《三峡》公开课教学设计（精美背景）.doc_大学文库

绝巘．多生怪柏_________________ 或．王命急宣__________________ 略．无阙处_____________________ 虽乘奔．御风__________________ 不见曦．月_____________________ 猿鸣三．声泪沾裳______________ 飞漱．其间___ __________________ 林寒涧肃．____________________ 3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到 1500 年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。三、检查学生课前预习情况 1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第 1、2 两题。（视频展示） 2、检查 (1)学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。（配乐） (2)看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得 10 分，答错，则问的组得 10 分，每组限问 5 题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）四、深入研读 1、理清思路。全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？（请同学们快速默读课文，思考后回答）明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 2、深入研讨

(1)三峡究竟有怎样的地貌特征呢?请同学们稍稍思考一下。 (学生思考后回答) 明确地貌特征有:山髙岭连。依据“重岩叠嶂,隐天蔽日”和“自非亭午夜分, 不见曦月”。 (2)如果说山塑造了三峡的形,那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善 7.4 写山水的大手笔”,下面,让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。组织学生思考讨论:(生讨论,师巡视) ①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。 ②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢? ③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景,并将春冬二季合为一体呢? ④文中曾写道“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”,但接下来又说“朝发白帝,暮到江陵”,这是否自相矛盾? ⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用? 讨论交流明确 ①三峡春冬之景是清荣峻茂;三峡的夏天水流湍急:三峡的秋天是水枯谷凄 ②写春冬之景从色彩的角度描写,如“素湍绿潭”,还采取了动静结合的手法,如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的,“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。 ③因为三峡的水最具特色,而水又以夏水最盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描绘。 ④这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险,在通常情况下,船只因江水流速过急,不会冒险出发,但在“王命急宣”的情况下,船只一旦起航, 便可“朝发白帝,暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述,表现夏日的长江水势大,流速快。 ⑤结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文学性、可读性,使文章更具音韵美 (充分尊重学生的感悟,对文字上的缺陷及时给以点评指导) 五、拓展延伸 1、文章以写景为主,其目的是什么?这种写法叫什么? 明确:

（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。（学生思考后回答）明确：地貌特征有：山高岭连。依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。 (2)如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视） ①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。 ②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？ ③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？ ④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？ ⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？讨论交流明确： ①三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄。 ②写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。 ③因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。 ④这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。 ⑤结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）五、拓展延伸 1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？明确：