2010年朱集中学语文中考模拟测试试卷.doc_大学文库

朱集中学语文中考模拟测试积累与运用(20分) 1.下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。(2分) 保护生态资原,共创温欣家园 2.给下面一段话中加点的字注音。(2分) 襄樊这座千年古城,其根深蒂()固的历史传承、厚重的文化底蕴,如香远绵醇的佳酿(),令人沉醉。 3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是()。(2分 A.我市短小精悍的民俗节目《鼓盆歌》,在举世瞩目的上海世博会上亮相。 B.当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨,生机勃勃的华夏大地,首先传导出经济复苏妙手回春的强烈信号。 C.登上市郊真武山,举目远眺,只见青山如屏,绿水如带,令人心旷神怡。 D.在阳光明媚、春风和煦的时节,泛舟风光旖旎,美不胜收的襄阳古护城河,那真是惬意无比啊! 4、请用一句话提取下面这段文字的主要内容。(2分,限18字以内) 一波碧水穿襄樊而过,上世纪50年代,这波碧水因端午龙舟而热闹非凡。今年,这一盛事将再现汉江。6月16日,端午节当天,襄樊市魅力汉江第-一届龙舟大赛将拉开帷幕。市体育局局长盂正钢介绍,长期以来,襄樊有大批喜爱水上运动的市民,赛艇、皮划艇等水上运动项目是襄樊的优势项目自去年崔家营枢纽工程截流以后, 汉江襄樊市区段形成了宽阔的水域,适合赛龙舟。据介绍,本次大赛将于6月16日上午8时30分开始,比赛地点位于汉江襄樊市区段一桥至二桥之间的水域。大赛分男子直道竞速800米、1000米和男女混合直道竞速800米、1000米4个项目。(记己者邹琪) 5.根据语境仿写句子。(2分) 欣赏是一种领略,欣赏也是一种收获。欣赏日出,自然会在日岀的喷薄中感受冋上的力量;欣赏大海,自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀 6.名著导读。(2分)中外名著有许多足智多谋的人物形象,请写出一位及相关故事名称(示例中人物不能再用) 书名:《三国演义》人物:诸葛亮故事:草船借箭

朱集中学语文中考模拟测试一、积累与运用（20 分） 1．下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。（2 分）保护生态资原，共创温欣家园。 2．给下面一段话中加点的字注音。（2 分）襄樊这座千年古城，其根深蒂．（）固的历史传承、厚重的文化底蕴，如香远绵醇的佳酿．（），令人沉醉。 3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）。（2 分） A．我市短小精悍．．．．的民俗节目《鼓盆歌》，在举世瞩目的上海世博会上亮相。 B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨，生机勃勃的华夏大地，首先传导出经济复苏妙手回春．．．．的强烈信号。 C．登上市郊真武山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡．．．．。 D．在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟风光旖旎，美不胜收．．．．的襄阳古护城河，那真是惬意无比啊！ 4、请用一句话提取下面这段文字的主要内容。 (2 分，限 18 字以内) 一波碧水穿襄樊而过，上世纪 50 年代，这波碧水因端午龙舟而热闹非凡。今年，这一盛事将再现汉江。6 月 16 日，端午节当天，襄樊市魅力汉江第一届龙舟大赛将拉开帷幕。市体育局局长盂正钢介绍，长期以来，襄樊有大批喜爱水上运动的市民，赛艇、皮划艇等水上运动项目是襄樊的优势项目，自去年崔家营枢纽工程截流以后，汉江襄樊市区段形成了宽阔的水域，适合赛龙舟。据介绍，本次大赛将于 6 月 16 日上午 8 时 30 分开始，比赛地点位于汉江襄樊市区段一桥至二桥之间的水域。大赛分男子直道竞速 800 米、1000 米和男女混合直道竞速 800 米、1000 米 4 个项目。(记者邹琪) 5．根据语境仿写句子。（2 分）欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；，。 6．名著导读。（2 分）中外名著有许多足智多谋的人物形象，请写出一位及相关故事名称（示例中人物不能再用）书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭

书名: 人物: 故事: 7.古诗文默写。(每空1分,共8分) (1)宁为百夫长 (2) 对影成三人 (3)天下英雄谁敌手?曹刘 (4) 西北望,射天狼。 (5)李清照《醉花阴》中以生动的形象表达“为伊消得人憔悴”之含意的句子是 (6)随着“京剧进校园”活动的开展,不少同学对国粹京剧很感兴趣,想学唱,但又羞于开口,这时你可用俗语 ”鼓励他二、口语交际与综合性学习(10分) 8.据《襄樊日报》报道,玉树地震后,一对受伤的藏族玉树小兄妺被接到襄樊疗养。5 月5日上午,襄樊义工在线群主“紫去东来”收到快递送来的一个包裹,打开一看,全是风干的牦牛肉、奶渣等特色食品。几经周折后,他终于联系上了网名叫“不奢望”的捐赠者,他问道:“您怎么会想到要买这些食品呢?”假如你是捐赠者,你会怎样回答?(2分) 9.在我国古代历史长河中,曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早己消逝,但他们感人的故事,不朽的业绩,博大的情怀,高尚的品质,却留在我们心中。假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务:(8分) (1)请你为这次活动拟写一条主题语。(2分) (2)在参与此次综合性学习过程中,老师设计了两项活动,请你再补充两项。(2分) ①排风流人物座次 ②讲风流人物故事。 (3)在“排风流人物座次”时,假如你把诸葛亮排在第一,请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁,死而后已”的理解。(2分) (4)在襄樊的历史舞台上,活跃着众多的风流人物,请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称(必须包括人物和事件)。(2分) 三、阅读与欣赏(40分) (一)阅读古诗《武陵春》,完成10-11题。(4分) 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪舂尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 10.对《武陵春》的理解有误的一项是() A.首句“尘香”二字,写落花已化为尘土,流露出诗人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。 B.“欲语”而泪先夺眶而出,写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛,具有感人心弦的艺术魅力。 C.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松,节奏轻快,恰到好处地表现岀诗人随遇而安,悠然自得的心情 D.本文是婉约词的代表,不论是内容,情感,语言都很委婉含蓄。 11.赏析“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁。”此句的妙处 (二)阅读文言文《鱼我所欲也》,完成12-16题。(10分) 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也:义,亦我所欲也:二者不可得兼。舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶者有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生, 则凡可以得生者,何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者,何不为也?由是则生,而有不用也:由是则可以辟患,而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者

书名：__________ 人物：____________ 故事：________________ 7．古诗文默写。（每空 1 分，共 8 分）（1）宁为百夫长，。（2）______________，对影成三人。（3）天下英雄谁敌手？曹刘。________________。（4），西北望，射天狼。（5）李清照《醉花阴》中以生动的形象表达“为伊消得人憔悴”之含意的句子是 _________________，________________。（6）随着“京剧进校园”活动的开展，不少同学对国粹京剧很感兴趣，想学唱，但又羞于开口，这时你可用俗语“ ， ”鼓励他。二、口语交际与综合性学习（10 分） 8．据《襄樊日报》报道，玉树地震后，一对受伤的藏族玉树小兄妹被接到襄樊疗养。5 月 5 日上午，襄樊义工在线群主“紫去东来”收到快递送来的一个包裹，打开一看，全是风干的牦牛肉、奶渣等特色食品。几经周折后，他终于联系上了网名叫“不奢望”的捐赠者，他问道：“您怎么会想到要买这些食品呢？”假如你是捐赠者，你会怎样回答？（2 分） 9．在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：（8 分）（1）请你为这次活动拟写一条主题语。（2 分）（2）在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。（2 分） ①排风流人物座次。 ②讲风流人物故事。 ③ 。 ④ 。（3）在“排风流人物座次”时，假如你把诸葛亮排在第一，请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。（2 分）（4）在襄樊的历史舞台上，活跃着众多的风流人物，请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称（必须包括人物和事件）。（2 分）三、阅读与欣赏（40 分）（一）阅读古诗《武陵春》，完成 10-11 题。（4 分）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 10.对《武陵春》的理解有误的一项是（）Ａ.首句“尘香”二字，写落花已化为尘土，流露出诗人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。Ｂ.“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。Ｃ.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏轻快，恰到好处地表现出诗人随遇而安，悠然自得的心情。Ｄ.本文是婉约词的代表，不论是内容，情感，语言都很委婉含蓄。 11.赏析“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”此句的妙处。 __________________________________________________________________________ （二）阅读文言文《鱼我所欲也》，完成 12-16 题。（10 分）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼。舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶者有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生，而有不用也；由是则可以辟患，而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者

得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心解释下面句中加点的词。(2分) (1)故患有所不辟也 (2)贤者能勿丧耳 13.下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是()(2分) A.舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然 B.是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣 C.是亦不可以已乎然胡不已乎 D.万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上 14把下面句子翻译成现代汉语。(2分) (1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (2)万钟则不辩礼义而受之 15.本文的中心论点是什么?请结合具体实例,谈谈作者是运用什么论证方法(谈一种即可) 来证明文章的中心论点的。(2分)答: 16.古往今来,有许多“舍生取义”的志士仁人,请你举出一例,并简要说说他(她)的事迹。(不超过20字)(2分)答 (三)阅读记叙文《雪中小卓玛》,完成17-21题。(13分) 雪中小卓玛玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢? 停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起道长长的已经结痂的伤痕你是哪个村庄的?”“谢谢上学了没有?”“谢谢 ‘你叫什么名字?”“谢谢我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒場了,伤亡惨重。她的家中,她的小村灾情如何呢。这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢? 但我马上否定了自己。地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。正是因为这些,灾区才安定下来。况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧, 却也算干净整齐。再看她的神情,更像是一个懂事的孩子。我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致她的眼光亮,旋即又摇了摇头。不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶。我坚持着,有些强行地塞给她。她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力

得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 12.解释下面句中加点的词。（2 分）（1）故患有所不辟．也（2）贤者能勿丧．耳１3．下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是（）（２分）Ａ．舍．鱼而取熊掌者也屋舍．俨然Ｂ．是故所欲有甚于生．者同舍生．皆被绮绣Ｃ．是亦不可以已乎然胡不已乎Ｄ．万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上 14.把下面句子翻译成现代汉语。（2 分） (1) 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）万钟则不辩礼义而受之。 15．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。（2 分）答： 16.古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他（她）的事迹。（不超过 20 字）（2 分）答：（三）阅读记叙文《雪中小卓玛》，完成 17-21 题。（13 分）雪中小卓玛玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现，前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！” 四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？”“谢谢！” “上学了没有？”“谢谢！” “你叫什么名字？”“谢谢！” 我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式，希求援助呢？但我马上否定了自己。地震之后，灾民们在最短的时间内都得到了政府救济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因为这些，灾区才安定下来。况且看看她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。我坚持着，有些强行地塞给她。她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力

揣在怀里。接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸, 只露岀两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事灾难已经过去作为一个小小的亲历者她只是要用自己的方式,表达一种心底里难以言说的感激。从她的脸上我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟胧们城市里的五六岁的孩子, 在这样的冰雪天气里会干什么呢?或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢?或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧?哦,亲爱的孩子们,你们理解人生的艰难吗?你们品尝过感恩的味道吗?你们明白国家和民族的概念吗? 这个責藏高原上的楚楚可埝的藏族小娘她才五六装通过一场难却经开始真切地感觉到了这一切孩子,我不知道你的名字,权目按藏族人通常的习俗,称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事,但我理解和明白你的心思。不过,今天太冷了,雪太大了,你还是回家去吧,那怕只是一顶简陋的帐篷我再三地劝她。这个小姑娘,这个小卓玛,却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强,她虽然明白了我的好意,但再一次摇了摇头,用手指了指纸板上的那两个字,指了指远方,又指了指自己的心窝。哦,可爱的孩子,可爱的小卓玛,我的眼中酸热热的,情不自禁地双手抱拳,面对她的痴情,面对她的坚定,深鞠一躬,并模仿着她的语气,说了一声:“谢谢r 车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火。在我的心底燃烧着。 (摘自《人民日报》2010年4月28日,有改动) 17.请用简洁的语言概括文章的主要内容。(3分) 18.阅读全文后,你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质?(2分) 19.文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切的感觉到了这一切”中的“这一切”指什么?(3分) ⑩0.请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了,雪中小卓玛的身影,像簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着”的含义。(3分 21.下面是文中画横线的句子,请根据这句话的具体语境,揣摩此时小卓玛的心理活动。 (2分) 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。 (四)阅读议论文《让优秀成为一种习惯》,完成22-26题。(13分) 让优秀成为一种习惯 ①每个人的人生定位不同,生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题也决定了这个人基本的生活方式鲁迅立志揭岀劣根性,以引起疗救的注意,所以“横眉冷对干夫指,俯首甘为孺子牛″,把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生,他们的校训正是“追求卓越”。是的,雄鹰不甘宇下,骏马难守圈栏。一个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯,是一种常态,一种下意识,一种自动化,一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态,一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中,成为

揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字“谢谢！” 之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟！我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧？哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的艰难吗？你们品尝过感恩的味道吗？你们明白国家和民族的概念吗？这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，那怕只是一顶简陋的帐篷。我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！” 车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火。在我的心底燃烧着。（摘自《人民日报》2010 年 4 月 28 日，有改动） 17．请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3 分） 18．阅读全文后，你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质？（2 分） 19．文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切的感觉到了这一切”中的“这一切”指什么？（3 分） 20．请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着”的含义。（3 分） 21．下面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩此时小卓玛的心理活动。（2 分）她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。（四）阅读议论文《让优秀成为一种习惯》，完成 22-26 题。（13 分）让优秀成为一种习惯 ①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为

种特殊的记忆,一举手,一投足,一颦一笑,都是优秀的外化和证明,都会使人眼前一亮, 为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程,它可以有一个明确的起点,但肯定没有固定的终点。但只要不断追求,每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结,后来者依然可以从他倒下的地方起步,向着更高的境界跋涉 ④优秀和勤勉是天然的盟友,是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的,而勤勉的人即便不是最优秀的,起码是比较优秀的。从某种意义上说,勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟,台下十年功。请干万不要轻易相信天才的神话,那种似乎不需练习就能演奏的神童,那种不费吹灰之力就品学兼优的学子我们听说过,但没见过,不可太当真。即便有莫扎特那样的特例,于我等也毫无借鉴之可能,不可作为榜样盲目复制。道理很简单你是你,你不是莫扎特。你我遍地都是,莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们,特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例,聪明人只知道下笨功夫 ⑤因为追求优秀,做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄,尽其本分,是常人的标准,而在优秀的人看来,是起码的德性;考上名牌大学,获得全优成绩,将来有一份体面的工作,是一般人梦寐以求的理想境界,而在优秀的头脑中,仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀,别人可以睡的懒觉自己不能睡,别人可以敷衍的责任自己不能推, 别人可以视而不见的工作自己不能躲,别人可以心安理得的生活自己不能忍 ⑥优秀作为一种品质,当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得:命运只有把握在自己手里,才是真正的命运。平庸的人总是把別人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好,而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件,但从不过分依赖客观条件。他们懂得:环境创造人,人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人,把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候, 往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行,认为自己无知;平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来,世界上没有比这更愚蠢的事情了。 ⑦优秀是一种酵母,把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话:优秀是优秀人的通行证,平庸是平庸者的墓志铭。 (摘自《人民日报》2010年4月19日,有改动) 22.认真阅读全文,找出文章的中心论点。用原文语句回答。(3分) 23.文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么?(3分) 24.读文归纳填空:“让优秀成为一种习惯”,一是要不断追求:二是要勤勉;三是四是。(2分) 25.文章第⑥段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(3分) 26.如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点,请你参照下面示例再写一个具体事例作论据(所举事例限制在所学初中教材的范围内)。(2分) 示例:闻一多日不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血,终于写成了《唐诗杂论》四、写作与表达(50分) 27.请从下面两题中任选一题作文。(50分)

一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。 ④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。 ⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。 ⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。 ⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。（摘自《人民日报》2010 年 4 月 19 日，有改动） 22．认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。（3 分） 23．文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（3 分） 24．读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是；四是。（2 分） 25．文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3 分） 26．如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请你参照下面示例再写一个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）。（2 分）示例：闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》。四、写作与表达（50 分） 27．请从下面两题中任选一题作文。（50 分）

示例二:欣赏大树,自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严 (2分,要求:句式相同,语意连贯,意对即可) 、10分 8.示例:我考虑到玉树小兄妹是藏族人,为让他们在襄樊吃得好,过得开心,我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们。(2分,意思相近即可) 9.(1)示例一:说风流人物,传丰功伟绩。示例二:学风流人物,作国家栋梁。(语言简洁,突出主题,意对即可,2分) (2)示例:诵风流人物诗文。评风流人物功过。写风流人物英姿。(写出一个得1分共2分) (3)示例:勤勤恳恳,竭尽心力,为事业奋斗终生。(意对即可,2分) (4)示例:刘备三顾茅庐请(访)孔明。刘秀起兵反对王莽政权。韩夫人襄阳城头抗敌。岳飞收复襄阳等六郡。关羽在樊城水淹七军。卞和献玉。(2分) (二)(10分)本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将生比做鱼,将义比做熊掌,当二者不能兼得时,应舍生取义:又如作者举“一箪食, 一豆羹”的例子,告诉我们要不食嗟来之食,要不丧失人的“本心”,要舍生取义三)17.一个藏族小姑娘,风雪中站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。或:在早晨的风雪中,一个藏族小姑娘站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。(答案必须写出什么人干什么事。如果答案为:我遇到藏族小姑娘劝说她,并被她的行为所感动,给1分)(3分) 18.①有感恩之心,②坚定和倔强,③懂事,④镇静和成熟(答出其中两点即可,2分) 19.(理解)人生的艰难,(品尝过)感恩的味道,(明白)国家和民族的概念。(3分, 每个要点1分) 20.这句话运用了比喻的修辞手法,将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”, 形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染,使我的内心充满了温暖,(同时也看到玉树灾后重建的信心)。(3分,答出修辞手法1分,答出含义2分,若答不出括号中内容不扣分) 21.示例:花花绿绿,包装精致的食品让小卓玛心生惊喜,一瞬间,她想接受“我”的馈送,但转念之间想到还有人比她更需要这些食品,马上就拒绝了。(2分,意思正确即可) (四)(13分) 22.一个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,作为一种近乎本能的习惯。(3分) 23.①引出中心论点,②作为论据证明中心论点,③激发读者的阅读兴趣。(3分,每个要点1分) 4.做什么都要有“争创一流”的意识:不过分依赖客观条件(或:把命运把握在自己手里)(意对即可,2分) 25.对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比,强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。(答道理论证和对比论证也给分;只答道理论证不给分。论证方法1分,作用2分,共3分。) 26.示例:居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月,从8吨废沥青中提炼出一克镭。 (凡举教材中所涉及的事例,如海伦·凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可)(2分)

示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严；（2 分，要求：句式相同，语意连贯，意对即可）二、10 分 8．示例：我考虑到玉树小兄妹是藏族人，为让他们在襄樊吃得好，过得开心，我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们。（2 分，意思相近即可） 9．（1）示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，作国家栋梁。（语言简洁，突出主题，意对即可，2 分）（2）示例：诵风流人物诗文。评风流人物功过。写风流人物英姿。（写出一个得 1 分，共 2 分）（3）示例：勤勤恳恳，竭尽心力，为事业奋斗终生。（意对即可，2 分）（4）示例：刘备三顾茅庐请（访）孔明。刘秀起兵反对王莽政权。韩夫人襄阳城头抗敌。岳飞收复襄阳等六郡。关羽在樊城水淹七军。卞和献玉。（2 分）（二）（10 分）本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点，如将生比做鱼，将义比做熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。（三）17．一个藏族小姑娘，风雪中站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。或：在早晨的风雪中，一个藏族小姑娘站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。（答案必须写出什么人干什么事。如果答案为：我遇到藏族小姑娘，劝说她，并被她的行为所感动，给 1 分）（3 分） 18．①有感恩之心，②坚定和倔强，③懂事，④镇静和成熟（答出其中两点即可，2 分） 19．（理解）人生的艰难，（品尝过）感恩的味道，（明白）国家和民族的概念。（3 分，每个要点 1 分） 20．这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染，使我的内心充满了温暖，（同时也看到玉树灾后重建的信心）。（3 分，答出修辞手法 1 分，答出含义 2 分，若答不出括号中内容不扣分） 21．示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。（2 分，意思正确即可）（四）（13 分） 22．一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。（3 分） 23．①引出中心论点，②作为论据证明中心论点，③激发读者的阅读兴趣。（3 分，每个要点 1 分） 24．做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（或：把命运把握在自己手里）（意对即可，2 分） 25．对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。（答道理论证和对比论证也给分；只答道理论证不给分。论证方法 1 分，作用 2 分，共 3 分。） 26．示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从 8 吨废沥青中提炼出一克镭。（凡举教材中所涉及的事例，如海伦·凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可）（2 分）