《错误》教学设计 、导入: 李清照在它的词作《一剪梅》中说过:“此情无计可消除,才可眉头,却上心头”,写出了她 对丈夫的思念之情,使人领略到她的万千愁情,给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》 诗中写道:“白玉堂前一树梅,今朝忽见数花开;儿家门户重重闭,春色如何进得来 诗中用了花树、庭院等冷景,通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表示闺怨的 作品,而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》,则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代 的闺怨诗,此诗美丽凄哀,人们评价它堪与宋词小令相提并论。 二、简介作者。 郑愁予,本名郑文韬,原籍河北,生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南 北,长城内外。抗战期间,随母亲转徙于内地各处,在避难途中,由母亲教读古诗词。15 岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后,一面学习,一面继续从事写作。1955年中兴 大学毕业后,在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963 年成为现代诗社中的主要成员。1968年,郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写 作计划”,1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位,并留校在中文系任教,翌年转往耶鲁 大学,在东亚语文学系当高级讲师,现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。 三、放课文朗读录音,指名让一名学生朗读,教师评点。 四、整体把握诗意 本诗写了两个人,“我”和“你”,“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”,“我”是 个过客,打江南经过,“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子” 的错觉,但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望” 五、分析诗的“前奏 1、学生齐读前奏部分,讨论前奏中比喻运用之妙。 2、教师分析:一个柔弱的女子,在闺中,日复一日,月复一月,年复一年,春去秋来,独 守空房。“花无百日红”,加上“相思催人老”,无尽的相思折磨着她,使得她的容颜憔悴了。 诗的前奏短句和长句交错,短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之悠悠,诗人用“莲花 的开落”来喻指女子红颜的消退 板书:莲花开落一一相思无尽,红颜消退。 六、分析诗的第一部分 1、学生齐读本部分 2、问:从本部分看来,描写的应是春季的江南,春天到了,江南大地“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”,阳光明媚,百花盛开,草长莺飞,但这独处深闺中的女子却不能感觉到 那温柔的春风,那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时,连用了四个比喻,请找出来,并说说 它反映了这个女子什么样的心绪? 明确:它的心如江南的这座小城一样,封闭、寂寞,又像傍晚的街道一样落寞、孤单;也像 三月不揭的春帷般幽闭:更像紧掩的窗扉,把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字, 但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏,金屋无人见泪痕”句的内涵。 从语言运用上来讲,第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心 是小小的紧掩的窗扉”,如今把“向晚”和“紧掩”倒装,化板为活,去俗生新,加强了语 言的变化,婉曲的表现了思妇的怀人心理,描摹出思妇幽闭的内心世界,形象地刻画出一个 寂寞女子哀怨的形象:怨妇的心封闭、沉闷、没有生气,在这个“城中”东风不来,柳絮不 飞、街上寂无人迹,她将失望的心扉紧掩。 板书:寂寞的城
《错误》教学设计 一、导入： 李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她 对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》 一诗中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？” 诗中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表示闺怨的 作品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代 的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。 二、简介作者。 郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南 北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15 岁开始创作新诗。1949 年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955 年中兴 大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963 年成为现代诗社中的主要成员。1968 年，郑愁予 35 岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写 作计划”，1972 年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁 大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。 三、放课文朗读录音，指名让一名学生朗读，教师评点。 四、整体把握诗意。 本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是 一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子” 的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。 五、分析诗的“前奏”。 1、学生齐读前奏部分，讨论前奏中比喻运用之妙。 2、教师分析：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独 守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。 诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花 的开落”来喻指女子红颜的消退。 板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。 六、分析诗的第一部分： 1、学生齐读本部分。 2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到 那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说 它反映了这个女子什么样的心绪？ 明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像 三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字， 但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。 从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心 是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语 言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个 寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不 飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。 板书：寂寞的城
街道向晚 封闭、沉闷 春帷不揭 落寞、孤单 窗扉紧掩 3、问:这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么? 明确:说明她的院子里没有人来,没有一点动静。 4、问:她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步,那么,她在干什么? 明确:在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。 板书:等待 七、分析诗的第二部分 1、过渡:闺中女子苦苦地等待她的心上人出现,那么,她等到了吗?她的心情又是如何变 化的 2、学生齐读本部分 3、在百无聊赖中,街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声,一丝希望在她心中 升腾。大家设想一下,这个女子会做出什么动作来?她在那瞬间的心情又是如何的? 明确:她会快步走到窗前,迫不及待地揭开窗帘向外张望,满心希望马儿送来的是“她”的 “白马王子”,心中充满了惊喜 板书:(蹄声) 惊喜 4、问:事实又是如何?这女子的心理又是如何变化的? 明确:残酷的事实,马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”,根本不是“她”期 盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘,悄然转过头去,双眼已经模 糊;马上过客看到的,依然是一道凝滞的无情的帘子。这时,女子的心里充满了失望 板书:(过客) 失望 5、问:请大家再深入思考一下,产生了这次错误之后,这女子的心理又会如何变化? 明确:她会在心里嗟叹“应念我,终日凝眸。从今又添,一段新愁”。然后,她又会在“期 待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢? 明确:我们想象一下,这位过客走了之后,如果窗外又一次响起马蹄声,她会怎样?显然 她还是会重复刚才的动作,即使“过尽千帆皆不是”,但当第一千零一片帆过来之时,她还 是会举目远眺,随帆移动自己的目光,无怨无悔。情至深处,“肠断白频洲”啊 八、总结 1、问:本诗题为“错误”,这为什么是一个错误?(学生讨论,教师分析订正) 明确:(1)女子误以为“我”是她的心上人归来了:(2)“我”的出现打搅了深院中的女子。 2、问:为何又说这个错误是美丽的呢? 明确:达达的马蹄声给了女子希望,虽然最后以失望告终,但这过程是美丽的,因为女子的 生活起了裢漪,有了情节,打破了原本的死寂 板书:(美丽) (错误) 九、解决课后练习 十、扩展 1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解,一是错误因女子而起,一是错误因男子而起。你 是怎么理解的?根据你的理解有情感的朗诵本诗 提示:答案不求统一,但朗诵时可指导学生:理解不同,朗读的重音处理也就不同
街道向晚 封闭、沉闷 春帷不揭 落寞、孤单 窗扉紧掩 3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？ 明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。 4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？ 明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。 板书：等待 七、分析诗的第二部分 1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变 化的？ 2、学生齐读本部分。 3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中 升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？ 明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的 “白马王子”，心中充满了惊喜。 板书：（蹄声） 惊喜 4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？ 明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期 盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模 糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。 板书：（过客） 失望 5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？ 明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期 待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？ 明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然， 她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还 是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。 八、总结 1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正) 明确： (1)女子误以为“我”是她的心上人归来了； (2) “我”的出现打搅了深院中的女子。 2、问：为何又说这个错误是美丽的呢? 明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的 生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。 板书：（美丽） （错误） 九、解决课后练习。 十、扩展 1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你 是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。 提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同
2、阅读郑愁予的《天窗》,体会其抒发的思想感情。 天窗 郑愁予 每夜,星子们都来我的屋瓦上汲水 我在井底仰卧着,好深的井啊。 自从有了天窗 就象亲手揭开覆身的冰雪 一一我是北地忍不住的春天 星子们都美丽,分占了循环着的七个夜, 而那南方的蓝色的小星呢? 源自春泉的水已在四壁间荡着 那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。 啊,星子们都美丽 而在梦中也响着的,只有一个名字 那名字,自在得像流水… 这首诗的动人,是因为他用了鲜活的现代生活语言,表现了甚具古典意味的纯然之美。它是 那么满溢着热切的情绪一—因为怀想着一个人,诗人自喻为天窗—一并由这一情绪带动着意 义的推展,使诗意发挥得淋漓尽致。在这过程中,读者的心被深深吸引,他们被一种美的情 愫感动着,直到诗的末尾,当诗人的彩笔照出:“那名字,自在得像流水……”,心中虽意犹 未尽,但却得到欣赏上的满足,并且领悟到,这“天窗”,是诗人的化身,而诗人之所以化 身为天窗,乃是借此怀想一个人一—“那南方的蓝色的小星”,于是,我们也会进一步发现 《天窗》一诗,原来是一首美丽的情诗 附:整体板书设计 莲花开落一一相思无尽,红颜消退 寂寞的城 街道向晚封闭、沉闷 春帷不揭落寞、孤单 窗扉紧掩 (蹄声) (过客) 等待 惊喜 失望 (美丽) (错误)
2、阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。 天 窗 郑愁予 每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水 我在井底仰卧着，好深的井啊。 自从有了天窗 就象亲手揭开覆身的冰雪 ——我是北地忍不住的春天 星子们都美丽，分占了循环着的七个夜， 而那南方的蓝色的小星呢? 源自春泉的水已在四壁间荡着 那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。 啊，星子们都美丽 而在梦中也响着的，只有一个名字 那名字，自在得像流水…… 这首诗的动人，是因为他用了鲜活的现代生活语言，表现了甚具古典意味的纯然之美。它是 那么满溢着热切的情绪一—因为怀想着一个人，诗人自喻为天窗——并由这一情绪带动着意 义的推展，使诗意发挥得淋漓尽致。在这过程中，读者的心被深深吸引，他们被一种美的情 愫感动着，直到诗的末尾，当诗人的彩笔照出：“那名字，自在得像流水……”，心中虽意犹 未尽，但却得到欣赏上的满足，并且领悟到，这“天窗”，是诗人的化身，而诗人之所以化 身为天窗，乃是借此怀想一个人——“那南方的蓝色的小星”，于是，我们也会进一步发现， 《天窗》一诗，原来是一首美丽的情诗。 附：整体板书设计 莲花开落——相思无尽，红颜消退 寂寞的城 街道向晚 封闭、沉闷 春帷不揭 落寞、孤单 窗扉紧掩 （蹄声） （过客） 等待 惊喜 失望 （美丽） （错误）