带着预案上路，写好高考作文

带着预案上路,写好高考作文 广东省乳源高级中学郑殿伟rianz662lcn.com 再过几天,高三的同学们就要背上行囊,装满12年寒窗苦读的收获, 踏上高考的舞台,播下人生最具诱惑的希望。能参加高考将一个人一生中非 常难得的一次金子般的机遇,那是用12年奋斗的心血倾心演奏的辉煌的交响 乐,而语文科考试就是这组交响乐的序幕。有人说得语文者得天下,如果这 天下仅指高考的总分的话,这句话就绝对不为过。然而在许多学生的心中, 语文却是最没有绝对把握的学科,尤其是那篇让人欢喜让人忧的作文。历览 无数篇科场满分作文,几乎没有那一篇是作者事先酝酿成竹在胸的佳构,相 反,绝大部分都是情急之下的妙手偶得,这其中有许多篇都曾历尽阅卷场上 的凶险,险些被判死刑。真正能够华丽登场的绝对属于幸运儿。08年广东高 考一考生的一篇作文,题目叫《不要轻易说不》,内容四部分,开头一段用 反问句,引出观点“唯有你们,对生活,决不轻易说“不”!”主体两部 分,分别用苏轼《浪淘沙》和李清照的词《南楼令》,论证他们面对不平, 不轻易说“不”的勇气,在历史的青卷上烙印出生命的风采。结果一评28分, 二评41分,三评51分,经小组长审查与建议,最终评为54分(内容:21分; 表达:23分;发展等级:10分)。可见高考考场作文,拼的不完全是才华、 思想和五花八门写作方法,同样需要引起你高度重视的还有考场应对的技巧。 因此,我觉得的有必要为大家提供一些考场作文的应急措施,以备不时之需。 下面我从七个方面,谈谈如何利用这些技巧,提前做好预案,争取考场作文 次成功,至少可以减少失误,避免遗憾。 考前,首先应当了解高考作文评卷的依据 根据我09年参加广东省高考作文阅卷的经历和自己孩子参加高考教训 加上三届高三教学的备考经验来看,你的作文成绩并完全取决于你的写作水 平,也不完全是你的写作能力的真实呈现,与其说是你在写作文,倒不如说 是你在与阅卷老师合作完成了考场作文。高考评分的依据就是我们都见过的 那张包含“内容”、“表达”和“发展等级”的表格 等|一等(25-21)二等(20-16)|三等(15-11) 四等(10-0) 次 内切合题意 符合题意,中心基本符合题意偏离题意 容中心突出 明确 中心基本明确中心不明、立意不当没 内容充实, 内容较充实, 内容单薄 有什么内容 感情真挚 感情真实 感情基本真实感情虚假

带着预案上路，写好高考作文 广东省乳源高级中学 郑殿伟 rgqianz6621cn.com 再过几天，高三的同学们就要背上行囊，装满 12 年寒窗苦读的收获， 踏上高考的舞台，播下人生最具诱惑的希望。能参加高考将一个人一生中非 常难得的一次金子般的机遇，那是用 12 年奋斗的心血倾心演奏的辉煌的交响 乐，而语文科考试就是这组交响乐的序幕。有人说得语文者得天下，如果这 天下仅指高考的总分的话，这句话就绝对不为过。然而在许多学生的心中， 语文却是最没有绝对把握的学科，尤其是那篇让人欢喜让人忧的作文。历览 无数篇科场满分作文，几乎没有那一篇是作者事先酝酿成竹在胸的佳构，相 反，绝大部分都是情急之下的妙手偶得，这其中有许多篇都曾历尽阅卷场上 的凶险，险些被判死刑。真正能够华丽登场的绝对属于幸运儿。08 年广东高 考一考生的一篇作文，题目叫《不要轻易说不》，内容四部分，开头一段用 一反问句，引出观点“唯有你们，对生活，决不轻易说“不”！”主体两部 分，分别用苏轼《浪淘沙》和李清照的词《南楼令》，论证他们面对不平， 不轻易说“不”的勇气，在历史的青卷上烙印出生命的风采。结果一评 28 分， 二评 41 分，三评 51 分，经小组长审查与建议，最终评为 54 分(内容：21 分； 表达：23 分；发展等级：10 分）。可见高考考场作文，拼的不完全是才华、 思想和五花八门写作方法，同样需要引起你高度重视的还有考场应对的技巧。 因此，我觉得的有必要为大家提供一些考场作文的应急措施，以备不时之需。 下面我从七个方面，谈谈如何利用这些技巧，提前做好预案，争取考场作文 一次成功，至少可以减少失误，避免遗憾。 考前，首先应当了解高考作文评卷的依据 根据我09 年参加广东省高考作文阅卷的经历和自己孩子参加高考教训， 加上三届高三教学的备考经验来看，你的作文成绩并完全取决于你的写作水 平，也不完全是你的写作能力的真实呈现，与其说是你在写作文，倒不如说 是你在与阅卷老师合作完成了考场作文。高考评分的依据就是我们都见过的 那张包含“内容”、“表达”和“发展等级”的表格。 等 次 一等（25-21) 二等（20-16) 三等（15-11) 四等(10-0) 内 容 切合题意， 中心突出 内容充实， 感情真挚 符合题意，中心 明确 内容较充实， 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明、立意不当没 有什么内容 感情虚假

表符合文体要求符合文体要求基本符合文体不符合文体要求 达结构严谨 结构完整 要求 结构混乱 语言流畅 语言通顺 结构基本完整语言不通顺语病多 字体工整 字体较工整 语言基本通顺字迹难辨 字迹清楚 发一等(108分)二等(75分) 三等(4-1分) 展|1、深刻:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用 2、丰富:材料丰富,形象丰满 3、有文采:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法 4、有创意:意境深远,文句有意蕴,材料新鲜,构思新巧 5、有个性特征:推理想像有独到之处,见解新颖 发展等级属于选择性评价,只要具备任一项,便可视情况判一到四等 这个表格的后面附加了一个简短的说明,①基础等级评分以题意、内容、 语言、文体为重点,全面衡量,符合文体要求,指符合考生根据题意和内容 自选的文体的要求。这张表格在实际的应用中很有讲究,电脑阅卷的时候, 每一张供评判的作文卷正文之后,电脑都会显示一张打份表格,依次有内容 表达、发展等级、扣分和总分共五个项目。其中内容和表达部分的每一个项 目都分成4个等次,(发展等级的四类卷不给分,所以实际上只有三项), 阅卷时首先要给出内容的等次,判出相应的分数,再判定表达的等次,打出 相应的分数,照说内容和表达可以相互独立打分,但实际规定是内容等次直 接影响表达等次,内容如果判三等,表达最多在二等,不可跨越一级判一等, 事实上没有内容或者基本符合题,乃至偏离题意的作文,是没有多大价值。 因此这样规定,既可以克服形式主义的问题,对平时的中学作文教学,也能 起到很好的导向作用。 因此,考场作文首先应该过好审题立意关。判定内容四个等次的标准和 相应分数分别是:切合题意,一等(25-21分);符合题意,二等(2016分); 基本符合题意,三等(15-11分);偏离题意,四等(10-0分)。相比之下,发展 等级的判分非常灵活,要求也低,阅卷组也一再鼓励阅卷老师,大胆打发展 等级分,除了四类卷,发展等级不给分外,其余都可以得到分数,分值在2-10 分之间, 发展等级并不神秘,甚至被阅卷老师当成了高考福利,就像过年给孩子 发利是一样,见人给一个。当然,这只是个比喻。实际操作还是非常有区别 的。按照评分说明的规定,发展等级共有五项:(1)深刻(透过现象深入本 质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用),(2)丰富(材料丰富,形

表 达 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹难辨 发 展 一等（10-8 分） 二等（7-5 分） 三等（4-1 分） 1、深刻：透过现象深入本质，.揭示问题产生的原因，观点具有启发作用； 2、丰富：材料丰富，形象丰满； 3、有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法； 4、有创意：意境深远，文句有意蕴，材料新鲜，构思新巧； 5、有个性特征：推理想像有独到之处，见解新颖 发展等级属于选择性评价，只要具备任一项，便可视情况判一到四等 这个表格的后面附加了一个简短的说明，①基础等级评分以题意、内容、 语言、文体为重点，全面衡量，符合文体要求，指符合考生根据题意和内容 自选的文体的要求。这张表格在实际的应用中很有讲究，电脑阅卷的时候， 每一张供评判的作文卷正文之后，电脑都会显示一张打份表格，依次有内容、 表达、发展等级、扣分和总分共五个项目。其中内容和表达部分的每一个项 目都分成 4 个等次，（发展等级的四类卷不给分，所以实际上只有三项）， 阅卷时首先要给出内容的等次，判出相应的分数，再判定表达的等次，打出 相应的分数，照说内容和表达可以相互独立打分，但实际规定是内容等次直 接影响表达等次，内容如果判三等，表达最多在二等，不可跨越一级判一等， 事实上没有内容或者基本符合题，乃至偏离题意的作文，是没有多大价值。 因此这样规定，既可以克服形式主义的问题，对平时的中学作文教学，也能 起到很好的导向作用。 因此，考场作文首先应该过好审题立意关。判定内容四个等次的标准和 相应分数分别是：切合题意，一等(25-21 分)；符合题意，二等(20-16 分)； 基本符合题意，三等(15-11 分)；偏离题意，四等(10-0 分)。相比之下，发展 等级的判分非常灵活，要求也低，阅卷组也一再鼓励阅卷老师，大胆打发展 等级分，除了四类卷，发展等级不给分外，其余都可以得到分数，分值在 2—10 分之间， 发展等级并不神秘，甚至被阅卷老师当成了高考福利，就像过年给孩子 发利是一样，见人给一个。当然，这只是个比喻。实际操作还是非常有区别 的。按照评分说明的规定，发展等级共有五项：（1）深刻（透过现象深入本 质，.揭示问题产生的原因，观点具有启发作用），（2）丰富（材料丰富，形

象丰满),(3)有文采(词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法),(4) 有创意(意境深远,文句有意蕴,材料新鲜,构思新巧),(5)有个性特征 (推理想像有独到之处,见解新颖),发展等级属于选择性评价,只要具备 任一项,便可视情况判一到四等。你不可能个个擅长,但必须有一个专长, 哪怕你卷面书写整洁美观,也同样能激起阅卷老师派发利是欲望。事实上, 如果不出现审题立意偏离题意,70%考生的考场作文水平相差无几,发展等级 就成了阅卷老师制造级差的尺度,可以说,38分与48分的作文,很大程度上 是由发展的不同产生的分数差。所以,备考的最后阶段,老师要与同学们 起,认真研究一下作文评分表,尤其是同学们自己一定要结合自己平时作文 的实际,对照发展等级的五个项目,确定自己的长处,或者干脆说,要提前 准备一临时的个长处,以备考场急用。化妆品虽然不能彻底将一个人变得貌 美,但至少可见暂时掩盖缺陷。这里需要特别提醒同学们,由于受时间等诸 多因素的限制,平时的作文教学和大考阅卷时,老师们并不像高考阅卷那样, 将发展等级独立出来判分,老师给大家的只是一个整体印象分,所以大家并 不十分清楚自己的发展等级在哪里,正确认识,明确方向十分必要 其次,还要了解高考阅卷的基本流程 只有知道了阅卷老师是如何评价作文的,才能提前做好应对准备。 广东采用电脑阅卷,就是先将考生的作文卷扫描编组,然后由两名评卷 员(绝大部分为一线高中语文教师,中级以上职称),各自在网上批阅,评 分取平均值,若两者误差超过7分,再由第3位老师评阅,然后取第3位老 师和与其评分相近一位的平均值。如果还有争议,再由中心组的专家进行仲 裁。没20位阅卷老师分成一个组,由一名大学教师任组长,时刻监控整个阅 卷情况,包括进度,标准差等,如有异常及时与阅卷老师沟通,所以基本可 以保证阅卷质量。但,即使是这样,也只能是相对的公正。因为正是电脑阅 卷,才会有许多人为的因素影响了你的分数 鉴于以上考场和阅卷场上因素,建议同学提前在以下七个方面准备好应 对的预案 第一条:时刻牢记“五个不”,过好卷面书写关 因为电脑阅卷需要预先扫描,纸质卷面上的原本清晰的红色方格,完全 不能显示,电脑上看到的只有黑色字迹,如果你平时没有养成良好的书写习 惯,就可能行列不分,面目可憎。如字体潦草、笔画过细、字体太小导致难 以辨认,随意涂抹,感到某一段写得不理想就胡乱涂画掉,推倒从来,这些 情况都会导致得分比同类水平的作文偏低。可以说只要卷面书写模糊、字迹

象丰满），（3）有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法），（4） 有创意（意境深远，文句有意蕴，材料新鲜，构思新巧），（5）有个性特征 （推理想像有独到之处，见解新颖），发展等级属于选择性评价，只要具备 任一项，便可视情况判一到四等。你不可能个个擅长，但必须有一个专长， 哪怕你卷面书写整洁美观，也同样能激起阅卷老师派发利是欲望。事实上， 如果不出现审题立意偏离题意，70%考生的考场作文水平相差无几，发展等级 就成了阅卷老师制造级差的尺度，可以说，38 分与 48 分的作文，很大程度上 是由发展的不同产生的分数差。所以，备考的最后阶段，老师要与同学们一 起，认真研究一下作文评分表，尤其是同学们自己一定要结合自己平时作文 的实际，对照发展等级的五个项目，确定自己的长处，或者干脆说，要提前 准备一临时的个长处，以备考场急用。化妆品虽然不能彻底将一个人变得貌 美，但至少可见暂时掩盖缺陷。这里需要特别提醒同学们，由于受时间等诸 多因素的限制，平时的作文教学和大考阅卷时，老师们并不像高考阅卷那样， 将发展等级独立出来判分，老师给大家的只是一个整体印象分，所以大家并 不十分清楚自己的发展等级在哪里，正确认识，明确方向十分必要。 其次，还要了解高考阅卷的基本流程 只有知道了阅卷老师是如何评价作文的，才能提前做好应对准备。 广东采用电脑阅卷，就是先将考生的作文卷扫描编组，然后由两名评卷 员（绝大部分为一线高中语文教师，中级以上职称），各自在网上批阅，评 分取平均值，若两者误差超过 7 分，再由第 3 位老师评阅，然后取第 3 位老 师和与其评分相近一位的平均值。如果还有争议，再由中心组的专家进行仲 裁。没 20 位阅卷老师分成一个组，由一名大学教师任组长，时刻监控整个阅 卷情况，包括进度，标准差等，如有异常及时与阅卷老师沟通，所以基本可 以保证阅卷质量。但，即使是这样，也只能是相对的公正。因为正是电脑阅 卷，才会有许多人为的因素影响了你的分数。 鉴于以上考场和阅卷场上因素，建议同学提前在以下七个方面准备好应 对的预案。 第一条：时刻牢记“五个不”，过好卷面书写关 因为电脑阅卷需要预先扫描，纸质卷面上的原本清晰的红色方格，完全 不能显示，电脑上看到的只有黑色字迹，如果你平时没有养成良好的书写习 惯，就可能行列不分，面目可憎。如字体潦草、笔画过细、字体太小导致难 以辨认，随意涂抹，感到某一段写得不理想就胡乱涂画掉，推倒从来，这些 情况都会导致得分比同类水平的作文偏低。可以说只要卷面书写模糊、字迹

潦草、涂抹严重的作文绝对与高分无缘,甚至连三类卷都困难。考场作文你 需要准备的第一个应急措施就是书写做到“五个不”,保证不出格(作文纸 的方格),不涂抹(写错了,不能涂一个黑疤,只须在不要的字句中间划 横),不连笔,不压线(问答题的横格),不歪斜(不要让字东倒西歪,伸 胳膊踢腿的)。09年我带的高三10班学生王雯同学,语文水平一般,大考成 绩一般都在90上下,有时甚至在80分上下,他自已对语文都没有信心,但 她有一个特长,写字非常工整,结果语文高考110分,作文肯定在50分上下。 第二条:掌握一套好技术,争取命个靓题目 题目是文章的眼睛,一个人的气质多半靠眼神展示,同样一篇作文能人 见钟情的也是眼睛,题目是给阅卷老师的第一印象,怎能含糊?你需要准 备的第二个应急措施就应当考虑作文命题技术。同学们平时作文,都是不管 三七二十 上来就定个题目,除非你的感觉特别好,平时又非常关注命 题,一般都不会有出彩的题目产生。我的经验是文章先写,题目后定。理由 非常简单,好题目都符合五个标准:透题(透话题、主题,)有根(题目或 题目中关键词要高频度的在整篇作文的字里行间展示),诱人(给人眼前 亮的回头率,至少也要让阅卷老师一眼看明白作文的写作意图),合体(题 目必须与文章的体裁相合,比如名词一般不能做议论文的题目,相应的观点 句也不适合记叙类的文章),精炼(高考作文卷一般每行25字左右,因此比 较美观的题目要尽量回避两行题,最好字数在10-15个左右),以上五条中 的前三条,都是在完文之后才能充分展现出来的,因此,哪些是你最在意内 容,哪些是你最钟情关键词,哪些又是你感到十分满意的句子,只有写完了 你心里才最有数。还有一个写作规律就是写文章只有进入状态,才能不断有 精彩的句子产生,这些句子就是加工题目的最好原料,有些简直就是最精彩 的题目。但,这些句子一般不可能提前预设,它是在写作的过程中产生的, 所以就不可能提前发挥其命题的价值。 当然,也有不少同学会担心万一考场时间不够用,或者紧张了忘记写题 目了怎么办?这正是要提前做好预备的原因。无论如何不可无题目,一篇作 文哪怕什么都没写,只要不是命题作文,你只要自己命个题目,又符合作文 要求,一定要给你2分,相应的无题就要扣掉2分 第三条:看清要求审准题,正确立意保住本 2010年语文考试大纲说明,提供了5个作文题型示例:直接给出标题的 作文题,直接给出标题的作文题,由材料引出写作范围的作文题,由材料引 出话题的作文题,由导语引出写作范围的作文题。前两种类型,都没有审题 的难度,后三种的审题就要考虑清楚了

潦草、涂抹严重的作文绝对与高分无缘，甚至连三类卷都困难。考场作文你 需要准备的第一个应急措施就是书写做到“五个不”，保证不出格（作文纸 的方格），不涂抹（写错了，不能涂一个黑疤，只须在不要的字句中间划一 横），不连笔，不压线（问答题的横格），不歪斜（不要让字东倒西歪，伸 胳膊踢腿的）。09 年我带的高三 10 班学生王雯同学，语文水平一般，大考成 绩一般都在 90 上下，有时甚至在 80 分上下，他自己对语文都没有信心，但 她有一个特长，写字非常工整，结果语文高考 110 分，作文肯定在 50 分上下。 第二条：掌握一套好技术，争取命个靓题目 题目是文章的眼睛，一个人的气质多半靠眼神展示，同样一篇作文能人 一见钟情的也是眼睛，题目是给阅卷老师的第一印象，怎能含糊？你需要准 备的第二个应急措施就应当考虑作文命题技术。同学们平时作文，都是不管 三七二十一，一上来就定个题目，除非你的感觉特别好，平时又非常关注命 题，一般都不会有出彩的题目产生。我的经验是文章先写，题目后定。理由 非常简单，好题目都符合五个标准：透题（透话题、主题，）有根（题目或 题目中关键词要高频度的在整篇作文的字里行间展示），诱人（给人眼前一 亮的回头率，至少也要让阅卷老师一眼看明白作文的写作意图），合体（题 目必须与文章的体裁相合，比如名词一般不能做议论文的题目，相应的观点 句也不适合记叙类的文章），精炼（高考作文卷一般每行 25 字左右，因此比 较美观的题目要尽量回避两行题，最好字数在 10—15 个左右），以上五条中 的前三条，都是在完文之后才能充分展现出来的，因此，哪些是你最在意内 容，哪些是你最钟情关键词，哪些又是你感到十分满意的句子，只有写完了， 你心里才最有数。还有一个写作规律就是写文章只有进入状态，才能不断有 精彩的句子产生，这些句子就是加工题目的最好原料，有些简直就是最精彩 的题目。但，这些句子一般不可能提前预设，它是在写作的过程中产生的， 所以就不可能提前发挥其命题的价值。 当然，也有不少同学会担心万一考场时间不够用，或者紧张了忘记写题 目了怎么办？这正是要提前做好预备的原因。无论如何不可无题目，一篇作 文哪怕什么都没写，只要不是命题作文，你只要自己命个题目，又符合作文 要求，一定要给你 2 分，相应的无题就要扣掉 2 分。 第三条：看清要求审准题，正确立意保住本 2010 年语文考试大纲说明，提供了 5 个作文题型示例：直接给出标题的 作文题，直接给出标题的作文题，由材料引出写作范围的作文题，由材料引 出话题的作文题，由导语引出写作范围的作文题。前两种类型，都没有审题 的难度，后三种的审题就要考虑清楚了

首先阅读引导语,分清引导语包含哪几层意思。明确作文要求。如08年 广东高考作文“不要轻易说不”。阅卷组在阅卷老师培训会上,做了五点解 释,作为阅卷老师的评分法律 (一)对题意命题意图的解释 不要轻易说不”。包含了两层意思:“不要轻易”和“不要说‘不’”。 着重强调“不要轻易”而不仅仅是“不要说‘不’”。考生可以从“为什么” 的角度论述为什么“不轻易说‘不’”;也可以从“怎么办”的角度论述怎 样才能“不轻易说‘不’”;也可以从某个人、某群人的角度展开记叙或议 论;还可以从当下背景的角度论述今天为什么要特别强调“不轻易说‘不’”; 也可以从结果上谈轻易说“不’导致的坏处。只要包含“不轻易”和“不要 说‘不’”都可以 (二)对把握题意的说明 只写不要说“不”而忽略“不轻易”的文章判基本符合题意;笼统提及 不轻易说‘不’”,但文章重点落在“不要说‘不’”,判符合题意;既 表达了“不要说‘不’”,又表达了“不轻易”判为切合题意;文章以“不 轻易”为重点为更优 (三)对“不轻易”的理解 面对绝境(险境、困境、逆境、窘境)一般人都放弃他(她)不放弃;缘 于理性“不轻易说‘不’”。比如父母对骄纵的孩子的教育,面对从未经历的 事情,对一个复杂的现象、历史,对当下的“愤青族”等;出于智慧“不轻易 说‘不’” (四)对“以……为题”的说明 应该允许考生将“为题”的“题”理解为标题、题目、话题、主题、问 题。理由如下:①题干的表述是“以……为题”,这里的“为题”没有明确 指定为“标题”、“题目”,考生不一定统一在“标题”上;②题干中如果 在“不轻易说‘不’”带上书名号,就是题目,带的是双引号,就不可能要 求考生统一理解为“标题”;③答题卷中没有印有标题;④题干没有任何文 字补充说明这一题就是“标题”或“题目”,不应限定考生只能理解为“标 题”;⑤允许考生将“为题”理解为标题、题目、话题、主题、问题,并不 影响对题意的理解和把握。 (五)主题和标题 若将之理解为标题的考生,应直接将之用作自己文章的标题,不写标题 只能默认为原题,没有标题的不扣分;若将之理解为话题的考生,可以自拟 标题,只要有标题,不管恰当与否,不扣分;若将之理解为主题的考生,可

首先阅读引导语，分清引导语包含哪几层意思。明确作文要求。如 08 年 广东高考作文“不要轻易说不”。阅卷组在阅卷老师培训会上，做了五点解 释，作为阅卷老师的评分法律。 （一）对题意命题意图的解释。 “不要轻易说不”。包含了两层意思：“不要轻易”和“不要说‘不’”。 着重强调“不要轻易”而不仅仅是“不要说‘不’”。考生可以从“为什么” 的角度论述为什么“不轻易说‘不’”；也可以从“怎么办”的角度论述怎 样才能“不轻易说‘不’”；也可以从某个人、某群人的角度展开记叙或议 论；还可以从当下背景的角度论述今天为什么要特别强调“不轻易说‘不’”； 也可以从结果上谈轻易说“不’导致的坏处。只要包含“不轻易”和“不要 说‘不’”都可以。 （二）对把握题意的说明 只写不要说“不”而忽略“不轻易”的文章判基本符合题意；笼统提及 “不轻易说‘不’”，但文章重点落在“不要说‘不’”，判符合题意；既 表达了“不要说‘不’”，又表达了“不轻易”判为切合题意；文章以“不 轻易”为重点为更优。 （三）对“不轻易”的理解 面对绝境（险境、困境、逆境、窘境）一般人都放弃他（她）不放弃；缘 于理性“不轻易说‘不’”。比如父母对骄纵的孩子的教育，面对从未经历的 事情，对一个复杂的现象、历史，对当下的“愤青族”等；出于智慧“不轻易 说‘不’”。 （四）对“以……为题”的说明 应该允许考生将“为题”的“题”理解为标题、题目、话题、主题、问 题。理由如下：①题干的表述是“以……为题”，这里的“为题”没有明确 指定为“标题”、“题目”，考生不一定统一在“标题”上；②题干中如果 在“不轻易说‘不’”带上书名号，就是题目，带的是双引号，就不可能要 求考生统一理解为“标题”；③答题卷中没有印有标题；④题干没有任何文 字补充说明这一题就是“标题”或“题目”，不应限定考生只能理解为“标 题”；⑤允许考生将“为题”理解为标题、题目、话题、主题、问题，并不 影响对题意的理解和把握。 （五）主题和标题 若将之理解为标题的考生，应直接将之用作自己文章的标题，不写标题 只能默认为原题，没有标题的不扣分；若将之理解为话题的考生，可以自拟 标题，只要有标题，不管恰当与否，不扣分；若将之理解为主题的考生，可

以引申出自己文章的主题,但主题必须涵盖“不轻易”和“不说‘不’”两 层意思 第四条:踢好开头第一脚,抓住阅卷老师的心 文无定法,开头的方法更是五花八门。但有一点大家务必记住,开头的 的价值就是告诉读者,我的作文意图是什么?写议论文,你就要把观点明白 无误的呈现出来,写记叙文你要把问题展示出来,当然继续的特殊方式铃铛 别论,我这里不谈出彩技术,只解决如何减少误差,克服不必要的失误的问 题。我觉得你最好准备几种比较熟手的开头方式,比如你习惯写议论文,就 准备三层次开头段。来个“引、析、提”。先用一个具体的素材(可以是自 然现象、典型事例、时代风貌,也可以是个人经历),然后进行精炼的分析 评价,目的是顺理成章地引出中心论点,千万记住一定要有明确的论点句。 这样即能保证成功率,也带出了好心情。记叙类的文章开头的方法相对比较 复杂,但要以简洁和明晰为准。 第五条:搭好框架再行文,顺理成章最省心 文章的主体部分是表达主题、展开内容、展示语言个性的重头戏,下笔 前必须花时间去构思,构思好了再下笔书写。构思精巧可以直接使文章显现 亮点,从而引起阅卷老师的注意。考试时,有很多学生做前面的题用的时间 太长了,以致作文没有时间构思,思考一两分钟就直接动笔,结果没写到 半就没词了。那就非常被动了。另外,文章的结构一定要合理,尽量使文章 的段落搭配匀称,不要通篇只有两段或者三段。这样会让阅卷老师觉得考生 的逻辑思维能力强。考前要准备一套预案,我通常习惯用五步构思法写作: 审题立意明确主题—一引评析提提出观点———归因求法展开论述——结 尾三扣自然收束———回味全文精彩拟题 第六条:字数不足无材料,解决方法切记牢 第一个问题是字数不足800。 不足800或者未完卷吃亏最大。评分说明第三条规定,不足800字每 少50字扣1分。细则规定字数不足300字,内容和表达判4类卷,发展等级 判0分。如果真的连300字也写不出也就无所谓遗憾不遗憾了。倒是以下两 种情况,必须认真对待: 是字数够800,但没有写完。出现这种情况的,作文水平都不会差,关 键是时间没有把握好,要么开始不顺手,弄成了先松后紧时间不够用,要么 是太顺手,感觉太好了,一发不可收拾,不管哪种原因,没有写完最多不会 超过三类卷,解决方法最简单,就是管他说完没说完一定要圈个句号。就算 有结尾。大不了就是一个病句子,绝不影响作文的等次

以引申出自己文章的主题，但主题必须涵盖“不轻易”和“不说‘不’”两 层意思。 第四条：踢好开头第一脚，抓住阅卷老师的心 文无定法，开头的方法更是五花八门。但有一点大家务必记住，开头的 的价值就是告诉读者，我的作文意图是什么？写议论文，你就要把观点明白 无误的呈现出来，写记叙文你要把问题展示出来，当然继续的特殊方式铃铛 别论，我这里不谈出彩技术，只解决如何减少误差，克服不必要的失误的问 题。我觉得你最好准备几种比较熟手的开头方式，比如你习惯写议论文，就 准备三层次开头段。来个“引、析、提”。先用一个具体的素材（可以是自 然现象、典型事例、时代风貌，也可以是个人经历），然后进行精炼的分析 评价，目的是顺理成章地引出中心论点，千万记住一定要有明确的论点句。 这样即能保证成功率，也带出了好心情。记叙类的文章开头的方法相对比较 复杂，但要以简洁和明晰为准。 第五条：搭好框架再行文，顺理成章最省心 文章的主体部分是表达主题、展开内容、展示语言个性的重头戏，下笔 前必须花时间去构思，构思好了再下笔书写。构思精巧可以直接使文章显现 亮点，从而引起阅卷老师的注意。考试时，有很多学生做前面的题用的时间 太长了，以致作文没有时间构思，思考一两分钟就直接动笔，结果没写到一 半就没词了。那就非常被动了。 另外，文章的结构一定要合理，尽量使文章 的段落搭配匀称，不要通篇只有两段或者三段。这样会让阅卷老师觉得考生 的逻辑思维能力强。考前要准备一套预案，我通常习惯用五步构思法写作： 审题立意明确主题——引评析提提出观点———归因求法展开论述———结 尾三扣自然收束———回味全文精彩拟题。 第六条：字数不足无材料，解决方法切记牢 第一个问题是字数不足 800。 不足 800 或者未完卷吃亏最大。评分说明第三条规定，不足 800 字每 少 50 字扣 1 分。细则规定字数不足 300 字，内容和表达判 4 类卷，发展等级 判 0 分。如果真的连 300 字也写不出也就无所谓遗憾不遗憾了。倒是以下两 种情况，必须认真对待： 一是字数够 800，但没有写完。出现这种情况的，作文水平都不会差，关 键是时间没有把握好，要么开始不顺手，弄成了先松后紧时间不够用，要么 是太顺手，感觉太好了，一发不可收拾，不管哪种原因，没有写完最多不会 超过三类卷，解决方法最简单，就是管他说完没说完一定要圈个句号。就算 有结尾。大不了就是一个病句子，绝不影响作文的等次

是超过了500字,但不够800字。这种情况,通常会按每50字扣1分 计算,虽然不多,也不能吃眼前亏。不够字数解决方法其实非常简单,作文 字数的计算根本不是一个精确的数字,阅卷老师通常是根据卷面上面注明字 数的位置,判定考生作文字数的。也就是看行数,定字数。那就可以采取多 分段和提前空行的办法解决 提前空行主要是为经常写不够800字的同学量身定做的办法,这些同学 作文内容比较单薄,手头的素材比较少,写议论文就是观点加材料,主体部 分基本就是一段一个材料,那就在每个主体段前面提前预留1-2行,接着按 照自己的习惯把该写的材料写完,然后想一想这段话要表达的主旨是是什么, 再用一两个句子,把主旨写出来,放到这个段的开头预留的地方,这样如果 主体段写三段,那就可以多写150多个字。问题也就轻易解决了 第二个问题是写作时想不起素材 这种情况比较普遍,也是导致绝大多数学生作文分数相差无几的主要原 因。遇到这种问题,首先要冷静下来,沉住气,相信自己10几年特别是高中 几年的积累,完全可以应付一篇小作文,然后就要将自己的素材库分成四个 部分:自然现象,历史进程(典型例子、名人名言和公式定理),时代风貌 社会现象)和个人经历,再结合本次作文的主旨,从四个素材库里各取一 则,一篇作文四五个材料就可以轻松搞掂 第七条:克服低级错误,不为标新立异赔本。 有不少同学,是读着高考优秀作文选度过美好的三年光阴,优秀作文几 乎成了他作文知识的全部。脑子里装满了许多标新立异的东西,看不起朴实 无华的作文,总喜欢追求华丽的文彩和奇巧的构思。这非常危险,他不知道 每一个高考满分作文都经历过生死的评判。如果没有十分的把握,奉劝大家 不要为标新立异赔光了本。 我倒是觉得大家要抱着一颗平常心,明白立意,平实表达。避免低级错 误。就一定能够写出比较满意的作文。哪些问题属于低级错误呢? (1)文体知识匮乏,文体形式不分。如第一段是议论文,基本也能表达 出认识,也有明确的观点句,如常识需要推陈出新,可接下来就只写一个故 事,有非常具体连贯的情节,但却没有进行符合逻辑的论证,导致整篇文章 非议非叙,文体不清 (2)思维品质低下,叙事议论粗糙。有些考生写议论文只会做加法,采 取观点加材料型,不能很好地进行分析论证。如由考生说“一个缺少常识的 人,很难想象他怎么能在世上混。”这类文章既无鲜明的观点,也无典型的 论据,更无合乎逻辑的分析论证,只有纯主观意识的假定与想象。有些考生

一是超过了 500 字，但不够 800 字。这种情况，通常会按每 50 字扣 1 分 计算，虽然不多，也不能吃眼前亏。不够字数解决方法其实非常简单，作文 字数的计算根本不是一个精确的数字，阅卷老师通常是根据卷面上面注明字 数的位置，判定考生作文字数的。也就是看行数，定字数。那就可以采取多 分段和提前空行的办法解决。 提前空行主要是为经常写不够 800 字的同学量身定做的办法，这些同学 作文内容比较单薄，手头的素材比较少，写议论文就是观点加材料，主体部 分基本就是一段一个材料，那就在每个主体段前面提前预留 1-2 行，接着按 照自己的习惯把该写的材料写完，然后想一想这段话要表达的主旨是是什么， 再用一两个句子，把主旨写出来，放到这个段的开头预留的地方，这样如果 主体段写三段，那就可以多写 150 多个字。问题也就轻易解决了。 第二个问题是写作时想不起素材。 这种情况比较普遍，也是导致绝大多数学生作文分数相差无几的主要原 因。遇到这种问题，首先要冷静下来，沉住气，相信自己 10 几年特别是高中 几年的积累，完全可以应付一篇小作文，然后就要将自己的素材库分成四个 部分：自然现象，历史进程（典型例子、名人名言和公式定理），时代风貌 （社会现象）和个人经历，再结合本次作文的主旨，从四个素材库里各取一 则，一篇作文四五个材料就可以轻松搞掂。 第七条：克服低级错误，不为标新立异赔本。 有不少同学，是读着高考优秀作文选度过美好的三年光阴，优秀作文几 乎成了他作文知识的全部。脑子里装满了许多标新立异的东西，看不起朴实 无华的作文，总喜欢追求华丽的文彩和奇巧的构思。这非常危险，他不知道 每一个高考满分作文都经历过生死的评判。如果没有十分的把握，奉劝大家 不要为标新立异赔光了本。 我倒是觉得大家要抱着一颗平常心，明白立意，平实表达。避免低级错 误。就一定能够写出比较满意的作文。哪些问题属于低级错误呢？ （1）文体知识匮乏，文体形式不分。如第一段是议论文，基本也能表达 出认识，也有明确的观点句，如常识需要推陈出新，可接下来就只写一个故 事，有非常具体连贯的情节，但却没有进行符合逻辑的论证，导致整篇文章 非议非叙，文体不清。 （2）思维品质低下，叙事议论粗糙。有些考生写议论文只会做加法，采 取观点加材料型，不能很好地进行分析论证。如由考生说“一个缺少常识的 人，很难想象他怎么能在世上混。”这类文章既无鲜明的观点，也无典型的 论据，更无合乎逻辑的分析论证，只有纯主观意识的假定与想象。有些考生

只会贴标签,根本不会分析论证,文章虽有观点,也能举出证据,就是只能 停留在材料加观点的形式上,两者之间缺少必然的逻辑论证。有些考生写记 叙文,就是一个简单的生活经历,没有波折,没有铺垫,也没有符合人物性 格特征和身份特征的对话语言。 (3)立意低俗、缺乏积极健康的认识。如有一个考生写到他爷爷讲的 段经历,当年日本鬼子侵占了他的家乡,把大炮架在村子旁边的山上,整天 狂轰乱炸,这是不懂人命关天的常识。一天他爷爷放牛时被日本鬼子的流弹 炸到,幸运的是人没受伤,可是家里唯一的财产牛被炸死了。于是他就十分 痛恨日本鬼子,接下来的三段话,每段第一句都是“他妈的日本鬼子。”第 段结着写“我虽然非常痛恨日本鬼子,但还是喜欢用日本的商品,索尼电 器等,有机会还要泡日本花姑娘,括号增进中日友谊 (4)对社会关注度低,材料掌握粗糙。如08年广东高考,不少考生作 文中对社会现象和时代精神的关注度非常粗糙,反映在对材料处理非常不准 确,认识非常粗糙。比如把“湖南株洲髙架桥倒塌事件”说成是“河南株洲”; 把孙中山先生的话“知难行易”说成是“知易行难”。不少考生叙述材料, 总是喜欢用“曾在报上看到一的消息”之类的语言,显然是对社会的关注度 缺乏深度和应有责任意识。 (5)投机取巧,套作严重。套作就是挂羊头卖狗肉,文章内容与观点毫 不搭边。通常情况下都是事先准备好一片范文,到考场上再根据具体的作文 题目与要求,进行改头换面,活着加一个开头,或者每段加一个观点句,其 余内容照抄,明显地看出内容与观点是两张皮。 (6)网络语言泛滥,玩世不恭缺乏责任意识。有些考生的作文语言明显 地反映出在网络上长期浸染的恶习。有篇叫《常识之香》的文章,全文设计 个网络论坛的形式(如果撇开内容不看,也算是具有创新意识),主体部 分假设三位网友“我心飞扬”、“常在心间”、“众志成城”分明别从人人 都要有常识、跳楼秀和南国雪灾几个方七拼八凑的完成一篇跟常识若即若离 的文章 同学们,只要你在考前这段时间里,认真梳理一下自己的思路,尽量把 自己作文的问题想细一点,里一个大致的头绪,结合老师平时的指导,参照 我的这点建议,你完全可以轻松拿下2010年高考作文这块重地,奠定你全面 胜利的基础。 2010年5月26日星期三

只会贴标签，根本不会分析论证，文章虽有观点，也能举出证据，就是只能 停留在材料加观点的形式上，两者之间缺少必然的逻辑论证。有些考生写记 叙文，就是一个简单的生活经历，没有波折，没有铺垫，也没有符合人物性 格特征和身份特征的对话语言。 （3）立意低俗、缺乏积极健康的认识。如有一个考生写到他爷爷讲的一 段经历，当年日本鬼子侵占了他的家乡，把大炮架在村子旁边的山上，整天 狂轰乱炸，这是不懂人命关天的常识。一天他爷爷放牛时被日本鬼子的流弹 炸到，幸运的是人没受伤，可是家里唯一的财产牛被炸死了。于是他就十分 痛恨日本鬼子，接下来的三段话，每段第一句都是“他妈的日本鬼子。”第 三段结着写“我虽然非常痛恨日本鬼子，但还是喜欢用日本的商品，索尼电 器等，有机会还要泡日本花姑娘，括号增进中日友谊。” （4）对社会关注度低，材料掌握粗糙。如 08 年广东高考，不少考生作 文中对社会现象和时代精神的关注度非常粗糙，反映在对材料处理非常不准 确，认识非常粗糙。比如把“湖南株洲高架桥倒塌事件”说成是“河南株洲”； 把孙中山先生的话“知难行易”说成是“知易行难”。不少考生叙述材料， 总是喜欢用“曾在报上看到一的消息”之类的语言，显然是对社会的关注度 缺乏深度和应有责任意识。 （5）投机取巧，套作严重。套作就是挂羊头卖狗肉，文章内容与观点毫 不搭边。通常情况下都是事先准备好一片范文，到考场上再根据具体的作文 题目与要求，进行改头换面，活着加一个开头，或者每段加一个观点句，其 余内容照抄，明显地看出内容与观点是两张皮。 （6）网络语言泛滥，玩世不恭缺乏责任意识。有些考生的作文语言明显 地反映出在网络上长期浸染的恶习。有篇叫《常识之香》的文章，全文设计 一个网络论坛的形式（如果撇开内容不看，也算是具有创新意识），主体部 分假设三位网友“我心飞扬”、“常在心间”、“众志成城”分明别从人人 都要有常识、跳楼秀和南国雪灾几个方七拼八凑的完成一篇跟常识若即若离 的文章。 同学们，只要你在考前这段时间里，认真梳理一下自己的思路，尽量把 自己作文的问题想细一点，里一个大致的头绪，结合老师平时的指导，参照 我的这点建议，你完全可以轻松拿下 2010 年高考作文这块重地，奠定你全面 胜利的基础。 2010 年 5 月 26 日星期三