西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十三 第七章 教学组织形式

西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十二 第七章 教学组织形式

西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十 第六章 教学方法

一、教学功能 二、发展功能 三、教育功能

一、教学过程的基本要素 二、教学过程的矛盾运动 (一)教师与教学内容的矛盾 (二)教师与学生的矛盾 (三)学生与教学内容的矛盾

二、教学内容的微观组织 (一)纵向组织与横向组织 (二)逻辑顺序与心理顺序 (三)直线式与螺旋式

(三)布鲁纳的学(四)赞可夫的发 科结构与发现教展性教学理论 学理论 教学与发展的关系

第一节教学概念的理解 一、教学的概念 教师施教 学生学习 教师和学生的双边活动

针对分科课程不能反映人的经验的统一性的 弊端,主张将若干有关学科合并起来编订课程的 课程理论。编制原则:

几种课程类型 (1)学科课程 (2)活动课程 (3)综合课程 (4)核心课程 (5)潜在课程