2019届高三考前模拟试卷 语文试卷 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 自然欣赏的关键,是从自然中感受到美好的生活环境:艺术欣赏的关键,是与作品所表 达的思想情感产生共鸣。所有这一切,都不能离欣赏者太远。太远了,与人无关,就无法欣 赏。于是,不失去“距离”,又不能太远,就成了一门关于距离的学问。对此,布洛提出“距 离的二律背反”。有两种力出现在审美经验中,一种将人拉向对象,一种将人拉离对象。审美 经验是由于这两种力的相互作用而产生的。如果只有前一种力量起作用,就出现了危险的失 距现象,欣赏者离对象太近了,将之当成了生活中的对象。如果只有后一种力量起作用,就 离对象太远了。生活中的对象与欣赏者无关,艺术也变得过于抽象,从中看不到任何生活的 趣味。因此,只有两种力量维持了一种平衡,审美欣赏才有可能 “心理距离”说的优点在于,它对传统的来自于康德和叔本华的审美和艺术“无功利” 的观点作了一个很大的修正。审美与艺术欣赏,并不在于追求一种纯而又纯的无概念和无功 利,更不是新生儿那样的“天真的眼睛”,相反,它所做的,是通过拉开“心理距离”使概念 和功利得到暂时的消除,在审美欣赏的那一瞬间不想到概念和功利。从“无功利”,到“去功 利”,这里面有很大的差别。“无功利”是说审美欣赏中不夹杂任何功利的考虑,这实际上是 不可能的。概念、道德和功利,这些因素实际上无时无刻不在影响我们的知觉。“心理距离 的观点提供了一个可能,这就是将这些思考和体验放在一定距离中来看。不是幸福本身,而 是我们对幸福的回味可以成为歌:;不是痛本身,而是痛定思痛可以成为诗。拉开一定的距离 来观看最切身的感受,可使它们成为审美欣赏的对象。 当然,经过一个世纪的反思,人们也指出了“心理距离”观点的一些缺陷。其中最重要 的一点是,“心理距离”说,实际上仍是一种“审美态度”说。依据这种学说,讨论对象的美 是无意义的,只要主体有了审美态度,就可以从对象中获得审美的感受。人在面对对象时, 的确有着自己的审美态度,但这种审美态度不是无缘无故产生的。人不可能像打开电灯开关, 或者扳动汽车离合器一样,依赖于一个简单的,有意识的操作就可以形成或改变对待对象 态度。我们还是需要保持对美的欣赏的种种具体条件的关注,这包括对象的状况和环境的状 况,如果没有对这些因素的考虑,就会将美学研究指向一个纯主观的对心理状况和心理调适 能力的要求,这样的美学是有缺陷的 因此,与其谈论“审美距离”,不如说“审美视角”。我们看待这个世界时,并不能设想 下子就能凭空拉开距离。对待大雾,能镇定自若并欣赏雾中美景,产生诗情画意,是由观 看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常常说,生活中并不缺乏美,缺少的是发现 美的眼睛,也是同样的道理。这时,所需要的,不是有意识地拉开与生活和实用的距离,而 是一种对生活美的发现。艺术教会了我们发现美。过去,这种美的视角被理解成一种态度, 认为摆出一种态度即可。其实,这与其说是态度,不如说是能力,是一种发现美的能力 这种发现美的能力,是可以通过教育,特别是艺术教育来培养的。艺术家通过风景的描 述,增强了人们对风景欣赏的能力。艺术家也通过对生活的描写,推动着从审美的角度来欣 赏生活。朱光潜常举一个例子:“一个海边农夫当别人称赞他的门前海景美时,常会羞涩地转 过身来指着屋后的菜园说:‘门前虽然没有什么可看,屋后这园菜却还不差。”农夫并不会对
2019 届高三考前模拟试卷 语文试卷 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 自然欣赏的关键，是从自然中感受到美好的生活环境；艺术欣赏的关键，是与作品所表 达的思想情感产生共鸣。所有这一切，都不能离欣赏者太远。太远了，与人无关，就无法欣 赏。于是，不失去“距离”，又不能太远，就成了一门关于距离的学问。对此，布洛提出“距 离的二律背反”。有两种力出现在审美经验中，一种将人拉向对象，一种将人拉离对象。审美 经验是由于这两种力的相互作用而产生的。如果只有前一种力量起作用，就出现了危险的失 距现象，欣赏者离对象太近了，将之当成了生活中的对象。如果只有后一种力量起作用，就 离对象太远了。生活中的对象与欣赏者无关，艺术也变得过于抽象，从中看不到任何生活的 趣味。因此，只有两种力量维持了一种平衡，审美欣赏才有可能。 “心理距离”说的优点在于，它对传统的来自于康德和叔本华的审美和艺术“无功利” 的观点作了一个很大的修正。审美与艺术欣赏，并不在于追求一种纯而又纯的无概念和无功 利，更不是新生儿那样的“天真的眼睛”，相反，它所做的，是通过拉开“心理距离”使概念 和功利得到暂时的消除，在审美欣赏的那一瞬间不想到概念和功利。从“无功利”，到“去功 利”，这里面有很大的差别。“无功利”是说审美欣赏中不夹杂任何功利的考虑，这实际上是 不可能的。概念、道德和功利，这些因素实际上无时无刻不在影响我们的知觉。“心理距离” 的观点提供了一个可能，这就是将这些思考和体验放在一定距离中来看。不是幸福本身，而 是我们对幸福的回味可以成为歌；不是痛本身，而是痛定思痛可以成为诗。拉开一定的距离 来观看最切身的感受，可使它们成为审美欣赏的对象。 当然，经过一个世纪的反思，人们也指出了“心理距离”观点的一些缺陷。其中最重要 的一点是，“心理距离”说，实际上仍是一种“审美态度”说。依据这种学说，讨论对象的美 是无意义的，只要主体有了审美态度，就可以从对象中获得审美的感受。人在面对对象时， 的确有着自己的审美态度，但这种审美态度不是无缘无故产生的。人不可能像打开电灯开关， 或者扳动汽车离合器一样，依赖于一个简单的，有意识的操作就可以形成或改变对待对象的 态度。我们还是需要保持对美的欣赏的种种具体条件的关注，这包括对象的状况和环境的状 况，如果没有对这些因素的考虑，就会将美学研究指向一个纯主观的对心理状况和心理调适 能力的要求，这样的美学是有缺陷的。 因此，与其谈论“审美距离”，不如说“审美视角”。我们看待这个世界时，并不能设想， 一下子就能凭空拉开距离。对待大雾，能镇定自若并欣赏雾中美景，产生诗情画意，是由观 看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常常说，生活中并不缺乏美，缺少的是发现 美的眼睛，也是同样的道理。这时，所需要的，不是有意识地拉开与生活和实用的距离，而 是一种对生活美的发现。艺术教会了我们发现美。过去，这种美的视角被理解成一种态度， 认为摆出一种态度即可。其实，这与其说是态度，不如说是能力，是一种发现美的能力。 这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的。艺术家通过风景的描 述，增强了人们对风景欣赏的能力。艺术家也通过对生活的描写，推动着从审美的角度来欣 赏生活。朱光潜常举一个例子：“一个海边农夫当别人称赞他的门前海景美时，常会羞涩地转 过身来指着屋后的菜园说：‘门前虽然没有什么可看，屋后这园菜却还不差。’”农夫并不会对
海之美毫无意识,但菜园对于农夫来说,天天在成长,一分劳动,一分收获,而大海一成不 变地在门外喧嚣。访客则见多了菜园,却一下子来到大海边,因之充满着欣喜。这种反应之 差,完全可以理解 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.无论是自然欣赏还是艺术欣赏,都不能离欣赏者太远。如果太远,与人无关,就无法 欣赏。 B.拉开与生活和实用的“心理距离”,在审美欣赏时可以暂时消除概念和功利等的影响。 C.拉开一定的距离,对幸福的回味、最切身的痛苦都可以成为如歌如诗的审美欣赏对象。 D.人们从自然中发现美的能力,是可以通过一定的艺术教育进行培养的 2.下列对原文内容及论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章首段从自然欣赏和艺术欣赏谈到审美中的“距离”问题,引出只有将人拉向对象 和将人拉离对象维持平衡,审美欣赏才有可能。 B.文章不仅阐述了“心理距离”说的优点,也分析了“心理距离”说存在的缺陷 C.文章第四段提出“审美视角”说,是对“心理距离”说及“无功利”观的缺陷的修正 D.文章最后一段举海边农夫的例子,意在说明发现美的能力需要艺术教育来培养的观点 根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) A.审美经验中出现的两种力,如果只有其中一种力发挥作用,就会将审美对象当成生活 中的对象,使得审美欣赏变得不可能 B.要避免美学研究中可能存在的指向性错误,最好是以“审美视角”代替“审美距离” C.摆出一种审美态度固然可以发现美,但对生活美的发现本质上是一种能力而不是态度 D.艺术教会我们发现美,没有接受过艺术教育的人缺乏艺术素养,无法感受生活中的美 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 材料 互联网+时代下,整个教育行业正在发生前所未有的变革。由于不少家长忙于工作,对孩 子的作业辅导心有余而力不足,让作业类Ap嗅到了商机。一大批作业类App如雨后春笋般 崛起:“作业帮”“小猿搜题”“学霸君”等。可以看到,作业类Ap的确给予了孩子一定辅导 同时也一定程度上解决了部分家长没时间辅导孩子的问题。一些作业类Ap,不仅给出题目答 案,而且给出相应的解题思路,帮助孩子掌握方法、规律,从而真正达到“学会”的目的。同 时,一些老师也会根据作业类App统一发放作业,有的甚至进一步让机器辅助进行修改作业, 这对老师繁杂的工作无疑有着不小的帮助 那么,作业类App究竟有多大的市场?有关数据显示,到2017年,教育行业App市场规 模达到2.76亿,行业整体渗透率为29.3%,而这一市场将被在线学习和作业两类App瓜分。 并且,这种需求还在逐年递增,这个市场仍然有巨大的发展潜力。根据 Appstore统计,作业 类软件Ap,仅“作业帮”便有1.3亿人下载量。 (摘自《利弊两看作业类App接受监管才能长远发 展》) 材料二
海之美毫无意识，但菜园对于农夫来说，天天在成长，一分劳动，一分收获，而大海一成不 变地在门外喧嚣。访客则见多了菜园，却一下子来到大海边，因之充满着欣喜。这种反应之 差，完全可以理解。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 无论是自然欣赏还是艺术欣赏，都不能离欣赏者太远。如果太远，与人无关，就无法 欣赏。 B. 拉开与生活和实用的“心理距离”，在审美欣赏时可以暂时消除概念和功利等的影响。 C. 拉开一定的距离，对幸福的回味、最切身的痛苦都可以成为如歌如诗的审美欣赏对象。 D. 人们从自然中发现美的能力，是可以通过一定的艺术教育进行培养的。 2. 下列对原文内容及论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章首段从自然欣赏和艺术欣赏谈到审美中的“距离”问题，引出只有将人拉向对象 和将人拉离对象维持平衡，审美欣赏才有可能。 B. 文章不仅阐述了“心理距离”说的优点，也分析了“心理距离”说存在的缺陷。 C. 文章第四段提出“审美视角”说，是对“心理距离”说及“无功利”观的缺陷的修正。 D. 文章最后一段举海边农夫的例子，意在说明发现美的能力需要艺术教育来培养的观点。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 审美经验中出现的两种力，如果只有其中一种力发挥作用，就会将审美对象当成生活 中的对象，使得审美欣赏变得不可能。 B.要避免美学研究中可能存在的指向性错误，最好是以“审美视角”代替“审美距离”。 C. 摆出一种审美态度固然可以发现美，但对生活美的发现本质上是一种能力而不是态度。 D.艺术教会我们发现美，没有接受过艺术教育的人缺乏艺术素养，无法感受生活中的美。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一: 互联网+时代下，整个教育行业正在发生前所未有的变革。由于不少家长忙于工作，对孩 子的作业辅导心有余而力不足，让作业类 App 嗅到了商机。一大批作业类 App 如雨后春笋般 崛起：“作业帮”“小猿搜题”“学霸君”等。可以看到，作业类 App 的确给予了孩子一定辅导， 同时也一定程度上解决了部分家长没时间辅导孩子的问题。一些作业类 App，不仅给出题目答 案，而且给出相应的解题思路，帮助孩子掌握方法､规律，从而真正达到“学会”的目的。同 时，一些老师也会根据作业类 App 统一发放作业，有的甚至进一步让机器辅助进行修改作业， 这对老师繁杂的工作无疑有着不小的帮助。 那么，作业类 App 究竟有多大的市场？有关数据显示，到 2017 年，教育行业 App 市场规 模达到 2.76 亿，行业整体渗透率为 29.3%，而这一市场将被在线学习和作业两类 App 瓜分。 并且，这种需求还在逐年递增，这个市场仍然有巨大的发展潜力。根据 Appstore 统计，作业 类软件 App，仅“作业帮”便有 1.3 亿人下载量。 (摘自《利弊两看作业类 App 接受监管才能长远发 展》) 材料二
表一 作业教辅类Ap发展历程 作业教辅类App上统时网数量分布 2011年2012年2013年2014年2015年2016年2017年218年 注:朗易思听是英语学习网站 表二 作业”搜索指数趋势 设备 地区 日期 「iPa中国「近三个月 搜索指数趋势 月20日 09月20日10月16日 材料三 注重质量的作业App应投入力量研发个性化作业,这需要很大的研发成本,而且即使研 发了个性化作业,也不一定能获得更大的市场发展空间。于是一些App运营方就重营销、不 重质量,以色情、低俗内容吸引学生:甚至以提供作业为名,搞包括游戏在内的多元化经营 但这种为获得市场生存所采取的经营战略,只会遭遇更多质疑。作业App运营方必须提供高 质量的作业服务,才能获得长远发展 目前监管部门对作业App的监管并不严格,对于作业App中的游戏,并没有按游戏产品 监管。有的App声称其中的游戏是为了让学生在完成作业后,进行适当的休息调整,形成监 管灰色地带。另外,家长在选择App时,应认真了解App的作业服务内容,加强对孩子的监 护和引导。前不久,教育部、国家卫健委等八部门印发了《综合防控儿童青少年近视实施方 案》,明确要求家长陪伴孩子时应尽量减少使用电子产品:有意识地控制孩子特别是学龄前儿 童使用电子产品,非学习目的的电子产品使用单次不宜超过15分钟,每天累计不宜超过1小 时。这些具体建议都给家长监护孩子使用作业App提供了明确指引 (摘编自《争议中的作业App需多元监 管》) 4.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.2014年之后的作业类App分布量普遍超过2014年之前的分布量,可见后出现的作业类
注：朗易思听是英语学习网站 材料三 注重质量的作业 App 应投入力量研发个性化作业，这需要很大的研发成本，而且即使研 发了个性化作业，也不一定能获得更大的市场发展空间。于是一些 App 运营方就重营销、不 重质量，以色情、低俗内容吸引学生；甚至以提供作业为名，搞包括游戏在内的多元化经营。 但这种为获得市场生存所采取的经营战略，只会遭遇更多质疑。作业 App 运营方必须提供高 质量的作业服务，才能获得长远发展。 目前监管部门对作业 App 的监管并不严格，对于作业 App 中的游戏，并没有按游戏产品 监管。有的 App 声称其中的游戏是为了让学生在完成作业后，进行适当的休息调整，形成监 管灰色地带。另外，家长在选择 App 时，应认真了解 App 的作业服务内容，加强对孩子的监 护和引导。前不久，教育部、国家卫健委等八部门印发了《综合防控儿童青少年近视实施方 案》，明确要求家长陪伴孩子时应尽量减少使用电子产品；有意识地控制孩子特别是学龄前儿 童使用电子产品，非学习目的的电子产品使用单次不宜超过 15 分钟，每天累计不宜超过 1 小 时。这些具体建议都给家长监护孩子使用作业 App 提供了明确指引。 (摘编自《争议中的作业 App 需多元监 管》) 4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 2014 年之后的作业类 App 分布量普遍超过 2014 年之前的分布量，可见后出现的作业类
App的质量比2014年之前出现的要好 B.各类作业App先后上线,其数量分布先是起伏式上升,当数量分布在2014年达到峰值 后,又呈现出起伏式下降的趋势 C.英语听力通、朗易思听在2011、2012年相对较早的时间上线,可能是当时的App运营 者认为专门解决英语问题的软件是学生和家长最需要的 D.作业搜索指数从7月20日到8月20日总体缓慢下降,8月20日到9月20日左右增速 迅猛,至10月16日前整体上呈下降趋势。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.作业类App在给予孩子辅导、解决家长没时间辅导孩子的问题、帮助老师应付繁杂的 工作等方面都有着很大的帮助。 B.到2017年,教育行业App市场规模达近3亿,行业整体渗透率近30%,这种需求还会 逐年递增,市场潜力很大。 C.因为个性化作业研发成本很大,即使研发了个性化作业,也不一定能提升市场发展空 间,所以部分App运营方为获得市场生存只重营销、不重质量,甚至借作业之名,搞 多元化经营。 D.教育部等部门印发的《实施方案》,提出许多具体建议,有利于解决家长不会引导孩子 正确使用作业App的问题 6.作业类App要获得良性发展,需要哪些方面各自作出怎样的努力?请简要概括说明。(6分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成7~9题。 父亲的东篱 李汉荣 ①说起来,我也算是个诗人,性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年,我最喜欢陶渊 明。南山啊,东篱啊,菊花啊,田园啊,归去来啊,桑树颠啊,这些滴着露水粘着云絮的词 儿,在我心里和笔下,都是关键词和常用意象。 ②可是,翻检我自己,自从离开老家,进了城,几十年来,我没有种过一苗菜,没有抚 摸过一窝庄稼,没有刨过一颗土豆,连一根葱都没有亲手栽过。几十年了,没有一只鸟认识 我,没有一片自云与我交换过名片,没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受,没有 只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了,只在更深的深山里,有几只蛐蛐,丢三 落四哼着残剩的几首小调。 ③这些年,也许年龄渐长的原因,“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事,动不动就转 身出走,去渊明兄那儿,在东篱下,深巷里,阡陌上,桑树颠,有时就在他的南山,靠着 块石头坐下,久久坐着,一直到白云漫过来,把我很深地藏起来,藏在时光之外。 ④我以为这就不错了,觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思,延续着古国的诗脉和诗 心,延续着田园的意趣和意境,延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到2001年初夏的一天,我才突然明白:我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想 法,只是我的自恋,带着几分小资情调和审美移情的自恋,这自恋被一厢情愿地放大了,放 大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑥为什么是在那天,我才突然明白这些呢? ⑦那天下午,我回到老家李家营,立夏刚过,天朗气清,小风拂衣,温润暖和,我沿麦 田里的阡陌,横横竖竖走了一阵,其实,若是直走,一会儿就到家,我想多走一会儿田埂, 所以,横的、竖的阡陌我都走了个遍,横一下,竖一下,就在田野里写了好几个“正”字 因为我的父亲名叫正德。然后,我就到了家
App 的质量比 2014 年之前出现的要好。 B. 各类作业 App 先后上线，其数量分布先是起伏式上升，当数量分布在 2014 年达到峰值 后，又呈现出起伏式下降的趋势。 C. 英语听力通､朗易思听在 2011､2012 年相对较早的时间上线，可能是当时的 App 运营 者认为专门解决英语问题的软件是学生和家长最需要的。 D. 作业搜索指数从 7 月 20 日到 8 月 20 日总体缓慢下降，8 月 20 日到 9 月 20 日左右增速 迅猛，至 10 月 16 日前整体上呈下降趋势。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 作业类 App 在给予孩子辅导、解决家长没时间辅导孩子的问题、帮助老师应付繁杂的 工作等方面都有着很大的帮助。 B. 到 2017 年，教育行业 App 市场规模达近 3 亿，行业整体渗透率近 30%，这种需求还会 逐年递增，市场潜力很大。 C. 因为个性化作业研发成本很大，即使研发了个性化作业，也不一定能提升市场发展空 间，所以部分 App 运营方为获得市场生存只重营销、不重质量，甚至借作业之名，搞 多元化经营。 D. 教育部等部门印发的《实施方案》，提出许多具体建议，有利于解决家长不会引导孩子 正确使用作业 App 的问题。 6. 作业类 App 要获得良性发展，需要哪些方面各自作出怎样的努力？请简要概括说明。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 父亲的东篱 李汉荣 ①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊 明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词 儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚 摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手栽过。几十年了，没有一只鸟认识 我，没有一片白云与我交换过名片，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有 一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三 落四哼着残剩的几首小调。 ③这些年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转 身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一 块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ④我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗 心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到 2001 年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想 法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放 大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑥为什么是在那天，我才突然明白这些呢？ ⑦那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦 田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂， 所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。 因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家
⑧走进老屋院子,看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝,对往 年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜,一行行的葱和蒜苗, 荠荠菜算是乡土野菜,零星地长在路坎地角,像是在正经话题里,顺便引用几句有情趣有哲 理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草,也都笑盈盈站在或坐在 篱笆附近,逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适 位置,把自己的家当小心放稳,揣在怀里的乐器还没有亮出来,就等一场雨后,天一放晴 它们就开始吹奏。 ⑨“结庐在人境,而无车马喧”,我忽然想起陶渊明的诗句。但是,此刻,在这里,在 人境,结庐的,不是别的哪位诗人,是我父亲,是我种庄稼的父亲,是我不识字、不读诗的 父亲。但是,实实在在,我的不读诗的父亲,在这人境里,在菜园里,仔细编织着篱笆,编 织着他的内心,编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲,他安静地在人 境里,培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境 ⑩0“采菊东篱下,悠然见南山。”当然,此时正值初夏,还不是采菊的时候,菊,连同 别的花草和庄稼,都刚刚从春困中醒来不久,都刚刚被我父亲粗糙而温和的手,抚摸过和问 候过,父亲还在它们的脚下轻轻松了土,培了土,以便它们随时踮起脚,在农历的雨水里呼 喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天,夏季闷热的雾散去,头顶的大雁捎来凉意,我的父亲 也会在篱笆边,坐在他自己亲手做的竹凳上,面对村子边漾河岸上的柳林,向南望去,他会 看见一列列穿戴整齐的青山,正朝他走来,那是巴山,我们世世代代隔河而望的南山。 ①我突然明白了:我的不识字的父亲,正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ①而我呢?我读着山水之诗,其实是在缓解远离山水的郁闷,同时用山水之诗掩护我越 来越远地远离山水。我写着故园之词,其实是在填补失去故园的空虚,同时让故园之词陪着 我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句,其实是在装饰没有东篱的残缺,同时让东篱之思 伴着我越来越远地永失东篱 ①3于是,在那天下午,我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的,是的,我那不识字、 不读诗的父亲,他不知道诗为何物,他不知道陶渊明是谁,但是,正是我的父亲,和像我的 父亲一样的无数种庄稼的父亲们,正是他们,一代代的父亲们,延续和维护着陶渊明的“东 篱”,延续着古国的乡愁和诗史… 7.下列对文章内容的理解,不正确的项一是(3分) A.文章第7段写我“在田野里写了好几个‘正’字”,是因为我的父亲具有正直质朴的品 德 B.文章第8段使用比拟、借代的修辞手法,形象地写出了父亲的菜园植物种类丰富,生机 勃勃,富有乡野情趣 C.文章对父亲劳作与休憩景象的描绘,为后文写“父亲在维护陶渊明的‘东篱’”作了铺 垫 D.作者的寻找、领悟、反思与感激,是对“东篱”意蕴不断发现的过程,启人思考 8.试从修辞的角度赏析文中划线句子。(6分) 9.试分析标题“父亲的东篱”的丰富意蕴。(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成各题 韦温,字弘育。十一岁,举两经及第,以拔萃高等补咸阳尉。父愕然,疑假权谒进,召 而试诸廷,文就无留意,喜曰:“儿无愧矣!”入为监察御史,以台制苛严,难省养,不拜。 侍亲疾,调适汤剂,弥二十年,衣不弛带。既居丧,毁瘠不支。服除,李逢吉辟置宣武府
⑧走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往 年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗， 荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲 理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在 篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适 位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴， 它们就开始吹奏。 ⑨“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在 人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的 父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编 织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人 境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑩“采菊东篱下，悠然见南山。”当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同 别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问 候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼 喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲 也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会 看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ○11 我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ○12 而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越 来越远地远离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着 我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思 伴着我越来越远地永失东篱。 ○13 于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的，是的，我那不识字、 不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的 父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东 篱”，延续着古国的乡愁和诗史…… 7.下列对文章内容的理解，不正确的项一是（3 分） A.文章第 7 段写我“在田野里写了好几个‘正’字”，是因为我的父亲具有正直质朴的品 德。 B.文章第 8 段使用比拟、借代的修辞手法，形象地写出了父亲的菜园植物种类丰富，生机 勃勃，富有乡野情趣。 C.文章对父亲劳作与休憩景象的描绘，为后文写“父亲在维护陶渊明的‘东篱’”作了铺 垫。 D.作者的寻找、领悟、反思与感激，是对“东篱”意蕴不断发现的过程，启人思考。 8. 试从修辞的角度赏析文中划线句子。（6 分） 9.试分析标题“父亲的东篱”的丰富意蕴。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 韦温，字弘育。十一岁，举两经及第，以拔萃高等补咸阳尉。父愕然，疑假权谒进，召 而试诸廷，文就无留意，喜曰：“儿无愧矣！”入为监察御史，以台制苛严，难省养，不拜。 侍亲疾，调适汤剂，弥二十年，衣不弛带。既居丧，毁瘠不支。服除．．，李逢吉辟置宣武府
太和五年,太庙室漏罅,诏宗正、将作营治,不时毕,文宗怒,责卿李锐、监王堪,夺 其禀,自敕中人葺之。温谏:“吏举其职,国以治:事归于正,法以修。夫设制度,立官司, 度经费,则宗庙最重也。比迢下阅月有司弛不力正可黜慢官惩不烙揉可低者线定之则衷莞 职事归正矣今慢吏夺禀,而易以中人,是许百司公废职,以宗庙之重,为陛下所私,臣窃 借之。请还将作,则官修业矣。”帝乃罢宦人 李德裕入辅,擢礼部员外郎。或言雅为牛僧孺厚,德裕曰:“是子坚正,可以私废乎?” 郑注节度凤翔,表为副,温曰:“拒则远黜,从之祸不测,吾焉能为注起邪?”注诛,由考 功员外郎拜谏议大夫 初,兼庄恪太子侍读,晨诣宫,日中见太子,谏曰:“殿下盛年,宜鸡鸣蚤作,问安天 子,如文王故事。”太子不悦。辞侍读,见听。盐铁推官姚勖按大狱,帝以为能,擢职方员 外郎,将趋省。温使户止,即上言:“郎官清选,不可赏能吏。”帝命中人谕送,温执议不 移,诏改勖检校礼部郎中。帝素重温,出为陕虢观察使。民当输租而麦未熟,吏白督之,温 曰:“使民货田中穗以供赋,可乎?”为缓期而赋办 武宗立,擢吏部侍郎。后出宣歙观察使。卒,年五十八,赠工部尚书,谥曰孝。 (《新唐书·韦温传》有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.比诏下阅月/有司弛憧不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举/职事归正矣。 B.比诏下阅月/有司弛憧不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举职/事归正矣。 C.比诏下/阅月有司/弛埴不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举职/事归正 矣 D.比诏下/阅月有司/弛不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举/职事归正 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.服除,亦称“除服”“除丧”“脱服”,俗称“脱孝”。古代丧礼仪式之一,即除去丧 礼之服。亲族中,按五服制度,各人所服及服期不同,除服时间亦先后不 B.太庙,太庙是中国古代皇帝的宗庙。最早太庙只是供奉皇帝先祖的地方,后来皇后和部 分功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙里 C.礼部,是中国古代官署之一。唐朝时,长官为礼部尚书,下辖礼部、祠部、膳部、主客 四司,掌管礼乐、学校、宗教、民族及外交等事务 D.谥,谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人,按其生平事迹进行评定 后,给予或褒或贬或同情的称号,始于西周,可分为官谥和私谥,官谥由朝廷赐予,私谥由 亲人议定。 12.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(3分) A.韦温年少有才。韦温十一岁的时候就考中两经科,因拔萃科取得优异成绩而被授予官 职,连他的父亲都感到非常惊讶。 B.韦温非常孝顺。韦温因为御史台制度严苛,无法赡养亲人而没有接受任命;在守丧期 间,因哀伤过度而身体瘦弱不支 C.韦温刚直公正。韦温遇到不合理之事,敢于挺身进谏,即使是皇帝心意,也能坚持不 妥协 D.韦温体恤民情。韦温在担仼陕虢观察使时,韦温因百姓粮食没成熟而延长办理缴纳赋 税的期限 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
太和五年，太庙．．室漏罅，诏宗正、将作营治，不时毕，文宗怒，责卿李锐、监王堪，夺 其禀，自敕中人葺之。温谏：“吏举其职，国以治；事归于正，法以修。夫设制度，立官司， 度经费，则宗庙最重也。比诏下阅月有司弛墯不力正可黜慢官惩不恪择可任者缮完之则吏举 职事归正矣。今慢吏夺禀，而易以中人，是许百司公废职，以宗庙之重，为陛下所私，臣窃 惜之。请还将作，则官修业矣。”帝乃罢宦人。 李德裕入辅，擢礼部．．员外郎。或言雅为牛僧孺厚，德裕曰：“是子坚正，可以私废乎？” 郑注节度凤翔，表为副，温曰：“拒则远黜，从之祸不测，吾焉能为注起邪？”注诛，由考 功员外郎拜谏议大夫。 初，兼庄恪太子侍读，晨诣宫，日中见太子，谏曰：“殿下盛年，宜鸡鸣蚤作，问安天 子，如文王故事。”太子不悦。辞侍读，见听。盐铁推官姚勖按大狱，帝以为能，擢职方员 外郎，将趋省。温使户止，即上言：“郎官清选，不可赏能吏。”帝命中人谕送，温执议不 移，诏改勖检校礼部郎中。帝素重温，出为陕虢观察使。民当输租而麦未熟，吏白督之，温 曰：“使民货田中穗以供赋，可乎？”为缓期而赋办。 武宗立，擢吏部侍郎。后出宣歙观察使。卒，年五十八，赠工部尚书，谥．曰孝。 ——（《新唐书·韦温传》有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.比诏下阅月/有司弛墯不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举/职事归正矣。 B.比诏下阅月/有司弛墯不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举职/事归正矣。 C.比诏下/阅月有司/弛墯不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举职/事归正 矣。 D.比诏下/阅月有司/弛墯不力/正可黜慢官/惩不恪/择可任者缮完之/则吏举/职事归正 矣。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.服除，亦称“除服”“除丧”“脱服”，俗称“脱孝”。古代丧礼仪式之一，即除去丧 礼之服。亲族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服时间亦先后不一。 B.太庙，太庙是中国古代皇帝的宗庙。最早太庙只是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后和部 分功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙里。 C.礼部，是中国古代官署之一。唐朝时，长官为礼部尚书，下辖礼部、祠部、膳部、主客 四司，掌管礼乐、学校、宗教、民族及外交等事务。 D.谥，谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定 后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周，可分为官谥和私谥，官谥由朝廷赐予，私谥由 亲人议定。 12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3 分） A. 韦温年少有才。韦温十一岁的时候就考中两经科，因拔萃科取得优异成绩而被授予官 职，连他的父亲都感到非常惊讶。 B. 韦温非常孝顺。韦温因为御史台制度严苛，无法赡养亲人而没有接受任命；在守丧期 间，因哀伤过度而身体瘦弱不支。 C. 韦温刚直公正。韦温遇到不合理之事，敢于挺身进谏，即使是皇帝心意，也能坚持不 妥协。 D. 韦温体恤民情。韦温在担任陕虢观察使时，韦温因百姓粮食没成熟而延长办理缴纳赋 税的期限。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
(1)或言雅为牛僧孺厚,德裕曰:“是子坚正,可以私废乎?” (2)殿下盛年,宜鸡鸣蚤作,问安天子,如文王故事。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗,完成14~15题 枕上作① 陆游 萧萧白发卧扁舟,死尽中朝旧辈流 万里关河孤枕梦,五更风雨四山秋 郑虔②自笑穷耽酒,李广何妨老不侯 犹有少年风味在,吴笺着句写清愁 【注】①这首诗写于宋宁宗庆元六年(1200,这时陆游七十五岁,被罢官闲居家中已十几年 ②郑虔:唐玄宗时士人,文才很高,其诗、书、画被玄宗赞为“三绝”,但生活贫困 嗜酒如命 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.首联中“旧辈流”指以恢复万里关河相期许的朋友,“死尽中朝”中的“中朝”即“朝 中”,指朝廷,可见诗人心中仍关心朝事。 B.颔联写诗人的夙愿因朋辈的殒折和年华的流逝而日益渺茫,“孤枕梦”之“孤”,是 实写,又恰与上联之“死尽”相对,照应极严 C.尾联的“清愁”源于梦醒后的秋风秋雨,“清愁”之情与“清秋”之景交融,触景生 情,虚实相生 D.整首诗歌脉络分明,首联由“卧”上承标题“枕上”,下启“孤枕梦”,尾联“吴笺 着句”再回应题目“枕上作”,重点则在“作”,全诗结构严谨。 15.本诗和王勃的《滕王阁序》都运用了李广的典故,请分析其表达的思想感情有何异同。(6 分) 三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)范仲淹在《渔家傲·秋思》中选用“ ”中的“雁”和 的“霜”等极具秋意的物象来表达自己对秋天的思绪 (2)“君子”是《孟子·劝学》中推崇的榜样,文章开篇就说“ ,强调学 习的重要性,并且在后文中说君子如果“ 就会智慧明达而行为没有过错了 (3)白居易《琵琶行》中的“ 两句 通过描写琵琶女低头随手弹奏琵琶的几个动作展现了她高超的技艺 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成17~19题。 习得性无助,是指个体经历了失败与挫折后,面对问题时产生的 丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中,习得性无助常常诱发学生的学习倦 怠现象,( )。持久的学习倦怠容易使学生 找不到学习的应对 策略,从而使学生逐渐对做事情都缺乏信心,对身边的人或事不在乎, 学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围,一般会导致学生产生消极的, 如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情 绪等情况诱发 课堂问题行为,学生很容易形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为 在上课的时候他就会处处被动,处处落在其他同学的后面,这种学习行为上的落后,不仅会
（1）或言雅为牛僧孺厚，德裕曰：“是子坚正，可以私废乎？” （2）殿下盛年，宜鸡鸣蚤作，问安天子，如文王故事。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 14～15 题。 枕上作① 陆 游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。 万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔②自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。 犹有少年风味在，吴笺着句写清愁。 【注】①这首诗写于宋宁宗庆元六年（1200），这时陆游七十五岁，被罢官闲居家中已十几年。 ②郑虔：唐玄宗时士人，文才很高，其诗、书、画被玄宗赞为“三绝”，但生活贫困， 嗜酒如命。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A．首联中“旧辈流”指以恢复万里关河相期许的朋友，“死尽中朝”中的“中朝”即“朝 中”，指朝廷，可见诗人心中仍关心朝事。 B．颔联写诗人的夙愿因朋辈的殒折和年华的流逝而日益渺茫，“孤枕梦”之“孤”，是 实写，又恰与上联之“死尽”相对，照应极严。 C．尾联的“清愁”源于梦醒后的秋风秋雨，“清愁”之情与“清秋”之景交融，触景生 情，虚实相生。 D．整首诗歌脉络分明，首联由“卧”上承标题“枕上”，下启“孤枕梦”，尾联“吴笺 着句”再回应题目“枕上作”，重点则在“作”，全诗结构严谨。 15．本诗和王勃的《滕王阁序》都运用了李广的典故，请分析其表达的思想感情有何异同。（6 分） （三） 名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）范仲淹在《渔家傲•秋思 》中选用“ ” 中的“雁”和“ ” 中 的“霜” 等极具秋意的物象来表达自己对秋天的思绪。 （2） “君子”是《孟子•劝学》中推崇的榜样，文章开篇就说“ ” ，强调学 习的重要性，并且在后文中说君子如果“ ” ，就会智慧明达而行为没有过错了。 （3）白居易《琵琶行》中的“ ， ”两句， 通过描写琵琶女低头随手弹奏琵琶的几个动作展现了她高超的技艺。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 习得性无助，是指个体经历了失败与挫折后，面对问题时产生的 、 丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中，习得性无助常常诱发学生的学习倦 怠现象，（ ）。持久的学习倦怠容易使学生 ，找不到学习的应对 策略，从而使学生逐渐对做事情都缺乏信心，对身边的人或事不在乎， 。 学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围，一般会导致学生产生消极的， 如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情 绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，学生很容易形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为， 在上课的时候他就会处处被动，处处落在其他同学的后面，这种学习行为上的落后，不仅会
影响到学生在本课堂所学习的内容,而且还会影响到学生学习习惯的养成 会导致其自学能力的降低,从而对学习产生持久性的消极影响 17.依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是(3分) A.有心无力茫然若失漠不关心积微成著 B.无能为力茫然若失掉以轻心长此以往 C.有心无力 茫然失措 掉以轻心 积微成著 D.无能为力茫然失措漠不关心长此以往 18.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是(3分) A.这虽然会对学生造成比较大的消极影响,但是它属于正常的心理现象 B.这即使是正常的心理现象,也还是会对学生造成比较大的消极影响 C.尽管这是正常的心理现象,但是还是会对学生造成比较大的消极影响。 D.这虽然是正常的心理现象,但是还是会对学生造成比较大的消极影响 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.一般会导致学生产生消极的如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教 室等学习行为,再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题 行为,容易使学生形成不良的学习习惯。 B.一般会导致学生产生消极的学习行为,如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、 害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为,学 生很容易形成不良的学习习惯 C.一般会导致学生产生消极的学习行为,如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考 与害怕进教室等,再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问 题行为,容易使学生形成不良的学习习惯。 D.一般会导致学生产生消极的学习行为,如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考 与害怕进教室等,再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问 题行为,学生很容易形成不良的学习习惯。 20.下面一段文字如果加上一些虚词,表达效果会更好。请将下面的虚词插入文中最适当的 地方;插入后,将紧接虚词后的词语填在横线上。(5分) 植物有很多令人称奇的地方。大量研究成果证明,植物和人类一样,也具有丰富的感情, 高度敏感。很多时候,它们的智商和情商不低于人类,人类尚未完全发现而已。有一种叫苜 蓿的植物,在欧洲能正常生长:被移植到非洲后,它会额外分泌一种激素,使得羊不愿意去 吃,达到保护自身种群的目的 ①以便②只是③甚至④但⑤而且 21.从“港珠澳大桥”“水陆两栖飞机”中任选一个陈述主体,然后从下面的词语中选择至 少4个词语,写一段话。要求至少使用两种修辞,语意完整,合乎情理,感情充沛,不超过 70字。(6分) 碧海蓝天中国梦撸起袖子中国制造工匠精神 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。—一习近平 从人类文明的结晶中,找到解决世界问题的钥匙。一一任正非 各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。一一费孝通 万物并育而不相害,道并行而不相悖 《礼记·中庸》 以上材料触发了你怎样的联想和思考,请写一篇文章,谈谈你的看法
影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成， ， 会导致其自学能力的降低，从而对学习产生持久性的消极影响。 17．依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是（3 分） A．有心无力 茫然若失 漠不关心 积微成著 B．无能为力 茫然若失 掉以轻心 长此以往 C．有心无力 茫然失措 掉以轻心 积微成著 D．无能为力 茫然失措 漠不关心 长此以往 18．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（3 分） A．这虽然会对学生造成比较大的消极影响，但是它属于正常的心理现象。 B．这即使是正常的心理现象，也还是会对学生造成比较大的消极影响。 C．尽管这是正常的心理现象，但是还是会对学生造成比较大的消极影响。 D．这虽然是正常的心理现象，但是还是会对学生造成比较大的消极影响。 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．一般会导致学生产生消极的如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教 室等学习行为，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题 行为，容易使学生形成不良的学习习惯。 B．一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、 害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，学 生很容易形成不良的学习习惯。 C．一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考 与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问 题行为，容易使学生形成不良的学习习惯。 D．一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考 与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问 题行为，学生很容易形成不良的学习习惯。 20．下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。请将下面的虚词插入文中最适当的 地方；插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（5 分） 植物有很多令人称奇的地方。大量研究成果证明，植物和人类一样，也具有丰富的感情， 高度敏感。很多时候，它们的智商和情商不低于人类，人类尚未完全发现而已。有一种叫苜 蓿的植物，在欧洲能正常生长；被移植到非洲后，它会额外分泌一种激素，使得羊不愿意去 吃，达到保护自身种群的目的。 ①以便______②只是______③甚至______④但______⑤而且______ 21. 从“ 港珠澳大桥”“水陆两栖飞机”中任选一个陈述主体，然后从下面的词语中选择至 少 4 个词语，写一段话。要求至少使用两种修辞，语意完整，合乎情理，感情充沛，不超过 70 字。（6 分） 碧海 蓝天 中国梦 撸起袖子 中国制造 工匠精神 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。——习近平 从人类文明的结晶中，找到解决世界问题的钥匙。——任正非 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《礼记·中庸》 以上材料触发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章，谈谈你的看法
要求:根据材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作, 不得抄袭;不少于800字
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于 800 字
高三语文考前模拟参考答案 1.C【解析】痛苦本身不会成为诗一样的审美对象,原文说“不是痛本身,而是痛定思痛可以成 为诗”,强调“成为诗”一样的审美对象的不是“痛苦”本身,而是“思痛”时获得的感悟或 情感升华等。 2.C【解析】“审美视角”说并未涉及审美的功利问题,与传统的审美“无功利”的观点并无直接 联系,更无修正其缺陷的表现 3.C【解析】A项,原文说“如果只有前一种力量起作用,就出现了危险的失距现象,欣赏者离 对象太近了,将之当成了生活中的对象。”是前一种力量,而不是任何一种力量。B项,“最好” 之说绝对化,“与其……不如…”不代表最好。D项,说法武断,艺术固然能教会我们发现 美,但并非一定要接受艺术教育才能感受生活中的美 4.A【解析】“可见后出现的作业类App的质量比2014年之前出现的要好”根据原文无法推断, 属于无中生有。 5.A【解析】“都有着很大的帮助”错误,原文“作业类APP的确给予孩子一定的辅导 6.①作业类APP运营方:提供高质量的作业服务。②家长:在选择APP时,应认真了解APP的作 业服务内容,促进APP提升产品质量。③监管部门:对作业APP要加强监管,扫除不法谋利行 为和灰色地带。④国家相关部门:加强对家长的引导。(哪些方面必须要有概括,只回答怎样 努力不超过3分) 7.A【解析】A项是因为我的父亲具有正直质朴的品德理解有误,更多的应该是“我想多走一会 儿田埂”。 8.①运用了排比、拟人的手法,(2分)②生动形象,写出了几十年来我没有真正接触欣赏过大 自然,(2分)③表达了对远离自然的遗憾、失落之情。(2分) 9.①父亲的菜园,真实的田园。(2分)②父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营 造美好田园的质朴生活方式。(2分)③真正的田园诗意,延续千年的古国诗脉,国人的心灵 归宿、精神家园。(2分) 11.D【解析】私谥是由亲属、朋友或门人给予的谥号 12.B【解析】无法赡养亲人错误,原文是“难省养”,难以回家探亲赡养。 13.(1)有人说他向来被牛僧孺看重,李德裕说:“这个人刚直公正,怎么可以因私情废除他呢?” (“雅:向来”“为…厚:表被动,被……看重”“可……乎:反问语气”各1分,整体语意2分) (2)殿下正值壮年,应该鸡叫就早起,向天子问安,就像文王先例一样。(“蚤:通早”“问安天子: 状语后置”“故事:先例,旧事”各1分,整体语意2分 译文 韦温,字弘育。十一岁时,考中两经科,因为拔萃科考试取得优异成绩而被补授咸阳尉。他父 亲很惊讶,怀疑他是假借权贵干谒得以补录,将他叫到庭中考试,文章写成,没有遗漏的意思,高 兴地说:“我的儿子无愧于这啊!”入朝担任监察御史,因为御史台制度严格苛刻,难以回家探亲赡 养,没有接受任命。父亲生病,他亲自侍奉,调理合适的汤剂,整整二十年,未曾松开过衣服的带 子。为父亲守丧,因哀伤过度而身体瘦弱不支。守丧结束后,李逢吉征召他到宣武府任职 太和五年,太庙房屋有裂缝漏雨,皇帝下诏宗正、将作营建修造,没有按时完工,文宗生气, 斥责宗正卿李锐、将作监王堪,罚没他们的俸禄,并亲自敕令宦官去修缮太庙。韦温劝谏说:“官 吏行使它的职责,国家可以得以治理:事情归于正途,法治可以得以遵循。制定制度,设立官府 计划经费,而宗庙是最重要的。近来诏令发下了一个月,有关部门还是松散懈怠不卖力,这可以罢 免怠慢的官员,惩治不遵守制度的人,然后选择可以胜任的人去修缮完成它,那么官吏能行使其职, 事情就归入正途了。如果怠慢的官员已经被罚没俸禄,而改换为宦官去修缮,是允许众多有关部门 官员公然玩忽职守,因为宗庙重要,被陛下所偏爱,我私下为之感到惋惜。请求把修缮宗庙的事还 给将作监,那么官员就能整治其业了。”皇帝于是不让宦官去了 李德裕入朝辅政,提拔韦温为礼部员外郎。有人说他向来被牛僧孺看重,李德裕说:“这个人
高三语文考前模拟参考答案 1. C【解析】痛苦本身不会成为诗一样的审美对象，原文说“不是痛本身，而是痛定思痛可以成 为诗”，强调“成为诗”一样的审美对象的不是“痛苦”本身，而是“思痛”时获得的感悟或 情感升华等。 2. C【解析】“审美视角”说并未涉及审美的功利问题，与传统的审美“无功利”的观点并无直接 联系，更无修正其缺陷的表现。 3. C【解析】A 项，原文说“如果只有前一种力量起作用，就出现了危险的失距现象，欣赏者离 对象太近了，将之当成了生活中的对象。”是前一种力量，而不是任何一种力量。B 项，“最好” 之说绝对化，“与其……不如……”不代表最好。D 项，说法武断，艺术固然能教会我们发现 美，但并非一定要接受艺术教育才能感受生活中的美。 4. A【解析】“可见后出现的作业类 App 的质量比 2014 年之前出现的要好”根据原文无法推断， 属于无中生有。 5. A【解析】“都有着很大的帮助”错误，原文“作业类 APP 的确给予孩子一定的辅导”。 6. ①作业类 APP 运营方：提供高质量的作业服务。②家长：在选择 APP 时，应认真了解 APP 的作 业服务内容，促进 APP 提升产品质量。③监管部门：对作业 APP 要加强监管，扫除不法谋利行 为和灰色地带。④国家相关部门：加强对家长的引导。（哪些方面必须要有概括，只回答怎样 努力不超过 3 分） 7. A【解析】A 项是因为我的父亲具有正直质朴的品德理解有误，更多的应该是“我想多走一会 儿田埂”。 8. ①运用了排比、拟人的手法，（2 分）②生动形象，写出了几十年来我没有真正接触欣赏过大 自然，（2 分）③表达了对远离自然的遗憾、失落之情。（2 分） 9. ①父亲的菜园，真实的田园。（2 分）②父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营 造美好田园的质朴生活方式。（2 分）③真正的田园诗意，延续千年的古国诗脉，国人的心灵 归宿、精神家园。（2 分） 10. B 11.D【解析】私谥是由亲属、朋友或门人给予的谥号 12.B【解析】无法赡养亲人错误，原文是“难省养”，难以回家探亲赡养。 13.（1）有人说他向来被牛僧孺看重，李德裕说：“这个人刚直公正，怎么可以因私情废除他呢？” （“雅：向来”“为……厚：表被动，被……看重”“可……乎：反问语气”各 1 分，整体语意 2 分） （2）殿下正值壮年，应该鸡叫就早起，向天子问安，就像文王先例一样。（“蚤：通早”“问安天子： 状语后置”“故事：先例，旧事”各 1 分，整体语意 2 分） 译文： 韦温，字弘育。十一岁时，考中两经科，因为拔萃科考试取得优异成绩而被补授咸阳尉。他父 亲很惊讶，怀疑他是假借权贵干谒得以补录，将他叫到庭中考试，文章写成，没有遗漏的意思，高 兴地说：“我的儿子无愧于这啊！”入朝担任监察御史，因为御史台制度严格苛刻，难以回家探亲赡 养，没有接受任命。父亲生病，他亲自侍奉，调理合适的汤剂，整整二十年，未曾松开过衣服的带 子。为父亲守丧，因哀伤过度而身体瘦弱不支。守丧结束后，李逢吉征召他到宣武府任职。 太和五年，太庙房屋有裂缝漏雨，皇帝下诏宗正、将作营建修造，没有按时完工，文宗生气， 斥责宗正卿李锐、将作监王堪，罚没他们的俸禄，并亲自敕令宦官去修缮太庙。韦温劝谏说：“官 吏行使它的职责，国家可以得以治理；事情归于正途，法治可以得以遵循。制定制度，设立官府， 计划经费，而宗庙是最重要的。近来诏令发下了一个月，有关部门还是松散懈怠不卖力，这可以罢 免怠慢的官员，惩治不遵守制度的人，然后选择可以胜任的人去修缮完成它，那么官吏能行使其职， 事情就归入正途了。如果怠慢的官员已经被罚没俸禄，而改换为宦官去修缮，是允许众多有关部门 官员公然玩忽职守，因为宗庙重要，被陛下所偏爱，我私下为之感到惋惜。请求把修缮宗庙的事还 给将作监，那么官员就能整治其业了。”皇帝于是不让宦官去了。 李德裕入朝辅政，提拔韦温为礼部员外郎。有人说他向来被牛僧孺看重，李德裕说：“这个人