(教学参考反思4)落花生 在教学这一课时我先让学生明确课文围绕“落花生”讲了几部分的内容。学 生经过精心的预习和课堂上的通读之后能说出课文是围绕种花生、收花生、尝花 生、议花生这几个方面来讲的。接着我引导学生重点品析“议花生”这个部分, 在学花生的品质时,学生质疑:课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较, 是不是说它们只是外表好看而没有实用价值呢?这个问题也是我要重点讲解分 析的。在我的引导下学生各抒己见。其中有一个同学就讲的非常好:“老师,我 觉得在这里只是把桃子、石榴、苹果的果实的生长位置作了比较,目的是要突出 花生的默默无闻、不计较名利,而不是有意贬低这几样水果。”我很意外他能这 样说。他讲到了花生的实用,我就顺势引导学生去体会“人要做有用的人,不 要做只讲体面而别人没有用处的人。”如果体会了这句话的含义,也就弄清了作 者的写作意图。于是我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用 的人,”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈,学生在我 的启发下,感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有 花生品格的人 今后在教学中要充分尊重学生的个性,让学生有自由的空间,不必用教师参 考书上的理解去把学生的思维固定死,只要说的有理,不离主旨,我想教师就应 该鼓励。我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助。这节课还有一个遗憾, 本文是很典型的借物喻人的文章,我却忽略了作者这一写作方法。今后备课要更 加认真才不会犯同样的错误
（教学参考反思 4）落花生 在教学这一课时我先让学生明确课文围绕“落花生”讲了几部分的内容。学 生经过精心的预习和课堂上的通读之后能说出课文是围绕种花生、收花生、尝花 生、议花生这几个方面来讲的。接着我引导学生重点品析“议花生”这个部分， 在学花生的品质时，学生质疑：课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较， 是不是说它们只是外表好看而没有实用价值呢？这个问题也是我要重点讲解分 析的。在我的引导下学生各抒己见。其中有一个同学就讲的非常好：“老师，我 觉得在这里只是把桃子、石榴、苹果的果实的生长位置作了比较，目的是要突出 花生的默默无闻、不计较名利，而不是有意贬低这几样水果。”我很意外他能这 样说。他讲到了花生的实用， 我就顺势引导学生去体会“人要做有用的人，不 要做只讲体面而别人没有用处的人。”如果体会了这句话的含义，也就弄清了作 者的写作意图。于是我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用 的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我 的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有 花生品格的人。 今后在教学中要充分尊重学生的个性，让学生有自由的空间，不必用教师参 考书上的理解去把学生的思维固定死，只要说的有理，不离主旨，我想教师就应 该鼓励。我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助。这节课还有一个遗憾， 本文是很典型的借物喻人的文章，我却忽略了作者这一写作方法。今后备课要更 加认真才不会犯同样的错误