中央广播电视大学 试卷习题 计算机教学基础形成性练习_现代教育技术第四章

形成性然习第四章 一、单现选择器 1,计算机在学校教学中，一是用作教学(》，开展计算机教学活动！二是用作教学过程 中的()，利川计算机的交互性和程序功修等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等， A对象工具 B工具对象 C内容对象 D活动工具 2将计算机作为研究工具或手段，每助教育科学研究人员进行教有信息的收集、存销、 检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。此外，还可以替助计算机检索教 有科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的 ()功能。 A信息处理 辅助设计 C计算统计 几人机交互 3基于计算机的教育（简称CBE)被称为一种新的教有技术。C距包括：计算机辅助教学 (简移Ca),计算机管理教学（简称C),计算机轴助学习（简称CL)和基于计算机的教学（简 称C8)。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是(). ACAI,CAL和CBI BCI、CBI和CAL CCAI,CL和I DaI,QgI和CAI 4()反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对 象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法，交互方式、教学程序等的整合形式 (或组合颅重)，归属为教学策略。 LCAI的模式 且T的模式 CCAL的内容

形成性练习第四章 一、单项选择题 1.计算机在学校教学中，一是用作教学（），开展计算机教学活动；二是用作教学过程 中的（），利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等。 A.对象工具 B.工具对象 C.内容对象 D.活动工具 2.将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、 检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。此外，还可以借助计算机检索教 育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的 （）功能。 A.信息处理 B.辅助设计 C.计算统计 D.人机交互 3.基于计算机的教育(简称 CBE)被称为一种新的教育技术。CBE 包括：计算机辅助教学 (简称 CAI)、计算机管理教学(简称 CMI)、计算机辅助学习(简称 CAL)和基于计算机的教学(简 称 CBI)。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（）。 A.CAI、CAL 和 CBI B.CMI、CBI 和 CAL C.CAI、CAL 和 CMI D.CMI、CBI 和 CAI 4.（）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对 象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式 （或组合模型），归属为教学策略。 A.CAI 的模式 B.CMI 的模式 C.CAI 的内容

DOT的内容 反根据模实现的目标可将模淑分为两大类，即教授知识的模拟和毁授技能的模报，前 者可分)榄拟和)核拟。后者分为0核拟和情境核拟。实际上，绝大多数核抓不橙单纯地归 入某一类，而是2种域更多种类型的组合。 L物理过程程序 B过程程序物理 C程序物果过程 D物理程序过程 6情境颅飘是研究处于不同情境下人们的()，而不是纯技能性操作，与教授系列规则 和程序模拟不同，情境慎徽通常允许学生深索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其 中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。 人态度或动机 B态度或行为 C行为或能力 D行为域意志 7,使用计算机教学的问题解决板式包話3种形式：()。 人计算型、榄型构成型和情境核狐型 B计算型、横型构成型和对真实间愿解决型 C械型构成型、发现学习型和对真实问思解决型 D深究型、横型构成型和情境模拟型 8一般，C4I系统可以具有0计算机教学误件和0计算机教学课件两种系统功能。 L开发使用 且开发设计 C使用博试 D设计调试 9.各类教学静戏在过程内容或剩激薰益程度上存在很大的差异，但是，它门具有这样一 些共同的特征：目标，规则、(。 A凳争性、挑战性和幻想性 且科普性、应用性和幻想性 C前瞻性，挑战性和幻想性

D.CMI 的内容 5.根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前 者可分()模拟和()模拟。后者分为()模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能单纯地归 入某一类，而是 2 种或更多种类型的组合。 A.物理过程程序 B.过程程序物理 C.程序物理过程 D.物理程序过程 6.情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则 和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其 中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。 A.态度或动机 B.态度或行为 C.行为或能力 D.行为或意志 7.使用计算机教学的问题解决模式包括 3 种形式：（）。 A.计算型、模型构成型和情境模拟型 B.计算型、模型构成型和对真实问题解决型 C.模型构成型、发现学习型和对真实问题解决型 D.探究型、模型构成型和情境模拟型 8.一般，CAI 系统可以具有()计算机教学课件和()计算机教学课件两种系统功能。 A.开发使用 B.开发设计 C.使用调试 D.设计调试 9.各类教学游戏在过程内容或刺激激烈程度上存在很大的差异，但是，它们具有这样一 些共同的特征：目标、规则、（）。 A.竞争性、挑战性和幻想性 B.科普性、应用性和幻想性 C.前瞻性、挑战性和幻想性

D挑战性、应用性和竞争性 10,间愿解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的()，促使他们对应用知 识、分析月题和()解决问题的学习。问题解决包括3种形式：计算型、模型构成型和对真 实问愿解决型。 A学习气氨有效的 B学习环境创造性 C教学模式高效的 D教学氨围针对性 1山.应用广泛的CI系统包括(). 人“课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助测验系统 B“课发信息管理系统”，“学生应答信息系统”、“计算机辅助教学系统” C“课程信息扩展系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” “课堂信息管理系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测脸系统” 12.下列中不属于计算机课堂信息管理系统的功能的是()。 A外出参观活动 且提供教学信息 C管理教学活动 D学生的教务管理 13.下列关于S-P表排列的陈述中，有情误的是(). 人把问题（暖试避）列按答对次数由多到少依次从右到左进行排列，使容对次数最多的问 题排列在表的最右列。答对次数最少的题排列在表的最左列。 B把学生按照由高分到低分的顺序重新持列。即文换学生的得分行，使得分高的行移到 上边，得分低的行在下边。 C对相同得分的行处理。对于得分相同两行，首先求出各行为0的闻思列的答对次数的 和值，和小的得分行放在上边。 D把同愿（或试愿）列按容对次数由多到少依次从左到右进行排列，使容对次数最多的间 题排列在表的最左列。答对次数最少的题排列在表的最右列 14.下列关于问题解徒型表述中错误的是()： A间愿解决罩包括：通过熟城地使用一套概则而成功地达到目标的过程，经常给做游戏 的人构成一种努力获胜和解决问题的环境，使他们受到刺激，激起对最后的结果一获得胜

D.挑战性、应用性和竞争性 10.问题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的（），促使他们对应用知 识、分析问题和（）解决问题的学习。问题解决包括 3 种形式：计算型、模型构成型和对真 实问题解决型。 A.学习气氛有效的 B.学习环境创造性 C.教学模式高效的 D.教学氛围针对性 11.应用广泛的 CMI 系统包括（）。 A.“课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助测验系统” B.“课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助教学系统” C.“课程信息扩展系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” D.“课堂信息管理系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” 12.下列中不属于计算机课堂信息管理系统的功能的是（）。 A.外出参观活动 B.提供教学信息 C.管理教学活动 D.学生的教务管理 13.下列关于 S-P 表排列的陈述中，有错误的是（）。 A.把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从右到左进行排列，使答对次数最多的问 题排列在表的最右列，答对次数最少的题排列在表的最左列。 B.把学生按照由高分到低分的顺序重新排列。即交换学生的得分行，使得分高的行移到 上边，得分低的行在下边。 C.对相同得分的行处理。对于得分相同两行，首先求出各行为 0 的问题列的答对次数的 和值，和小的得分行放在上边。 D.把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从左到右进行排列，使答对次数最多的问 题排列在表的最左列，答对次数最少的题排列在表的最右列 14.下列关于问题解决型表述中错误的是（）。 A.问题解决型包括：通过熟练地使用一套规则而成功地达到目标的过程，经常给做游戏 的人构成一种努力获胜和解决问题的环境，使他们受到刺激，激起对最后的结果——获得胜

利的期望，从而进行激烈的“拼博”。 且使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的学习环境，促使他们对应用知识、分析 问思和创造性地使用规则（或原理等）解决问思的学习 C间题解决包括3种形式，计算型，模型构成型和对真实问思解决型，D问思解决型包 括：使学生在计算机教学软件的支持下，通过多次应用知识，规则，建立棱型、解释现象、 修改模型的反复渐选。直至解决问恶的过程 15.下述关于5一P表的表述中情误的是《). 人通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方， P曲线的右端总在S曲线的上方。 BS由线左边的面或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对 全部问题的回答的正确率。 C从饶计上的意义看，S曲线表示核得分累计计算的人数，P由线表示按 对各个日圈给出正确目蓉的人数紧计的同愿数。 D由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲战 左边的面积与P由线上边的面积是相等的， 16.下述美于S一P表的表述中错误的是()。 S曲线和F曲线围绕的面积 D= A差异量D的计算公式 S-P表的总面积 B对于一般的考试，D应在0,25一0,35之间。通常情况下，S曲找与P曲线 总是相交，而P战的左端总在S线的上方，P曲线的右端总在S曲线的下方 C间题门的答对数在P线的上下方各占一单。说明答对的机会几乎是随机 分布的，得分高的学生与得分低的学生都有答对的也都有答错的，可见 其区分度比较低。需要对问题P1重新审查。 D由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边 的而积与P由线上边的面积是不相等的： 17,下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是《)。 A将己经出版的习思集以及各种考试中用过的思目，存入计算机的软盘中 称之为“计算机题库“ 且对于一个题库系饶，所应具备的基本功能是：建库和维护：查出和检素 生成试卷：试愿和试叁的测试分析

利的期望，从而进行激烈的“拼博”。 B.使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的学习环境，促使他们对应用知识、分析 问题和创造性地使用规则（或原理等）解决问题的学习 C.问题解决包括 3 种形式：计算型、模型构成型和对真实问题解决型。D.问题解决型包 括：使学生在计算机教学软件的支持下，通过多次应用知识、规则，建立模型、解释现象、 修改模型的反复渐进，直至解决问题的过程 15.下述关于 S—P 表的表述中错误的是（）。 A.通常情况下，S 曲线与 P 曲线总是相交，而 P 线的左端总在 S 线的下方， P 曲线的右端总在 S 曲线的上方。 B.S 曲线左边的面积或 P 曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对 全部问题的回答的正确率。 C.从统计上的意义看，S 曲线表示按得分累计计算的人数，P 曲线表示按 对各个问题给出正确回答的人数累计的问题数。 D.由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S 曲线 左边的面积与 P 曲线上边的面积是相等的。 16.下述关于 S—P 表的表述中错误的是（）。 A.差异量 D 的计算公式 B.对于一般的考试，D 应在 0.25～0.35 之间。通常情况下，S 曲线与 P 曲线 总是相交，而 P 线的左端总在 S 线的上方，P 曲线的右端总在 S 曲线的下方 C.问题 P1 的答对数在 P 线的上下方各占一半。说明答对的机会几乎是随机 分布的，得分高的学生与得分低的学生都有答对的也都有答错的，可见 其区分度比较低，需要对问题 P1 重新审查。 D.由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S 曲线左边 的面积与 P 曲线上边的面积是不相等的。 17.下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是（）。 A.将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目，存入计算机的软盘中 称之为“计算机题库”。 B.对于一个题库系统，所应具备的基本功能是：建库和维护；查询和检索 生成试卷；试题和试卷的测试分析

C用计算机实植测验和阀卷评分，主要是对客观试题有效。因而，限制了 计算机测险试题的形式，贝能是选择题、是/非题、匹配题等。 )用计算机实植测验有其局限性，不能测验考生的综合能力，理解能力和 文字表达能力，这些工作有特于未米计算机人工智能的研究成果米解决 18.下列遗项中，不属于多煤体计算机技术特点的是()： 人经济性 B集成性 C交互性 D智能性 19,下述列举中，不属于多媒体计算机的信息表达元素的是()。 L非数字化视频 且数字化音频 C动西 DIDI音颜 20.关干音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是()， A数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无规压缩，解码之后的 数貂与原始数据完全一致。 B基本方法是把连线的音频或程频信号经过采样和量化形成离股的数字化 的音规成视频信号。 根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号领单带宽中最高 频率的两倍以上，以保证信号的正确还源。 D为了保证图像信号的信噪比，视疑信号的量化等级至少要达到256级 (256=28),故称8比特量化。 21.关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是《)， A多煤体计算机可以提供虚拟现实的教学情境。 B多煤体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的情息空间。 C多煤体计算机可以提供自燃友好的人机交互界面和交互活动。 D多煤体计算机可以提供比其能任何教学方式更经济的教学活动、 需要更少的投入。 2.下列表述中，不属于多螺体课件表达策略的是()

C.用计算机实施测验和阅卷评分，主要是对客观试题有效。因而，限制了 计算机测验试题的形式，只能是选择题、是/非题、匹配题等。 D.用计算机实施测验有其局限性，不能测验考生的综合能力、理解能力和 文字表达能力。这些工作有待于未来计算机人工智能的研究成果来解决 18.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是（）。 A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.智能性 19.下述列举中，不属于多媒体计算机的信息表达元素的是（）。 A.非数字化视频 B.数字化音频 C.动画 D.MIDI 音频 20.关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是（）。 A.数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无损压缩，解码之后的 数据与原始数据完全一致。 B.基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化 的音频或视频信号。 C.根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高 频率的两倍以上，以保证信号的正确还原。 D.为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到 256 级 （256=28），故称 8 比特量化。 21.关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是（）。 A.多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学情境。 B.多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间。 C.多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动。 D.多媒体计算机可以提供比其他任何教学方式更经济的教学活动、 需要更少的投入。 22.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是（）

视所需村的组接策略 B视所表达的心理策略 C人机交互界面的策略 D视所素材采集的策略 23,布尔逐辑操作符中，“ND”表示《)。 A逻辑“与”的概念，也可以用“4”表示，就是说一份文档必须同时 包含用户给出的所有关键词才鼓列出 B表示逐辑“丰”的概念，也可以用“！”表示。如果用它米连接两个 词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面 含有“！”之后幕个词汇的文档， C逻辑“成”的概念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要包含 用户给出的其中一个关键问就会被列出 D括号的作用是用于博整优先级。 24,有尔逻辑操作符中，“0T”表示()。 A逐辑“与”的假念，也可以用“表”表示，就是说一份文档必须同时 包含用户给出的所有关键词才被列出 B表示逐辑“半”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来违接两个 词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面 含有“！”之后都个词汇的文档。 C逻辑“成”的概念，也可以用“|”表示，就是说一份文档只要包含用 户给出的其中一个关键词就会教列出 血括号的作用，用于调整优先级。 二、判断题 1.学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象一计算机学科和计算机 文化：二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展 教学活动的智能工具等。 L完全正确 B光全错误 C无错误，们不完备 D.部分错误

A.视听素材的组接策略 B.视听表达的心理策略 C.人机交互界面的策略 D.视听素材采集的策略 23.布尔逻辑操作符中，“AND”表示（）。 A.逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时 包含用户给出的所有关键词才被列出 B.表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个 词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面 含有“！”之后那个词汇的文档。 C.逻辑“或”的概念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要包含 用户给出的其中一个关键词就会被列出 D.括号的作用是用于调整优先级。 24.布尔逻辑操作符中，“NOT”表示（）。 A.逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时 包含用户给出的所有关键词才被列出 B.表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个 词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面 含有“！”之后那个词汇的文档。 C.逻辑“或”的概念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要包含用 户给出的其中一个关键词就会被列出 D.括号的作用，用于调整优先级。 二、判断题 1.学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象——计算机学科和计算机 文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展 教学活动的智能工具等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误

2教育信息处理是计算机在教有应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手 段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检素、统计和分析等，以实现教育 研究的定量化和科学化：还可以借助计算机校素教育科学研究的新成果和各种有用信息等。 A光全正确 且完全错误 C无错误，目不完备 D部分错误 3教育活动的管理者可以借尉计算机米综合处理问题、管理各种事务。例如。编制教育 经费顶算、制订教育发展规划，保存和查找学生人事档案等：还可以帮助教师完成课堂教学 过程中的信息收集与管理、学生成绩的管理、课程表的编排、以及图书资料的管理等。 人完全正确 B完全错误 C无错误，们不完备 D部分错误 4.基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为 CBE(CoaputerBasedEducation》。C主要包括两方面：计算机辅助教学（简称Ca)和计算机 管理教学（简称）。 A完全正确 B光全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 5计算机辅助学习(Ccp阳terAssistedLearning筒称CL.》,基于计算机的教学 (Cop陶terBasedInstruct1o滩简称CBI)有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家CAI, C礼和⑧I之阿是等同的，这三个术语的内容方面没有太大的差别， L完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D.部分错误 丘计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育（跟），计算机的教学应用与管理应用 大致对应于CAI和1这两部分：但是，前者比后者的领线范围更宽

2.教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手 段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育 研究的定量化和科学化；还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.教育活动的管理者可以借助计算机来综合处理问题、管理各种事务。例如，编制教育 经费预算、制订教育发展规划、保存和查找学生人事档案等；还可以帮助教师完成课堂教学 过程中的信息收集与管理、学生成绩的管理、课程表的编排、以及图书资料的管理等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4.基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为 CBE(ComputerBasedEducation)。CBE 主要包括两方面：计算机辅助教学(简称 CAI)和计算机 管理教学(简称 CMI)。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.计算机辅助学习(ComputerAssistedLearning 简称 CAL)，基于计算机的教学 (ComputerBasedInstruction 简称 CBI)有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家 CAI、 CAL 和 CBI 之间是等同的，这三个术语的内容方面没有太大的差别。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 6.计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育（CBE），计算机的教学应用与管理应用 大致对应于 CAI 和 CMI 这两部分；但是，前者比后者的领域范围更宽

人老全正确 B完全错误 C无错误，但不亮备 D部分错误 工广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与 学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学：碳复上，计算机管理教学是利用计算机管 理课意教学过程，包括组织误程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，豫断、补数和 评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 8样板型写作系统和集成型写作系统都是课件生成系统，共同点是：通过人机交互作用， 写作者把教学内容写入系统提供的结构内，不必编程即可产生课件系统自动形成教学软件， 不同点是：集成型写作系统提供一种写作语言，写作者可以利用写作语言编写出更具特色的 课件。 人完全正确 B完全错误 C无错误，目不亮备 D部分错误 身许多教有者认为操练不能充分发挥计算机的优势，许多操练通过使用工作手册成闪辉 卡是很容易实现的。确实，大多数现有的操作，未能充分发挥计算机的效隐，但计算机的操 练比起工作手骨，闪烁卡、教师控制的操练来说，基得更加有效，实际上，教师不可能做到 像计算机那样，同时对那么多学生快速地、准确地、不知裁倦地提供操练 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不光备 D部分错误 0.利用计算机模板做实险的好处是：可以付出比在实险室中用真实实体做实险少的多 的经费，而完成更多次的尝试，操纵厚擦力成其他参数，比较在不同条件下实体射出的路径

A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与 学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机管 理课堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和 评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 8.样板型写作系统和集成型写作系统都是课件生成系统，共同点是：通过人机交互作用， 写作者把教学内容写入系统提供的结构内，不必编程即可产生课件系统自动形成教学软件。 不同点是：集成型写作系统提供一种写作语言，写作者可以利用写作语言编写出更具特色的 课件。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.许多教育者认为操练不能充分发挥计算机的优势，许多操练通过使用工作手册或闪烁 卡是很容易实现的。确实，大多数现有的操作，未能充分发挥计算机的效能，但计算机的操 练比起工作手册、闪烁卡、教师控制的操练来说，显得更加有效。实际上，教师不可能做到 像计算机那样，同时对那么多学生快速地、准确地、不知疲倦地提供操练。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10.利用计算机模拟做实验的好处是：可以付出比在实验室中用真实实体做实验少的多 的经费，而完成更多次的尝试，操纵摩擦力或其他参数，比较在不同条件下实体射出的路径

在真正的实的室中，学生只能研究一个有限的速度范围中实体的发射，而不能也不能观察到 发射体的精确溶径。侧如，一个火箭发射计算机柄氨实验，学生通过输入数据改变射出的速 度、角度和其他参量，程序随之显示不月的火箭发射路径并用图形显示其他信息等， A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分情误 1山，程序模拟的一个主要特征是学习操作的一些行为序列，会有一个成多个完全正确的 或为某些学生所喜爱的步骤顺序，然而，达到同样的结论，它们并不是同等有效的。程序模 拟给学生提供了探需这些不同路径及其相关结果的机会。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 几部分错误 12情境模拟与教授系列规则和程序模数不月，情境模拟通常允许学生探素一个情境中 采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境 的一个组成部分，承担其中一个主要角色，其他角色可以由与同一个程序有交互作用的学生 域计算机承粗。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 L部分错误 13.多堰体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学习要求 和发挥多种媒体整合的特长： A老全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 14,多娱体计算机硬件系统包括主机、采集和处理骨顿信息的设答、采集和处理数字视 听图像的设各、光盒刻录和其也设备

在真正的实验室中，学生只能研究一个有限的速度范围中实体的发射，而不能也不能观察到 发射体的精确路径。例如，一个火箭发射计算机模拟实验，学生通过输入数据改变射出的速 度、角度和其他参量，程序随之显示不同的火箭发射路径并用图形显示其他信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 11.程序模拟的一个主要特征是学习操作的一些行为序列，会有一个或多个完全正确的 或为某些学生所喜爱的步骤顺序，然而，达到同样的结论，它们并不是同等有效的。程序模 拟给学生提供了探索这些不同路径及其相关结果的机会。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 12.情境模拟与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中 采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境 的一个组成部分，承担其中一个主要角色，其他角色可以由与同一个程序有交互作用的学生 或计算机承担。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 13.多媒体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学习要求 和发挥多种媒体整合的特长。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 14.多媒体计算机硬件系统包括主机、采集和处理音频信息的设备、采集和处理数字视 听图像的设备、光盘刻录和其他设备

A老全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 15.多握体计算机系统软件色括计算机操作系统、多媒体素材编辑软作和多媒体课件写 作工具。计算机操作系统是多媒体计算机软件环境的基础。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不亮备 D部分错误 16.多握体课件写作工具就是专门制作课件的偏辑软件，它以某种特殊的方式米简化程 序设计的过程，使课件设计者无需掌握专业计算机语言就隆将文字，图形，图像、动面、声 音、影峰等视听素材组合在一起，彩成一个完参的教学软件，即多娱体计算机课件。 A完全正确 B完全错误 C无错误。们不完备 L部分错误 17.教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学 方法设计等方面，其实质是解决好如何实熊“教”和如何引导“学”的问愿。 L完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 18.文字脚木与讲稿有所区别。文字御木是在确定教学策略的药础上，经过精心遗拼和 提炼后写成的，它既要反映教学内容，又要反肤对知识点分解和重新组合，说明运用何种教 学螺体和方法予以表现，并描述教学的过程情境。 A完全正确 B完全错误 C无错误。但不完备 D部分错误

A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 15.多媒体计算机系统软件包括计算机操作系统、多媒体素材编辑软件和多媒体课件写 作工具。计算机操作系统是多媒体计算机软件环境的基础。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 16.多媒体课件写作工具就是专门制作课件的编辑软件，它以某种特殊的方式来简化程 序设计的过程，使课件设计者无需掌握专业计算机语言就能将文字、图形、图像、动画、声 音、影像等视听素材组合在一起，形成一个完整的教学软件，即多媒体计算机课件。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 17.教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学 方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 18.文字脚本与讲稿有所区别。文字脚本是在确定教学策略的基础上，经过精心选择和 提炼后写成的，它既要反映教学内容，又要反映对知识点分解和重新组合，说明运用何种教 学媒体和方法予以表现，并描述教学的过程情境。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误