(教学反思参考5)钓鱼的启示 《钓鱼的启示》是一篇说理性文章,希望学生通过学习能体会我”得到的启示 从而把这个启示运用到自己的实践中,懂得用道理规范来约束自己的言行。 在教学过程中,我抓住“钓鱼、放鱼得到启示”这条主线,从以下三个方面入 引导学生研究父亲的言行 当我们捕捞到大鲈鱼时,父亲虽然很高兴,可是他此时看了看表,离开放捕 捞的时间还差两个小时,面对道理难题,父亲没有商量余地让作者放鱼,此时父 亲的心里会怎么想呢?研究父亲的言行,感悟课文要揭示的主题。 读中感悟,分析作者的心情变化 读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中,我 通过默读、自由读、分角色朗读等不同方式,让学生在读中理解,读中生情,读 中感悟,抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之 难,同时在读中揣摩文中“我〃的心理时,把握课文的写作目的:道理只是个简单 的是与非的问题,实践起来却很难。 在朗读过程中,怎样才能读出效果?老师在朗读技术上应给予指点,如体会 作者不舍得放鱼时,可以把“慢慢地″依依不舍〃读得慢一点。有了这样的指导, 学生就知道该怎么做。老师还应创设一定的情境激发学生的朗读兴趣,这样学生 在情境的感染下更能显现朗读效果,増强朗读效果。这样也才能使学生的朗读质 量得以提高。 三、联系生活,教育学生做人 引导联系课文理解作者得到的启示,并用具体的例子引导学生联系生活,说 说自己遇到道理难题的时候,如父母不在家,作业没有完成很想玩电脑,看电视 时;老师多给了分数时……当时是怎么想,怎么做的?要求学生畅所欲言,师生 共同给予评价,使学生既锻炼语言表达能力,又能够认识生活中的是与非。这样 使课文贴近学生生活,也让老师更了解学生 对学生的回答老师要仔细聆听,发现其优点,同时也不能放过错误,对他们 的回答做出准确的评价,对学生的发展有所启示
（教学反思参考 5）钓鱼的启示 《钓鱼的启示》是一篇说理性文章，希望学生通过学习能体会“我”得到的启示， 从而把这个启示运用到自己的实践中，懂得用道理规范来约束自己的言行。 在教学过程中，我抓住“钓鱼、放鱼得到启示”这条主线，从以下三个方面入 手： 一、引导学生研究父亲的言行 当我们捕捞到大鲈鱼时，父亲虽然很高兴，可是他此时看了看表，离开放捕 捞的时间还差两个小时，面对道理难题，父亲没有商量余地让作者放鱼，此时父 亲的心里会怎么想呢？研究父亲的言行，感悟课文要揭示的主题。 二、读中感悟，分析作者的心情变化。 读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我 通过默读、自由读、分角色朗读等不同方式，让学生在读中理解，读中生情，读 中感悟，抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之 难，同时在读中揣摩文中“我”的心理时，把握课文的写作目的：道理只是个简单 的是与非的问题，实践起来却很难。 在朗读过程中，怎样才能读出效果？老师在朗读技术上应给予指点，如体会 作者不舍得放鱼时，可以把“慢慢地”“依依不舍”读得慢一点。有了这样的指导， 学生就知道该怎么做。老师还应创设一定的情境激发学生的朗读兴趣，这样学生 在情境的感染下更能显现朗读效果，增强朗读效果。这样也才能使学生的朗读质 量得以提高。 三、联系生活，教育学生做人 引导联系课文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，说 说自己遇到道理难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑，看电视 时；老师多给了分数时……当时是怎么想，怎么做的？要求学生畅所欲言，师生 共同给予评价，使学生既锻炼语言表达能力，又能够认识生活中的是与非。这样 使课文贴近学生生活，也让老师更了解学生。 对学生的回答老师要仔细聆听，发现其优点，同时也不能放过错误，对他们 的回答做出准确的评价，对学生的发展有所启示