Module 5 Unit 2 It's too big for you 教案 1教学目标 1学会单词" heavy,ight, broken, pocket。 2.A]f It's big and light. It's got two pockets. it'll be easy for me 3.用英语描述事物的特征 2学情分析 五年级学生已学了近三年的英语,故有一定的基础,但是也不像三、四年级学生对英语充 满好奇,甚至产生了厌学的情绪,为此我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“课堂 积分”的评价方法,让学生动起来、让课堂活起来,让学生轻松学英语。 3重点难点 基于《课程标准》的要求和本班学生的学习实际特制定如下重难点。 重点1学会单词" heavy, ight, broken, pocke 2句子 s big and light. It¨ s got two pockets. It'lIl be easy for me 难点:运用英语描述事物的特征。 4教学过程 活动1【导入】热身 Step1:课前三分钟 Group show and story show。小组表演课文,个人故事展示 根据自己讲的小故事进行提问,并让其它同学进行回答 Step 2: Say a chant and do the actions talltalltall i am tall short shortshort I am short big bigbig Our school is big small small small The box is small
1 Module 5 Unit 2 It's too big for you 教案 1 教学目标 1.学会单词“heavy, light, broken, pocket”。 2.句子:It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me. 3.用英语描述事物的特征。 2 学情分析 五年级学生已学了近三年的英语,故有一定的基础,但是也不像三、四年级学生对英语充 满好奇,甚至产生了厌学的情绪,为此,我采用了在任务型教学过程中渗入 TPR 和“课堂 积分”的评价方法,让学生动起来、让课堂活起来,让学生轻松学英语。 3 重点难点 基于《课程标准》的要求和本班学生的学习实际,特制定如下重难点。 重点:1.学会单词“heavy, light, broken, pocket”。 2.句子:It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me. 难点:运用英语描述事物的特征。 4 教学过程 活动 1【导入】热身 Step 1: 课前三分钟:Group show and story show。小组表演课文,个人故事展示。 根据自己讲的小故事进行提问,并让其它同学进行回答。 Step 2: Say a chant and do the actions. tall tall tall I am tall. short short short I am short. big big big Our school is big. small small small The box is small
heavy heavy heavy The desk is heavy. lightlight light The pencil is light 在 chant的学习中,学会两个生词 heavy light.幻灯片出示课件:让学生理解两个形容 词 heavy light。接下来出示几幅幻灯片,让学生运用 heavy light进行描述。 出示两个书包让学生亲身体验: s heavy. s light (设计意图:在活跃轻松的气氛中通过TPR活动不仅复习了形容词更重要的是培养了他 们对英语的兴趣,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,同时为新课的学习做好铺 Step3:Task(提出任务) 出示老师自己的书包讲解单词 pocket.并进行训练。 have got two pockets.HoW many pockets have you got?学生运用句型have got. pockets.进行回答 My bag has got four wheels. It'll be easy for me.学生上台亲身实践,并说出be easy for me。 设计意图:创设情境学习新单词,让本课的生词在学生喜闻乐见的情境中呈现,增强了 语言学习的趣味性和生活性给人以耳目一新的感觉。同时本着“词不离句、句不离景” 的语言习得规律,由单词过渡到句子,循序渐进由易到难进行操练,降低了难度。) 3 But My bag is broken.图片展示学生运用单词: broken.出示课件: May day is ing I'm going to go to Daming Lake. But my bag is broken Can you help me to choose a new ba (设计意图:开门见山,提出任务,为本课教学内容创设环境,让学生更有针对性和目的性 的学习。) Step 4: Learn the new text Free talk: Lingling's bag is broken, too How do Ms smart and Lingling buy the bag? Let's go and see. Then plete our task Listen and underline the new words Listen and answer the questions. How many bags do they see?
2 heavy heavy heavy The desk is heavy. light light light The pencil is light 在 chant 的学习中,学会两个生词:heavy light.幻灯片出示课件:让学生理解两个形容 词:heavy light。接下来出示几幅幻灯片,让学生运用 heavy light.进行描述。 出示两个书包:让学生亲身体验:It’s heavy . It’s light. (设计意图:在活跃轻松的气氛中通过 TPR活动不仅复习了形容词,更重要的是培养了他 们对英语的兴趣,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,同时为新课的学习做好铺 垫。) Step 3: Task(提出任务) 出示老师自己的书包,讲解单词 pocket.并进行训练。 I have got two pockets. How many pockets have you got? 学生运用句型:I have got…pockets. 进行回答 My bag has got four wheels. It’ll be easy for me .学生上台亲身实践,并说出 It’ll be easy for me。 (设计意图:创设情境学习新单词,让本课的生词在学生喜闻乐见的情境中呈现,增强了 语言学习的趣味性和生活性,给人以耳目一新的感觉。同时本着“词不离句、句不离景” 的语言习得规律,由单词过渡到句子,循序渐进由易到难进行操练,降低了难度。) 3. But My bag is broken. 图片展示:学生运用单词: broken. 出示课件: May Day is ing. I’m going to go to Daming Lake. But my bag is broken. Can you help me to choose a new bag? (设计意图:开门见山,提出任务,为本课教学内容创设环境,让学生更有针对性和目的性 的学习。) Step 4: Learn the new text. Free talk: Lingling’s bag is broken, too. How do Ms Smart and Lingling buy the bag? Let’s go and see. Then plete our task. Listen and underline the new words. Listen and answer the questions. How many bags do they see?
What colour are the bags? Which bag do they buy Listen and repeat. 4. Listen and fill in the blanks (认真读课文,完成下列句子) (1). The black bag is, it's big, But it's (2). The green one is And it's got two Butits (3). The blue one is 5. Act the text in groups. Then show 6. Group show(小组分角色表演课文) (设计意图给学生提出要求让他们有目的的去听边听边思考然后解决问题培养学生 的自主学习能力。再者让学生带着问题去读课文,在培养他们阅读能力的同时,也培养了 他们的思维能力和理解能力,充分发挥多媒体课件的优势,采用听音跟读、分角色朗读 四人小组合作朗读等多种形式进行操练体现了《课程标准》制定的要求。) Step 5: Complete the task 课件出示各种各样的包。根据老师的要求帮老师选包。 (You can use the sentences)小提示This_bagi It's got It'll be for you (设计意图这一步是课堂内容的拓展和延伸通过课内外相结合的 形式,让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中而且能延伸到课外。让学生把所学的知 识真正用起来逐步提高学生的综合能力 Step 6: Summary Today we learn how to choose a bag. Can you say something about your bag? Introduce your bag and show
3 What colour are the bags? Which bag do they buy? Listen and repeat. 4. Listen and fill in the blanks. (认真读课文,完成下列句子): (1).The black bag is____, it’s big, But it’s _____. (2).The green one is____. And it’s got two _____. But it’s _____. (3).The blue one is______ and _____. 5. Act the text in groups. Then show. 6. Group show. (小组分角色表演课文) (设计意图:给学生提出要求,让他们有目的的去听,边听边思考,然后解决问题,培养学生 的自主学习能力。再者让学生带着问题去读课文,在培养他们阅读能力的同时,也培养了 他们的思维能力和理解能力,充分发挥多媒体课件的优势,采用听音跟读、分角色朗读、 四人小组合作朗读等多种形式进行操练,体现了《课程标准》制定的要求。) Step 5: Complete the task. 课件出示各种各样的包。根据老师的要求帮老师选包。 (You can use the sentences)小提示:This____bag is _____, _____. It’s got_____ ________ It’ll be_____for you. (设计意图:这一步是课堂内容的拓展和延伸,通过课内外相结合的 形式,让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中,而且能延伸到课外。让学生把所学的知 识真正用起来,逐步提高学生的综合能力。) Step 6:Summary: Today we learn how to choose a bag. Can you say something about your bag? Introduce your bag and show
Step 7: Homework Act the text.(表演课文) 2 Write something about your school bag.(写写你的书包)
4 Step 7: Homework. Act the text. (表演课文) 2. Write something about your school bag. (写写你的书包)