语文版一年级下册教学设计教案22炎帝种谷 语文版教学设计 教材:语文版一年级下册 课文:22炎帝种谷 板块:教学设计-教案 设计思路 1.本课设计从寻根问祖的谈话导入,激发学习兴趣 2.充分运用各种朗读方式,让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想 无私奉献的人,自己也要像他那样,关心和帮助别人 教学目标 知识与技能 (1)认识文中14个生字;会写8个生字; (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习复述课文 (3)理解课文内容,了解炎帝种植稻谷的故事,知道人们为什么称他为“神 农 2.过程与方法 (1)以读为主,读中质疑、读中解疑 (2)抓住重点词句,理解体会 3.情感态度与价值观: (1)帮助学生感受人们对美好生活的向往,激发学生热爱生活的情感 (2)体会炎帝对人们的关心和帮助,培养学生为他人着想,无私奉献的精 神品质。 重点、难点分析 1.识字、写字,积累词汇。 2.读懂课文,知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农
语文版一年级下册-教学设计-教案-22 炎帝种谷 1 语文版教学设计 教 材：语文版一年级下册 课 文：22 炎帝种谷 板 块：教学设计-教案 设计思路 1．本课设计从寻根问祖的谈话导入，激发学习兴趣； 2．充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、 无私奉献的人，自己也要像他那样，关心和帮助别人； 教学目标 1．知识与技能： （1） 认识文中 14 个生字；会写 8 个生字； （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文； （3） 理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称他为“神 农”。 2．过程与方法： （1） 以读为主，读中质疑、读中解疑； （2） 抓住重点词句，理解体会。 3．情感态度与价值观： （1） 帮助学生感受人们对美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感； （2） 体会炎帝对人们的关心和帮助，培养学生为他人着想，无私奉献的精 神品质。 重点、难点分析 1．识字、写字，积累词汇。 2．读懂课文，知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农
语文版一年级下册教学设计教案22炎帝种谷 课前准备 1.生字词卡片。 2.多媒体课件。 3.投影仪 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 谈话导入 1.我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙,大家知道这个“炎”是 什么意思吗?(学生汇报) 2.教师小结:“炎黄子孙”这个词语中的“炎”,是传说中我国古代一位部 落首领——炎帝。(课件出示炎帝画像)这就是后人根据自己的想象画出来的炎 帝。相传,他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。我们都是他 们的后代,所以称“炎黄子孙”。 3.今天,就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。 4.教师板书课题,学生一起读题。 、初读感知,尝试复述 1.学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字 的字音 播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读 是否准确。 教师出示生字卡片,学生认识14个生字 教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,读岀感情 4.数一数,这篇课文一共有几个自然段?(学生回答)
语文版一年级下册-教学设计-教案-22 炎帝种谷 2 课前准备 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家知道这个“炎”是 什么意思吗？（学生汇报） 2．教师小结：“炎黄子孙”这个词语中的“炎”，是传说中我国古代一位部 落首领——炎帝。（课件出示炎帝画像）这就是后人根据自己的想象画出来的炎 帝。相传，他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。我们都是他 们的后代，所以称“炎黄子孙”。 3．今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。 4． 教师板书课题，学生一起读题。 二、初读感知，尝试复述 1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2．播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读 是否准确。 教师出示生字卡片，学生认识 14 个生字。 3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
语文版一年级下册教学设计教案22炎帝种谷 5.课文中的插图和每个自然段有什么联系?(找出图文对应之处) 6.指名分自然段读课文。 7.学生尝试复述课文内容。(要求:不看书) 三、结合插图,练习复述 1.课件出示图片,教师引导学生观察:小朋友,这就是很久很久以前的人。 大家看看,他在干什么?(学生回答)(展示课件第四屏) 2.他为什么要打猎呢?(学生回答) 3.那时候的人们,只能靠采野果子和打猎得到一点点食物,常常是有了上 顿没下顿,经常饿肚子,多可怜哪!作为人们的首领,炎帝看到自己的子民们这 样饥一餐饱一餐的,心里会怎么想呢?(学生反馈) 4.学习生字“完” (1)读音:韵母是前鼻音。 (2)字形:上下结构。“完”=“宝盖”+“元” (3)“完全”是什么意思?(学生回答,教师小结:“完全”就是“全部”) (4)教师、学生换词读第一自然段,巩固记忆“完全”的意思 5.学生根据课件复述课文第一自然段。(要求:不看书,把话说清楚) 6.教师带读,学生跟读,读出同情的语气。 第二课时 学习第二、三自然段 1.因为心有老百姓,炎帝无时无刻不在想着,要怎样让老百姓吃饱肚子, 所以他非常注意观察生活,也正由于这样,他发现了一些现象 2.课件出示图片(展示课件第五屏)。 3.指名读第二、三自然段,教师评价 朗读指导:第二自然段中,“一”的变调要读准, 4.什么是稻穗呢?(学生回答) 课件出示图片(展示课件第五屏)。 教师小结:“稻”指稻子,稻穗是稻花结出果实以后聚成的长条(如图)
语文版一年级下册-教学设计-教案-22 炎帝种谷 3 5．课文中的插图和每个自然段有什么联系？（找出图文对应之处） 6．指名分自然段读课文。 7．学生尝试复述课文内容。（要求：不看书） 三、结合插图，练习复述 1．课件出示图片，教师引导学生观察：小朋友，这就是很久很久以前的人。 大家看看，他在干什么？（学生回答）（展示课件第四屏） 2．他为什么要打猎呢？（学生回答） 3．那时候的人们，只能靠采野果子和打猎得到一点点食物，常常是有了上 顿没下顿，经常饿肚子，多可怜哪！作为人们的首领，炎帝看到自己的子民们这 样饥一餐饱一餐的，心里会怎么想呢？（学生反馈） 4．学习生字“完”： （1）读音：韵母是前鼻音。 （2）字形：上下结构。“完”＝“宝盖”＋“元” （3）“完全”是什么意思？（学生回答，教师小结：“完全”就是“全部”） （4）教师、学生换词读第一自然段，巩固记忆“完全”的意思。 5．学生根据课件复述课文第一自然段。（要求：不看书，把话说清楚） 6．教师带读，学生跟读，读出同情的语气。 第二课时 一、学习第二、三自然段 1．因为心有老百姓，炎帝无时无刻不在想着，要怎样让老百姓吃饱肚子， 所以他非常注意观察生活，也正由于这样，他发现了一些现象。 2．课件出示图片（展示课件第五屏）。 3．指名读第二、三自然段，教师评价。 朗读指导：第二自然段中，“一”的变调要读准。 4．什么是稻穗呢？（学生回答） 课件出示图片（展示课件第五屏）。 教师小结：“稻”指稻子，稻穗是稻花结出果实以后聚成的长条（如图）
语文版一年级下册教学设计教案22炎帝种谷 成熟的稻穗就是图上这种样子和颜色,金灿灿的 5.学生在书中圈画“金灿灿”(ABB式叠词)。 6.学习生字“金”“平” (1)读音:“金”韵母是前鼻音,“平”韵母是后鼻音。教师可以多带读几 次,指导学生发音。 (2)学生练习用生字组词、造句,教师适时点评。 (3)学生练写,教师巡视 (4)随机选择学生作业投影展示,全班评价。 7.教师带读,学生跟读。 学生结合插图练习复述。(要求:说出稻穗的样子) 二、结合课件,略读第四自然段 1.指名读第四自然段。理解:这一部分写的是炎帝尝试种稻谷的过程。 稻谷适合生长在水源丰富而且气候温和的地区。种植稻谷一般要经过浸 种、育秧、插秧、浇水、除草、收割等步骤,很辛苦。 3.课件出图片,学生感受炎帝尝试种稻谷的辛苦劳累 学习第五自然段,复述竞赛 1.课件出示图片,教师范读,学生认真倾听 (展示课件第七屏) 2.这一部分主要内容是什么?(学生回答,教师小结:炎帝收获粮食之后, 把种植稻谷的方法传授给大家) 复习ABB式叠词(香喷喷)。 4.理解生词“种植”(栽培植物)。 5.学生进行复述竞赛(要求:用上本段学过的生词“香喷喷、种植”) 四、感悟学习第六自然段: 1.课件出示图片,学生齐读课文。(展示课件第七屏) 2.什么叫“生活有保障”?(学生汇报,教师小结:有东西吃、有衣服穿
语文版一年级下册-教学设计-教案-22 炎帝种谷 4 成熟的稻穗就是图上这种样子和颜色，金灿灿的。 5．学生在书中圈画“金灿灿”（ABB 式叠词）。 6．学习生字“金”“平”： （1）读音：“金”韵母是前鼻音，“平” 韵母是后鼻音。教师可以多带读几 次，指导学生发音。 （2）学生练习用生字组词、造句，教师适时点评。 （3）学生练写，教师巡视。 （4）随机选择学生作业投影展示，全班评价。 7．教师带读，学生跟读。 8． 学生结合插图练习复述。（要求：说出稻穗的样子） 二、结合课件，略读第四自然段 1．指名读第四自然段。理解：这一部分写的是炎帝尝试种稻谷的过程。 2．稻谷适合生长在水源丰富而且气候温和的地区。种植稻谷一般要经过浸 种、育秧、插秧、浇水、除草、收割等步骤，很辛苦。 3. 课件出图片，学生感受炎帝尝试种稻谷的辛苦劳累。 三、学习第五自然段，复述竞赛 1．课件出示图片，教师范读，学生认真倾听。 （展示课件第七屏） 2．这一部分主要内容是什么？（学生回答，教师小结：炎帝收获粮食之后， 把种植稻谷的方法传授给大家） 3．复习 ABB 式叠词（香喷喷）。 4. 理解生词“种植”（栽培植物）。 5. 学生进行复述竞赛（要求：用上本段学过的生词“香喷喷、种植”） 四、感悟学习第六自然段： 1．课件出示图片，学生齐读课文。（展示课件第七屏） 2．什么叫“生活有保障”？（学生汇报，教师小结：有东西吃、有衣服穿
语文版一年级下册教学设计教案22炎帝种谷 衣食无忧,不用吃了上顿愁下顿) 3.炎帝自己摸索出了种植稻谷的方法,还不忘他的老百姓们。从这件事中 你觉得炎帝是一个怎样的人?(无私奉献、为他人着想) 4.直到今天,人们还是非常怀念神农、感激神农,这些都是现在人们为了 纪念神农炎帝而立下的雕像。(展示课件第八屏) 5.让我们心怀感激,好好地读一读这篇课文。(学生自由朗读) 五、作业练习 1.选择合适的词语填空 金灿灿的()香喷喷的()胖乎乎的() 把这个传说讲给爸爸妈妈听 3.阅读神话传说《炎帝击石生火》
语文版一年级下册-教学设计-教案-22 炎帝种谷 5 衣食无忧，不用吃了上顿愁下顿） 3．炎帝自己摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百姓们。从这件事中， 你觉得炎帝是一个怎样的人？（无私奉献、为他人着想） 4．直到今天，人们还是非常怀念神农、感激神农，这些都是现在人们为了 纪念神农炎帝而立下的雕像。（展示课件第八屏） 5. 让我们心怀感激，好好地读一读这篇课文。（学生自由朗读） 五、作业练习 1．选择合适的词语填空： 金灿灿的（ ） 香喷喷的（ ） 胖乎乎的（ ） 2．把这个传说讲给爸爸妈妈听。 3．阅读神话传说《炎帝击石生火》