(教学反思参考4)鲸 《鲸》是一篇常识性的说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍 了有关鲸的大小,种类,进化过程及生活习性等方面的知识。 这篇课文很简单,学生在读一遍后,往往觉得他什么都懂了,没有吸引人的 地方了。如果此时引导学生一步一步,一段一段去分析,理解,学生的学习热情 肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情,让学生获 得切实的言语训练,我在课堂上设计了很多生动的环节,比如看图片,吸引住了 学生。我充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如, 同学们通过读每一段,总结鲸的特点,并找出与之相关的句子。鲸生活习性这 部分让学生采用多种形式展示,可以把自己当成鲸来介绍。可以画出来,可以表 演,可以谈感受,在鲸吃食时,学生把鲸描绘的活灵活现,在鲸睡觉这一部分, 学生的画更能起画龙点睛的作用,充分展示学生个性,特长,也使学生理解更透 彻,体验也更深。他们自主选择正是他们自主意识,自主行为,自主能力的具体 体现 《鲸》这篇课文,最重要一点是要让学生感知说明的方法。我利用小黑板上 板书第一自然段填空的内容,故意将数字擦去,改成“很重”“很大”“很长” 等模糊的概念,让学生下课后与原文对比,体会不同的表达效果。学生通过比较 很容易发现,用上具体数字,能更清楚,更准确地了解鲸的特点。举例子,作比 较,比喻等作用同理了。关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的。对文中说 明的方法,让学生感知就可以了,我们不能贴标签,硬灌输。 在理解须鲸与齿鲸特点不同时,我采用表格形式,让学生从“牙齿”“吃食 呼吸时的水柱”三方面填表对比,一目了然。并在理解“呼吸”“睡觉”时采 用简笔画,学生直观地理解了课文。做到了语文与美术,语文与数学的整合
（教学反思参考 4）鲸 《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍 了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。 这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的 地方了。如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热情 肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情，让学生获 得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了 学生。我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如， 同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这一 部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。可以画出来，可以表 演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分， 学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透 彻，体验也更深。他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体 体现。 《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我利用小黑板上 板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成“很重”“很大”“很长” 等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同的表达效果。学生通过比较 很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更准确地了解鲸的特点。举例子，作比 较，比喻等作用同理了。关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的。对文中说 明的方法，让学生感知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输。 在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食” “呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。并在理解“呼吸”“睡觉”时采 用简笔画，学生直观地理解了课文。做到了语文与美术，语文与数学的整合