中央广播电视大学 试卷习题 计算机教学基础自测练习题_信息技术与教育技术（2）第四章

自测练习题：第四章计算机教学基础 中央电大教育学院李小林 一、选择题 1.计算机在学校教学中，一是用作教学(），开展计算机教学活动：二是用作教学过 程中的()，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具 等。 A.对象工具 B.工具对象 C.内容对象 D.活动工具 2.将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储 检索、统计和分析等，以实现教有研究的定量化和科学化。此外，还可以借助计算机检索教 育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的 ()功能。 A.信息处理 B.辅助设计 C.计算统计 D.人机交互 3.基于计算机的教有（简称CBE)被称为一种新的教有技术。CBE包括：计算机辅助教 学（简称CAI)、计算机管理教学（简称CMI)、计算机辅助学习（简称CAL)和基于计算机的教 学（简称CBI)。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是(） A.CAI、CAL和CBI B.CMI、CBI和CAL C.CAI、CAL和CMI D.CL、CBI和CAI 4.()反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习 对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形 式（或组合模型），归属为教学策略。 A.CAI的模式

自测练习题：第四章 计算机教学基础 中央电大教育学院 李小林 一、选择题 1. 计算机在学校教学中，一是用作教学（ ），开展计算机教学活动；二是用作教学过 程中的（ ），利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具 等。 A. 对象 工具 B. 工具 对象 C. 内容 对象 D. 活动 工具 2. 将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、 检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。此外，还可以借助计算机检索教 育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的 （ ）功能。 A. 信息处理 B. 辅助设计 C. 计算统计 D. 人机交互 3. 基于计算机的教育 (简称 CBE)被称为一种新的教育技术。CBE 包括：计算机辅助教 学(简称 CAI)、计算机管理教学(简称 CMI)、计算机辅助学习(简称 CAL)和基于计算机的教 学(简称 CBI)。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（ ）。 A. CAI、CAL 和 CBI B. CMI、CBI 和 CAL C. CAI、CAL 和 CMI D. CMI、CBI 和 CAI 4.（ ）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习 对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形 式（或组合模型），归属为教学策略。 A. CAI 的模式

BI的棱式 CCAI的内容 DI的内容 反根据核报实现的目标可将核拟分为两大美。即教授知识的横拟和教授技能的核报， 前者可分()模报和()模报。后者分为()模拉和情境模拟。实际上，绝大多数模报不能 单纯地归入某一类，而是2种成更多种类型的组合： A物理过程程序 B过程程序物理 C程序物理过程 几物理程序过程 6情境模拟是研究处于不同情境下人们的()，面不是纯技陵性操作。与教授系列规 则和程序棱拟不同，情境模狐通常允许学生探素一个情境中采取不月方式行为的结果，或在 其中粉演不月的角色。在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分 人态度或动机 且态度或行为 C行为成能力 D行为或意志 7.使用计算机教学的月思解决枫式包括3种形式：()· 人计算型，横型构咸型和情境树扳型 B。计算型、模型构成型和对真实问愿解决型 C横型构成里、发现学习型和对真实问题解决型 D探究型、模型构成型和情境模叛型 &一般，CAI系统可以具有()计算机数学课作和()计算机数学课件两种系饶功能。 L开发使用 B开发设计 C使用调试 0设计调试 9.各类教学瓣戏在过程内容或刺激激烈程度上存在很大的整异，但是，它们具有这样 一些共同的特征：目标、规则、《)， 人竟争性，挑战性和幻把性

B. CMI 的模式 C. CAI 的内容 D. CMI 的内容 5. 根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟， 前者可分 ( )模拟和 ( )模拟。后者分为 ( )模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能 单纯地归入某一类，而是 2 种或更多种类型的组合。 A. 物理 过程 程序 B. 过程 程序 物理 C. 程序 物理 过程 D. 物理 程序 过程 6. 情境模拟是研究处于不同情境下人们的（ ），而不是纯技能性操作。与教授系列规 则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在 其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。 A. 态度或动机 B. 态度或行为 C. 行为或能力 D. 行为或意志 7. 使用计算机教学的问题解决模式包括 3 种形式：（ ）。 A. 计算型、模型构成型和情境模拟型 B. 计算型、模型构成型和对真实问题解决型 C. 模型构成型、发现学习型和对真实问题解决型 D. 探究型、模型构成型和情境模拟型 8. 一般，CAI 系统可以具有( )计算机教学课件和( )计算机教学课件两种系统功能。 A. 开发 使用 B. 开发 设计 C. 使用 调试 D. 设计 调试 9. 各类教学游戏在过程内容或刺激激烈程度上存在很大的差异，但是，它们具有这样 一些共同的特征：目标、规则、（ ）。 A. 竞争性、挑战性和幻想性

B科性，应用性和幻想性 C前喻性、挑战性和幻组性 D.挑战性，应用性和竞争性 10.问愿解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的《)，促使他们对应 用知识、分析问思和()解决列愿的学习。间愿解决包括3种形式：计算型、颅型构成型 和对真实问题解决型。 人学习气氛有效的 B学习环境创造性 C数学模式高效的 D教学氨围针对性 11,应用广泛的I系统包括()。 A“课量信皂管理系统”、“学生应答信息系统”，“计算机辅助测验系统” 且“课堂情息管理系统”。“学生应答信息系统”，“计算机辅助教学系统” “课程信息扩展系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” D“课景信息管理系统”、“学生睿询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” 2.下列中不属于计算机课堂信息管理系统的功能的是《)， 人外出参观活动 且提供教学信息 C管理教学话动 D学生的教务管理 13.下列关于SP表排列的陈述中。有错灵的是()· 人把问题（成试题）列按答对次数由多到少依次从右到左进行排列，使容对次数最多的问 圈持列在表的最右列。答对次数最少的题排列在表的最左列： B把学生按照由高分到低分的顺序重新持列。即交换学生的得分行，使得分高的行移 到上边。得分低的行在下边， C对相同得分的行处理。对于得分相同两行，首先求出各行为0的日圈列的答对次数 的和值。和小的得分行放在上边。 D把问题（成试题）列核答对次数由多到少依次从左到右进行排列。使容对次数最多的 创思伟列在表的最左列，答对次数最少的墨情列在表的最右列。 14.下列关于问题解决型表述中错误的是()

B. 科普性、应用性和幻想性 C. 前瞻性、挑战性和幻想性 D. 挑战性、应用性和 竞争性 10. 问题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的（ ），促使他们对应 用知识、分析问题和（ ）解决问题的学习。问题解决包括 3 种形式：计算型、模型构成型 和对真实问题解决型。 A. 学习气氛 有效的 B. 学习环境 创造性 C. 教学模式 高效的 D. 教学氛围 针对性 11. 应用广泛的 CMI 系统包括（ ）。 A. “课堂信息管 理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助测验系统” B. “课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助教学系统” C. “课程信息扩展系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” D. “课堂信息管理系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统” 12. 下列中不属于计算机课堂信息管理系统的功能的是（ ）。 A. 外出参观活动 B. 提供教学信息 C. 管理教学活动 D. 学生的教务管理 13. 下列关于 S-P 表排列的陈述中，有错误的是（ ）。 A.把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从右到左进行排列，使答对次数最多的问 题排列在表的最右列，答对次数最少的题排列在表的最左列。 B. 把学生按照由高分到低分的顺序重新排列。即交换学生的得分行，使得分高的行移 到上边，得分低的行在下边。 C. 对相同得分的行处理。对于得分相同两行，首先求出各行为 0 的问题列的答对次数 的和值，和小的得分行放在上边。 D. 把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从左到右进行排列，使答对次数最多的 问题排列在表的最左列，答对次数最少的题排列在表的最右列。 14. 下列关于问题解决型表述中错误的是（ ）

A.问题解决型包括：通过悲练地使用一套城则而成功地达到目标的过程，经常给做碧 龙的人构咸一种努力获胜和解决问题的环境，使他门受到刺激。激起对最后的结果一一获得 胜利的期望，从而选行激烈的“拼博”。 B使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的学习环境。促使他门对应用知识、分 析问题和创造性地使用规则（或原理等》解决问题的学习 C问思解决包括3种形式：计算型、核型构成型和树真实问题解决型。 D问题解换型包括：使学生在计算机教学软件的支持下，通过多次应用知识、规则， 建立模型、解释现象、修改模型的反复渐进，直至解决问题的过程。 15,下述关于S一P表的表运中错误的是() A通常情况下，S自线与P由线总是相交，面P线的左瑞总在5线的下方，P由线的 右端总在S曲战的上方。 BS由线左边的面积成P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回 答的正确率。 C从统计上的意义看，S由线表示按得分累计计算的人数，P曲战表示按对各个问题给 出正确回答的人数累计的月题数， D由于学生的得分急和与列愿答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P 曲线上边的面积是相等的。 16.下述关于S一P表的表述中错误的是()， A差异量D的计算公式 D=S 曲线和P曲线固绕的面积 8-P表的总面积 B对千一般的考试，D应在0.250.5之间.通常情况下，S曲战与P由线总是相交， 而P线的左端总在S线的上方，P曲线的右端总在S曲线的下方。 C问题P!的答对数在P线的上下方各占一半。说明答对的机会几乎是随机分布的，得 分高的学生与得分低的学生都有答对的也都有答错的，可见其区分度比较低，需要对问题 P1重新审查。 D由于学生的得分总和与列愿答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P 曲线上边的面积是不相等的。 17,下述关于计算机测验和计算机题库的表述中情误的是()

A. 问题解决型包括：通过熟练地使用一套规则而成功地达到目标的过程，经常给做游 戏的人构成一种努力获胜和解决问题的环境，使他们受到刺激，激起对最后的结果——获得 胜利的期望，从而进行激烈的“拼博”。 B. 使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的学习环境，促使他们对应用知识、分 析问题和创造性地使用规则（或原理等）解决问题的学习 C. 问题解决包括 3 种形式：计算型、模型构成型和对真实问题解决型。 D. 问题解决型包括：使学生在计算机教学软件的支持下，通过多次应用知识、规则， 建立模型、解释现象、修改模型的反复渐进，直至解决问题的过程。 15. 下述关于 S—P 表的表述中错误的是（ ）。 A. 通常情况下， S 曲线与 P 曲线总是相交，而 P 线的左端总在 S 线的下方，P 曲线的 右端总在 S 曲线的上方。 B. S 曲线左边的面积或 P 曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回 答的正确率。 C. 从统计上的意义看，S 曲线表示按得分累计计算的人数，P 曲线表示按对各个问题给 出正确回答的人数累计的问题数。 D. 由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S 曲线左边的面积与 P 曲线上边的面积是相等的。 16. 下述关于 S—P 表的表述中错误的是（ ）。 A. 差异量 D 的计算公式 B. 对于一般的考试，D 应在 0.25～0.35 之间。通常情况下， S 曲线与 P 曲线总是相交， 而 P 线的左端总在 S 线的上方，P 曲线的右端总在 S 曲线的下方。 C. 问题 P1 的答对数在 P 线的上下方各占一半。说明答对的机会几乎是随机分布的，得 分高的学生与得分低的学生都有答对的也都有答错的，可见其区分度比较低，需要对问题 P1 重新审查。 D. 由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S 曲线左边的面积与 P 曲线上边的面积是不相等的。 17. 下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是（ ）

人将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目，存入计算机的软盘中，称之为“题 库”。 B对于一个题库系统，所应具备的基本功隆是：建库和维护：查询和检素：生成试卷！ 试题和试卷的测试分析， C用计算机实随测的和间卷评分，主要是对客观试题有效。因面，限制了计算机测验 试题的形式，只能是选择题、是/丰题、匹配题等。 几用计算机实，测验有其局限性，不能测验考生的综合能力、理解能力和文字表达使 力。这些工作有特于未来计算机人工智能的研究成果来解决， 18,下列遗项中，不属于多螺体计算机技术特点的是(》， A经济性 B集成性 C交互性 L智能性 19.下述列举中，不属于多规体计算机的信息表达元素的是()， L非数字化视類 B.动画 C数字化音规 D.MIDI音频 0,关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是()。 人数字信号的压缩只能采用不可逆编马方法，即无损压增。解码之后的数据与原始数 据完全一致。 B某本方法是把适续的音顿或程顾信号经过采样和量化形成离散的数字化的音疑或视 類信号。 C根据奈奎斯特采样定理，最低的采样领半应该是信号烦率带宽中最高烦率的两倍以 上，以保证信号的正确还原。 D.为了保正图像信号的信噪比，视顿信号的量化等级至少要达到256级(2562)， 战移8比特量化： 21。关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是《)， 人多煤体计算机可以提供虚拟联实的教学条件 B多娱体计算机可以提供多种感官参与和丰线性组织结构的信息空间

A. 将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目，存入计算机的软盘中，称之为“题 库”。 B. 对于一个题库系统，所应具备的基本功能是：建库和维护；查询和检索；生成试卷； 试题和试卷的测试分析。 C. 用计算机实施测验和阅卷评分，主要是对客观试题有效。因而，限制了计算机测验 试题的形式，只能是选择题、是/非题、匹配题等。 D. 用计算机实施测验有其局限性，不能测验考生的综合能力、理解能力和文字表达能 力。这些工作有待于未来计算机人工智能的研究成果来解决。 18. 下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是（ ）。 A. 经济性 B. 集成性 C. 交互性 D. 智能性 19. 下述列举中，不属于多媒体计算机的信息表达元素的是（ ）。 A. 非数字化视频 B. 动画 C. 数字化音频 D. MIDI 音频 20. 关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是（ ）。 A. 数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无损压缩，解码之后的数据与原始数 据完全一致。 B. 基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视 频信号。 C. 根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以 上，以保证信号的正确还原。 D. 为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到 256 级（ 256=28）， 故称 8 比特量化。 21. 关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是（ ）。 A. 多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件。 B. 多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间

C多煤体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动： D多娱体计算机可以提供比其触教学方式更经济的教学话动，需要更少的投入。 22.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是《)· A视听素材的组接策略 B.视听表达的心理策略 C人机交互界面的策略 D视听素材采集的策略 3,布尔逻辑操作符中，“AD”表示()。 A逻朝“与”的微念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的 所有关键词才被列出 B表示逐辑“非”的概念，也可以用“：”表示。如果用它来连接两个词汇，那么表 示搜紫含有“！”之前的问汇的文档，但是排除里面含有“！”之后都个词汇的文档。 C逻烟“或”的顺念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要色含用户给出的其中 一个关健词城会核列出 D括号的作用是用于调整优先级。 24.布尔逻辑操作符中，“NDT”表示()。 A逻铜“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的 所有关键词才被列出 且表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个词汇，椰么表 示搜素含有“！”之前的词汇的文档。但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档。 C逻辑“或”的顺念，也可以用“|”表示。瓷是说一份文档只要色含用户给出的其中 一个关健问就会被列出 括号的作用，用于调整优先级。 二、葡答愿 1,计算机课堂信息管理系统的功能 2多煤体计算机的教学作用 3多规体课件文字脚本的结构 4.人机之互界面的策略 5视听素材的组接策略 6视所表达的心理黄略

C. 多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动。 D. 多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入。 22.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是（ ）。 A. 视听素材的组接策略 B. 视听表达的心理策略 C. 人机交互界面的策略 D. 视听素材采集的策略 23. 布尔逻辑操作符中，“AND”表示（ ）。 A. 逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的 所有关键词才被列出 B. 表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个词汇，那么表 示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档。 C. 逻辑“或”的概念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要包含用户给出的其中 一个关键词就会被列出 D.括号的作用是用于调整优先级。 24. 布尔逻辑操作符中，“NOT”表示（ ）。 A. 逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的 所有关键词才被列出 B. 表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。如果用它来连接两个词汇，那么表 示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档。 C. 逻辑“或”的概念，也可以用“|”表示。就是说一份文档只要包含用户给出的其中 一个关键词就会被列出 D.括号的作用，用于调整优先级。 二、简答题 1. 计算机课堂信息管理系统的功能 2. 多媒体计算机的教学作用 3. 多媒体课件文字脚本的结构 4. 人机交互界面的策略 5. 视听素材的组接策略 6. 视听表达的心理策略

T,多螟体素材的采集和处理 &网储信息污的主要形式 身.网上信息的国际评价模式CAS IQ网上教学形式 11,多规体素材的采集和处理 12,课件的选圈 13。多规体计算机的教学特点 14.多媒体计算机的信息表达元素 15,多蠼体计算机技术的特点 16。计算机测的的基本过程 三、判断题 1,学校教学中，对计算机有两方面的使用一是用作教学对象一一计算机学科和计算 机文化：二是用作教学过程中的工具。利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开 展数学活动的智能工具等. A光全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 2教所信息处理是计算机在教有应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手 段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存销、校需、统计和分析等，以实现教有 研究的定量化和科学化：还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等： A完全正确 B完全错误 C无错误。但不完备 D部分错误 3教育活动的管理者可以借助计算机米缘合处理月题、管理各种事务。例如，编制教 有经费预算、制订教有发展提划、保存和查找学生人事档案等：还可以帮助教师完成课意教 学过程中的信息收集与管理、学生成锁的管理、课程表的编挂、以及图书资料的管理等。 人完全正确 B完全错误

7. 多媒体素材的采集和处理 8. 网络信息污染的主要形式 9. 网上信息的国际评价模式——CARS 10. 网上教学形式 11. 多媒体素材的采集和处理 12. 课件的选题 13. 多媒体计算机的教学特点 14. 多媒体计算机的信息表达元素 15. 多媒体计算机技术的特点 16. 计算机测验的基本过程 三、判断题 1. 学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象——计算机学科和计算 机文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开 展教学活动的智能工具等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 2. 教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手 段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育 研究的定量化和科学化；还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3. 教育活动的管理者可以借助计算机来综合处理问题、管理各种事务。例如，编制教 育经费预算、制订教育发展规划、保存和查找学生人事档案等；还可以帮助教师完成课堂教 学过程中的信息收集与管理、学生成绩的管理、课程表的编排、以及图书资料的管理等。 A.完全正确 B.完全错误

C无错误，但不完备 D部分错误 4.基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外按称为CEC0 uter Based Education),QE主要包括两方圆：计算机辅助收学（简称CAT)和计算机管理教学（简称CT), L完全正确 B光全错误 C无错误，们不完备 D.部分错误 及计算机辅助学习(Cc阳ter Ass1 sted Learming简称C),基于计算机的教学 (C0p陶ter Based Instruction膏称闭I)有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家CAl, CL和BI之阿是等同的，这三个术语的内容方面设没有太大的差别： A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 6计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育(C既)，计算机的牧学应用与管理应 用大致对应于CAI和CI这两部分：但是。前者比后者的领域范围更宽。 A完全正确 B光全错误 C无错误，但不完备 L部分错误 7。广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡 与学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学：我义上，计算机管理教学是利用计算机 管理误堂数学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补数 和评价学习效果，为教师授供教学决策所需的信息等。 A完全正确 B光全错误 C无错误，相不完备 D部分错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误 4. 基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为 CBE(Computer Based Education)。CBE 主要包括两方面：计算机辅助教学(简称 CAI)和计算机管理教学(简称 CMI)。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.计算机辅助学习(Computer Assisted Learning 简称 CAL)，基于计算机的教学 (Computer Based Instruction 简称 CBI)有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家 CAI、 CAL 和 CBI 之间是等同的，这三个术语的内容方面没有太大的差别。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 6. 计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育（CBE），计算机的教学应用与管理应 用大致对应于 CAI 和 CMI 这两部分；但是，前者比后者的领域范围更宽。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7. 广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡 与学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机 管理课堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救 和评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误

8样板型写作系统和集成型写作系统都是误件生成系统，共同点是：通过人机交互作 用，写作者把教学内容写入系统提供的结构内，不必编程即可产生误件系统白动形成教学软 件。不同点是：集成型写作系统提供一种写作语言，写作者可以利用写作语言编写出更具特 色的误件。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 血部分错误 9.许多教育者认为操练不能充分爱挥计算机的优势，许多操练通过使用工作手册或冈 炼卡是根容易实现的，确实，大多数现有的操作，表能充分发挥计算机的效能，但计算机的 操练比起工作手腰、闪烁卡，教师控制的操练来说。显得更加有效。实际上，教师不可能做 到像计算机那样，同时对都么多学生快速地、准确地、不知玻倦地提供操练。 人完全正确 B光全错误 C无错误，但不完备 D.部分错误 10.利用计算机模板做实验的好处是：可以付出比在实验室中用真实实体做实验少的多 的经费，而完成更多次的尝试，操纵摩擦力或其他参数。比较在不同条件下实体射出的路径。 在真正的实验室中，学生具能研究一个有限的速度范围中实体的发射，面不能也不能观察到 发射体的精确路径，例如，一个火箭发射计算机核数实验，学生通过输入数据改变射出的速 度、角度和其他参量，程序随之最示不同的火箭发射路径并用图形最示其他信息等， A完全正确 B完全错误 C无错误，国不完备 D部分错误 1山.程序模拟的一个主要特径是学习操作的一些行为序列，会有一个或多个完全正确的 或为某些学生所喜爱的步露顺序，然面，达到同样的结论，它们并不是同等有效的。程序模 拟给学生提供了探需这些不同路径及其相关结果的机会， A完全正确 B完全错误

8. 样板型写作系统和集成型写作系统都是课件生成系统，共同点是：通过人机交互作 用，写作者把教学内容写入系统提供的结构内，不必编程即可产生课件系统自动形成教学软 件。不同点是：集成型写作系统提供一种写作语言，写作者可以利用写作语言编写出更具特 色的课件。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9. 许多教育者认为操练不能充分发挥计算机的优势，许多操练通过使用工作手册或闪 烁卡是很容易实现的。确实，大多数现有的操作，未能充分发挥计算机的效能，但计算机的 操练比起工作手册、闪烁卡、教师控制的操练来说，显得更加有效。实际上，教师不可能做 到像计算机那样，同时对那么多学生快速地、准确地、不知疲倦地提供操练。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10. 利用计算机模拟做实验的好处是：可以付出比在实验室中用真实实体做实验少的多 的经费，而完成更多次的尝试，操纵摩擦力或其他参数，比较在不同条件下实体射出的路径。 在真正的实验室中，学生只能研究一个有限的速度范围中实体的发射，而不能也不能观察到 发射体的精确路径。例如，一个火箭发射计算机模拟实验，学生通过输入数据改变射出的速 度、角度和其他参量，程序随之显示不同的火箭发射路径并用图形显示其他信息等。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 11.程序模拟的一个主要特征是学习操作的一些行为序列，会有一个或多个完全正确的 或为某些学生所喜爱的步骤顺序，然而，达到同样的结论，它们并不是同等有效的。程序模 拟给学生提供了探索这些不同路径及其相关结果的机会。 A.完全正确 B.完全错误

C无错误，但不完备 D部分情误 12,情境模拟与教授系列规则和程序模拟不同，情境慎拟通常允许学生探素一个情境中 采取不同方式行为的结果，成在其中扮演不同的角色，在所有的情境榄拟中，学生都是情境 的一个组成部分，承担其中一个主要角色，其他角色可以由与同一个程序有交互作用的学生 成计算机承粗。 A完全正确 B完全错误 C无错误，但不亮备 D部分错误 13.多握体计算机课件的速题应该满是课程内容的教学要求、满是教学对象的学习要求 和发挥多种媒体整合的特长： A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 14,多媒体计算机硬件系统包括主机，采集和处理音频信息的设备，采集和处理数字视 听图像的设备、光盒刻录和其他设备。 A光全正确 B完全错误 C无错误，们不完备 D部分错误 1点，多媒体计算机系统软件包括计算机操作系饶，多规体素材编辑软件和多媒体课件写 作工具。计算机操作系统是多煤体计算机软件环境的基础， A完全正确 B完全错误 C无错误，相不完备 D部分错误

C.无错误，但不完备 D.部分错误 12. 情境模拟与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中 采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境 的一个组成部分，承担其中一个主要角色，其他角色可以由与同一个程序有交互作用的学生 或计算机承担。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 13.多媒体计算机课件的选题应该满足课程内容的教学要求、满足教学对象的学习要求 和发挥多种媒体整合的特长。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 14. 多媒体计算机硬件系统包括主机、采集和处理音频信息的设备、采集和处理数字视 听图像的设备、光盘刻录和其他设备。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 15. 多媒体计算机系统软件包括计算机操作系统、多媒体素材编辑软件和多媒体课件写 作工具。计算机操作系统是多媒体计算机软件环境的基础。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误