(教学反思参考5)“精彩极了”和“糟糕透了” 看着这个题目,我的记忆再一次被拉到教学现场。孩子们那晶莹的泪花辉映 着听课老师们那激动的眼泪。我更是由衷的感慨 、“爱”是本课的亮点 作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱, 本着揭示这个重点,我在设计的时候,注重了由情开始,由情贯穿,由情结束。 开始导入时,我富于动情的叙述,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们,让我们 满怀对生活的感激,对父母的感激,走进《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》” 文章结束时,先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵,在这浓浓的情感中,孩 子们敞开了心扉,有的同学说,“学了这一课,我才真正理解了妈妈以前对我的 批评,甚至动手打我是另一种爱,妈妈我爱你!”有的说:“生活像一艘船,精 彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快,双桨要相互配合,这样我们才能 到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际,在自主的学 习中感悟、理解的到位,有理有情! 、深入挖掘教材,将课本知识延伸到课外 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,我设计了一个这样 的环节:联系你的生活实际,设想一下假如你就是小巴迪,面对父母这样截然相 反的评价,你会怎样想?文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用 师范读,自由读,点名读,目的是让学生从读中感悟,并适时谈谈自己对这几个 字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去 自由选择问题,小组讨论 教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱” 的问题;有的选择“幸运”的问题…他们纷纷发表自己的独特见解。 另外,为了使大家真正明白两种爱的缺一不可,我提前布置了预习作业,搜集有 关资料,支持自己的观点,有的找高尔基《海燕》中的话,“让暴风雨来的更猛 烈些吧”有的引用邢慧娜,刘翔奥运冠军的事例。在辩论中,唇枪舌剑,自有主 遗憾的是本课也存在着诸多不足: 1、学生的“悟”不够深刻
（教学反思参考 5）“精彩极了”和“糟糕透了” 看着这个题目，我的记忆再一次被拉到教学现场。孩子们那晶莹的泪花辉映 着听课老师们那激动的眼泪。我更是由衷的感慨。 一、“爱”是本课的亮点 作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱， 本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。 开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们 满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》”。 文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩 子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的 批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精 彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能 到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学 习中感悟、理解的到位，有理有情！ 二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样 的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相 反的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用 师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个 字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。 三、自由选择问题，小组讨论 教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱” 的问题；有的选择“幸运”的问题……他们纷纷发表自己的独特见解。 另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有 关资料，支持自己的观点，有的找高尔基《海燕》中的话，“让暴风雨来的更猛 烈些吧”有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇枪舌剑，自有主 动。 遗憾的是本课也存在着诸多不足： １、学生的“悟”不够深刻：
当孩子们自由汇报关于爱,两股风,幸运三个问题后,用心读第二部分时,孩子 们此时已兴致高涨,我没有抓住契机,应让他们联系学校,家庭,谈谈自己的体 会 激励评价不够及时,导致不能激发学生探索的欲望,一个劲的点头,当时我 深感作为一位母亲的自豪,孩子们的理解是对我们最好的回报 这堂课留给我太多的感受,一句话,上一节好课真难!但我会迎难而上
当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子 们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体 会。 ２、激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个劲的点头，当时我 深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。 这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难！但我会迎难而上！