句型:It’s too big for you. It has got …on it
这节课,我教得很用心,学生学得也很开心。以下就是我对本节课之优缺 点的反思: 本节课,我利用唱英语歌曲的方式导入,和学生一起边唱边做动作 调动了学生的积极性,激发了学生的学习热情,提高了学生的学习兴趣,活跃 了课堂学习的气氛。 众所周知,学习语言一定要有特定的环境,要贴近生活。所以我在课 堂上全面使用英语教学,在一些学生不明白的地方,我用动作、表情、手势、 声音来帮助学生理解我的意思。班上的学生特别可爱,在学生每学一个单词、 句子之后,就会很自主的显现出这个单词、句子所描述的表情。这也说明在这 堂课中我的一言一行充分感染了学生。学生在模仿的同时,也学会了语言。 、兴趣是学习的动力源泉。有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种 乐趣,是对知识的渴望。这堂课中,借助有声有色的多媒体课件,吸引学生的 注意力,使他们能够积极学习,增强学生的求知欲。 四、活动设计,我通过分组对话、全班表演的形式,鼓励学生大胆地使用本 节课的英语语言知识,创设情境让学生在生活中实际运用语言,来提高其参与 意识,从而使学生的听、说、读的能力得到了提高,达到学中乐,乐中学的效 果,提高了学生学习英语的兴趣。让学生自主参与学习,活跃课堂的气氛,让 学生成为学习的真正主人。 但是,我也发现:在课堂上,发现自己设计的个别环节学生完成的效果并 不是很好,在今后的教学中要注重培养学生对知识的积累能力,教学设计也要 难易适中,课前要充分的了解学情。 以后的教学中,我会吸取本节课之精华,也一定会把本节课之不足完全的 消灭掉。成为学生心中一名受学生欢迎的、优秀的英语教师
这节课，我教得很用心，学生学得也很开心。以下就是我对本节课之优缺 点的反思： 一、本节课，我利用唱英语歌曲的方式导入，和学生一起边唱边做动作， 调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣，活跃 了课堂学习的气氛。 二、众所周知，学习语言一定要有特定的环境，要贴近生活。所以我在课 堂上全面使用英语教学，在一些学生不明白的地方，我用动作、表情、手势、 声音来帮助学生理解我的意思。班上的学生特别可爱，在学生每学一个单词、 句子之后，就会很自主的显现出这个单词、句子所描述的表情。这也说明在这 堂课中我的一言一行充分感染了学生。学生在模仿的同时，也学会了语言。 三、兴趣是学习的动力源泉。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种 乐趣，是对知识的渴望。这堂课中，借助有声有色的多媒体课件，吸引学生的 注意力，使他们能够积极学习，增强学生的求知欲。 四、活动设计，我通过分组对话、全班表演的形式，鼓励学生大胆地使用本 节课的英语语言知识，创设情境让学生在生活中实际运用语言，来提高其参与 意识,从而使学生的听、说、读的能力得到了提高，达到学中乐，乐中学的效 果，提高了学生学习英语的兴趣。让学生自主参与学习，活跃课堂的气氛，让 学生成为学习的真正主人。 但是，我也发现：在课堂上，发现自己设计的个别环节学生完成的效果并 不是很好，在今后的教学中要注重培养学生对知识的积累能力，教学设计也要 难易适中，课前要充分的了解学情。 以后的教学中，我会吸取本节课之精华，也一定会把本节课之不足完全的 消灭掉。成为学生心中一名受学生欢迎的、优秀的英语教师！
