9、《家》的序和跋 巴金 教学目标 1、知识与能力 (1)了解序和跋的文体特点,领会它的导读作用 (2)体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点 (3)了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度 2、过程与方法: 引导学生了解《家》的故事梗概,让学生讨论交流。 3、情感与价值 让学生珍惜现在的幸福生活,认真学习,将来报效祖国。 二、教学重点 了解序和跋的文体特点,领会它的导读作用 三、教学课时:两课时 四、教学过程: 生字识记 扉(fei):门扇:如:柴扉 诅(zu):1.诅咒。本文取此义。2.盟誓;发誓。 删(shan):去掉(文辞中的某些字句)。 赘(zhui):1.多余的;无用的。如:累赘。2.男女到女家结婚并成为女家的成员。如 招赘。 (二)、词语识记 激流:湍急的水流。 魔爪:比喻凶恶的势力。 诅咒:原指祈祷鬼神降祸于所恨的人,今指咒骂 序跋:序文和跋文。 序文:一般指写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书宗旨和经过。也 有别人写的,多介绍或评论书的内容。 跋:一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文,内容大多属于评介、鉴定、考释之 (三)、预习效果反馈 1.《家》是一部什么样的小说? 2.《家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想? 3.“有人说过,路本没有,因为走的人多了,便成了一条路。又有人说路是有的,正因 为有了路才有许多人走。谁是谁非,我不想判断。我还年轻,我还要活下去,我还要征服生 活。”从这句话中,你悟到了作者当时什么样的思想? 4.“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息? Ⅲ.课堂跟讲 (四)、背记知识随堂笔记 1.我有了生命以来,在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑,但是这短短的时期 也并不是白白度过的。这其间我也曾看见了不少的东西,知道了不少的事情。我的周围是无 边的 但是我并不 并不 我无论在什么地方总看见那一股生活 的 在动荡,在创造它自己的道路,通过 中间 文学常识 (1)《家》的作者是 现代作家,原名 祖籍_,1904年 生于 (2)巴金的激流三部曲是 爱情三部曲是
9、《家》的序和跋 巴金 一、教学目标： 1、知识与能力： ⑴了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 ⑵体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。 ⑶了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。 2、过程与方法： 引导学生了解《家》的故事梗概，让学生讨论交流。 3、情感与价值： 让学生珍惜现在的幸福生活，认真学习，将来报效祖国。 二、教学重点： 了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。 三、教学课时：两课时 四、教学过程： （一）、生字识记 扉(fēi)：门扇：如：柴扉。 诅(zǔ)：1．诅咒。本文取此义。2．盟誓；发誓。 删(shān):去掉（文辞中的某些字句）。 赘(zhuì):1．多余的；无用的。如：累赘。2．男女到女家结婚并成为女家的成员。如： 招赘。 （二）、词语识记 激流：湍急的水流。 魔爪：比喻凶恶的势力。 诅咒：原指祈祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。 序跋：序文和跋文。 序文：一般指写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也 有别人写的，多介绍或评论书的内容。 跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评介、鉴定、考释之 类。 （三）、预习效果反馈 1．《家》是一部什么样的小说？ 2．《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？ 3．“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因 为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生 活。”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？ 4．“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？ Ⅲ.课堂跟讲 （四）、背记知识随堂笔记 1．我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期 也并不是白白度过的。这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。我的周围是无 边的 ，但是我并不 ，并不 。我无论在什么地方总看见那一股生活 的 在动荡，在创造它自己的道路，通过 中间。 2．文学常识： （1）《家》的作者是 ，现代作家，原名 ，祖籍 ，1904 年 生于 。 （2）巴金的激流三部曲是 、 、 ；爱情三部曲是 、 、
(五)段落层次 《跋》 1.第1段:交代了 2.第2段:交代了因为自己年轻,而没有 3.第3段:交代了放弃重写《家》的原因 4.第4、5段:表达对青春的赞美: (六)写作特点 表达方式:本文没有曲折的故事,大篇幅的叙述是本文最突出的特点。 词语运用:朴实的语言,不加雕琢,顺手拈来,流畅自然,饱含真情 中心表达:《序》反映了自己青年时的思想,《跋》表达了自己创作的动机。 写作借鉴:“我手写我口,我手写我心”是本文最突出的特点。意思是把自己心里想的 嘴上说的,写下来便是真情的流露。平时我们总是感觉不会写作文,问题就在于不善于捕捉 自己思想的火花,不善于从生活中挖掘素材,更不善于用笔写自己的生活、自己的思想。本 文表达自己的真情、表述自己的生活,是我们大家应该学习的。 (七)、重难点句子和段落诠释 重难点句子 1.“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活 的一小部分,但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何 地在动荡了。 生活虽然是黑暗的,但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士。他用什么去和黑暗搏斗 呢?他走上了一条当年许多进步青年所走的道路—一用文学来展示生活,激励人们前进。展 开生活的图画,让读者看生活的激流如何在动荡,这就是巴金“搏斗”的内容。 2.“我的周围是无边的黑暗,但是我并不孤独,并不绝望。我无论在什么地方总看见 股生活的激流在动荡,在创造它自己的道路,通过乱山碎石中间。” 把生活比作激流,生活就像激流那样勇往直前,充满力量:生活中有爱,有恨,有欢乐, 有痛苦:生活中有清流,有泥沙,也有沉滓……我们来做什么?我们“为的是来征服它。” 对《跋》中第一段的诠释 在《跋》的第一段中,作者讲到了自己的创作动机“我很早就说过,我不是为了要做作 家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。”“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉 也讲到了作者的创作体验:“我仿佛在跟一些人一块儿受苦,跟一些人一块儿在魔爪下面挣 扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑,也陪着他们哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那 些悲惨的结局,目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残,才使得巴金的《家》是那样的感人, 那样的富有生活气息。 (八)、当堂练习 1.巴金的《家》的“序”和“跋”分别写了什么内容 2.巴金把生活比作了什么?他对生活有什么态度? 五、板书设计 序 :一个悲剧 跋 罗:一次征服 “叫出我的‘我控诉’ 巴:一场搏斗 (鲁:一条路) “用我以后的精力来写新的东西” 六、教学后记:
（五）段落层次 《跋》 1．第 1 段：交代了 2．第 2 段：交代了因为自己年轻，而没有 3．第 3 段：交代了放弃重写《家》的原因： 而 且 。 4．第 4、5 段：表达对青春的赞美： 。 （六）写作特点 表达方式：本文没有曲折的故事，大篇幅的叙述是本文最突出的特点。 词语运用：朴实的语言，不加雕琢，顺手拈来，流畅自然，饱含真情。 中心表达：《序》反映了自己青年时的思想，《跋》表达了自己创作的动机。 写作借鉴：“我手写我口，我手写我心”是本文最突出的特点。意思是把自己心里想的、 嘴上说的，写下来便是真情的流露。平时我们总是感觉不会写作文，问题就在于不善于捕捉 自己思想的火花，不善于从生活中挖掘素材，更不善于用笔写自己的生活、自己的思想。本 文表达自己的真情、表述自己的生活，是我们大家应该学习的。 （七）、重难点句子和段落诠释 重难点句子 1．“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活 的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何 地在动荡了。” 生活虽然是黑暗的，但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士。他用什么去和黑暗搏斗 呢？他走上了一条当年许多进步青年所走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进。展 开生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡，这就是巴金“搏斗”的内容。 2．“我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那 一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。” 把生活比作激流，生活就像激流那样勇往直前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐， 有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我们来做什么？我们“为的是来征服它。” 对《跋》中第一段的诠释 在《跋》的第一段中，作者讲到了自己的创作动机“我很早就说过，我不是为了要做作 家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。” 也讲到了作者的创作体验：“我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣 扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那 些悲惨的结局，目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残，才使得巴金的《家》是那样的感人， 那样的富有生活气息。 （八）、当堂练习 1．巴金的《家》的“序”和“跋”分别写了什么内容？ 2．巴金把生活比作了什么？他对生活有什么态度？ 五、板书设计： 序 托：一个悲剧 跋 罗：一次征服 “叫出我的‘我控诉’ 生活 巴：一场搏斗 （鲁：一条路） “用我以后的精力来写新的东西” 六、教学后记：
